?高 丹

暑期外教培訓(xùn)的第一天，Kelly讓我們給她寫一寫我們期待學(xué)習(xí)到的知識，我們都期待學(xué)習(xí)外國的小學(xué)英語教學(xué)方法。在接下來的教學(xué)中，在明確的目標(biāo)引領(lǐng)下，她以循循善誘的方式，標(biāo)準(zhǔn)清晰的語言，向我們展示了她的教學(xué)模式與方法。她的教學(xué)方法之亮點在于注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

一、豐富多彩的小組合作，培養(yǎng)交際能力

每個孩子都來自不同的家庭，他們的性格、興趣愛好、行為習(xí)慣、處事態(tài)度等等都不盡相同。如何在小組中與大家和諧相處、順利交流呢？這就需要培養(yǎng)孩子們與伙伴友好相處的交際能力。

在中國的課堂，教師往往安排同桌或座位前后四人做相互交流與討論的對象，學(xué)生交流的對象十分固定，從某方面限制了學(xué)生的交際能力。而Kelly的分組方式別出心裁，其不斷變化的分組方式有助于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。

Kelly課堂上的分組方式有以下幾種：1.用彩虹糖分組。即每個學(xué)生隨機(jī)從彩虹糖不透明的包裝袋中，取出一顆彩虹糖，等全班都拿到彩虹糖，顏色相同的即為一組。2.抽簽分組。即老師把所有學(xué)生的名字寫在竹簽上放在不透明的瓶中，再由老師或?qū)W生根據(jù)小組的人數(shù)隨機(jī)抽取相等數(shù)量的竹簽。3.單詞卡片分組。教師給每個學(xué)生隨機(jī)發(fā)一張卡片?？ㄆ蠈懹胁煌膯卧~。比如cat(動物類)，yellow(顏色類)，sandwich(食品類)等等，學(xué)生在拿到卡片以后需要自己去尋找持有同類卡片的同學(xué)。

通過不同的分組方式，使得學(xué)生每天的交流合作對象都在變化。學(xué)生在討論的過程中，大大提高了口語交際能力，同時在與他人合作的過程中，大大提高了人際交往能力。

二、人人參與的實踐活動，培養(yǎng)動手能力

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力是適應(yīng)新時代的需要。動手能力的培養(yǎng)是激發(fā)興趣、提高學(xué)生自信、發(fā)展思維的有效方法。人人參與，讓每個孩子的動手實踐能力都能夠得到充分的鍛煉，真正讓孩子成為課堂的主人。

Kelly將對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)貫穿在每天的課堂教學(xué)活動中。在教會學(xué)生認(rèn)識美元的進(jìn)率之后，Kelly讓學(xué)生進(jìn)行制作小船比賽，看哪一組制作的小船裝載的硬幣最多。她先讓學(xué)生以小組的形式用手中現(xiàn)有的美元，去她那里選擇與購買制作小船所需要的材料，然后小組合作制作承重越大越好的紙船。為了制作出承重能力較大的紙船，學(xué)生群策群力，分工合作，嘗試了許多遍。從開始小船初次試水失敗，后將杯子顛倒，裝下了Kelly所有的硬幣。通過實踐獲得的成功使學(xué)生頓時信心滿滿。

在講Where is/are…?及其回答It’s/They’re…的時候，Kelly發(fā)放給每個小組一張家的基本構(gòu)圖和一張紙老鼠，然后讓學(xué)生合作剪貼出新的家具及家庭用品。一人畫，一人剪，一人貼，一人將紙老鼠藏起來。然后一人到講臺上問Where is the mouse?其他組的學(xué)生來猜。人人參與的動手實踐讓學(xué)習(xí)興趣更濃，思維更加活躍。

三、獨具匠心的問題設(shè)計，培養(yǎng)思維能力

古人云“學(xué)以思為貴”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。思維，是智力的核心，是創(chuàng)造力的源泉，是教育的本質(zhì)目的之一。學(xué)生的思維能力發(fā)展得越好，對事物認(rèn)識的能力就越強(qiáng)，自制能力、自學(xué)能力就越強(qiáng)。良好的思維能力對學(xué)生的終身發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。

在教學(xué)中，Kelly設(shè)計的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)有思考的成分。在紙船承重的活動之后，Kelly讓學(xué)生每人思考這次制作的優(yōu)點，如果下次再次制作哪些地方需要改進(jìn)，這一設(shè)計讓孩子知道了反思的重要性，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的良好品質(zhì)。

這些點點滴滴都融入了Kelly對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成為善于思考的智慧人。

外籍教師的課堂教學(xué)在豐富多彩的小組合作、人人參與的實踐活動、獨具匠心的問題設(shè)計、根據(jù)特點的教學(xué)方法中，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。他們以其自身的優(yōu)勢和特點，將外國的小學(xué)英語課堂教學(xué)真實地帶給我們，拉近了我們國內(nèi)英語教學(xué)與美國課堂教學(xué)的距離，讓我們國內(nèi)的小學(xué)英語教師不僅進(jìn)一步認(rèn)識到培養(yǎng)孩子的交際、合作、動手、思維能力的重要性，而且掌握了教學(xué)方法，作用是不言而喻的。