葉祖杰

（福建省寧德市古田縣松吉初級(jí)中學(xué)，福建寧德 352200）

引 言

初中生的年齡較小，活潑熱情，積極好動(dòng)，對(duì)游戲非常感興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式單一，內(nèi)容機(jī)械化、枯燥，缺乏趣味性、益智性，不能很好地滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求。倘若教師把體育游戲運(yùn)用于初中體育教學(xué)中，借助體育游戲的趣味性、益智性來(lái)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，勢(shì)必能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提升。因此，探討體育游戲在初中體育課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值、應(yīng)用原則、應(yīng)用策略很有必要。

一、體育游戲在初中體育課程教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）教育性原則

體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，是為實(shí)現(xiàn)教育目的而服務(wù)的，所以教師要遵循教育性原則。鑒于此，教師應(yīng)用體育游戲時(shí)不能只考慮花哨的外殼，還要根據(jù)體育課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的學(xué)情，以教育思想為指導(dǎo)，恰當(dāng)、合理地組織和設(shè)計(jì)體育游戲的形式、規(guī)則、情節(jié)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)目標(biāo)[1]。

（二）趣味性原則

傳統(tǒng)的初中體育課程教學(xué)形式比較單一，過(guò)程枯燥，技能教學(xué)和動(dòng)作練習(xí)過(guò)于機(jī)械化，課堂教學(xué)的靈活性、趣味性嚴(yán)重不足，而體育游戲的運(yùn)用，恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中的缺陷。體育游戲應(yīng)用于初中體育課堂，必須保持自身的趣味性，避免淪為傳統(tǒng)教學(xué)模式下的刻板環(huán)節(jié)，浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。為了保持體育游戲的趣味性，教師可以結(jié)合學(xué)生的喜好開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)體育游戲，在體育游戲的形式、情節(jié)等方面充分考慮學(xué)生的想法和意見(jiàn)，以吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地參與其中，營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍。

（三）實(shí)效性原則

實(shí)效性是課程教學(xué)工作的硬性要求，任何一種新的教學(xué)方法或教學(xué)形式的應(yīng)用，都要遵循實(shí)效性原則，否則只是徒有其表，浪費(fèi)教學(xué)資源，不如不用。所以，體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用遵循實(shí)效性原則，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)帶來(lái)一系列積極影響，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了保證體育游戲的實(shí)效性，其教學(xué)組織設(shè)計(jì)與游戲形式開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)都要在一定的要求下進(jìn)行。同時(shí)，教師還要考慮教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容之間的分配、安排等問(wèn)題，不能忽視主要教學(xué)內(nèi)容，讓游戲成為課堂主體，讓其占用過(guò)多的課堂時(shí)間，否則會(huì)降低體育游戲的教學(xué)輔助作用，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）公平公正性原則

公平公正是體育競(jìng)技的核心精神之一，只有保證了公平公正，才能發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的魅力，吸引更多的人投入體育運(yùn)動(dòng)中，促進(jìn)體育事業(yè)繁榮發(fā)展。體育游戲是體育和游戲的結(jié)合，除具備游戲的趣味性、益智性外，還要具備體育的公平公正性，保持體育運(yùn)動(dòng)魅力不變[1]?；谶@樣的考慮，在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲時(shí)，教師要遵循公平公正性的基本原則，即按照體育運(yùn)動(dòng)的原則組織和設(shè)計(jì)體育游戲的內(nèi)容、情節(jié)，并提出嚴(yán)格的規(guī)則要求，讓所有參與的學(xué)生都要遵守，以確保體育游戲活動(dòng)順利而高效地開(kāi)展。

（五）健康性原則

體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，服務(wù)于體育課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，即強(qiáng)身健體、健全人格。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)用體育游戲時(shí)要遵循健康性原則，讓學(xué)生在體育游戲過(guò)程中增強(qiáng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)積極健康的精神品質(zhì)。為此，體育游戲的運(yùn)動(dòng)壓力和體力消耗要在初中生身體可承受的范圍內(nèi)，不能增加學(xué)生的身體負(fù)擔(dān)。同時(shí)，教師還要把團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取、公平競(jìng)爭(zhēng)等體育精神融入其中，以培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)。

二、體育游戲在初中體育課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）基于體育游戲開(kāi)展熱身準(zhǔn)備活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

熱身準(zhǔn)備是體育課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，其目的是為運(yùn)動(dòng)鍛煉做好機(jī)能上的準(zhǔn)備，防止學(xué)生因劇烈的身體運(yùn)動(dòng)而造成損傷，保護(hù)學(xué)生的人身安全。在以往的初中體育課堂教學(xué)中，熱身準(zhǔn)備一般都以定位操、慢跑及一些簡(jiǎn)單的原地肢體運(yùn)動(dòng)為主，趣味性不強(qiáng)，很多學(xué)生沒(méi)有參與的興趣，敷衍了事，根本達(dá)不到熱身準(zhǔn)備的效果。針對(duì)這樣的情況，教師可把體育游戲融入熱身準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生的肢體、關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉群，以及課程內(nèi)容等設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的體育游戲，使體育游戲的情節(jié)內(nèi)容、規(guī)則等適應(yīng)學(xué)生的身體情況和教學(xué)需要，同時(shí)營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

例如，在開(kāi)展“隊(duì)列訓(xùn)練”教學(xué)時(shí)，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身體狀況設(shè)計(jì)了一個(gè)隊(duì)列游戲，其規(guī)則是要求全體學(xué)生隊(duì)列站立，首位學(xué)生喊“立正”做“稍息”動(dòng)作，第二位學(xué)生喊“稍息”做“立正”動(dòng)作，下面的學(xué)生依序參與游戲，要求所說(shuō)的指令和所做的動(dòng)作相反，做錯(cuò)了接受相應(yīng)的體力懲罰，如仰臥起坐、俯臥撐等。教師通過(guò)這樣一個(gè)趣味性隊(duì)列游戲，營(yíng)造了輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生不僅積極參與了熱身準(zhǔn)備活動(dòng)，放松了身體，還了解了隊(duì)列是什么，基本動(dòng)作有什么，進(jìn)而促使后續(xù)教學(xué)活動(dòng)能夠順利開(kāi)展。

（二）基于體育游戲開(kāi)展動(dòng)作訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量

在以往的初中體育課堂上，教師示范講解動(dòng)作，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下模仿、練習(xí)，過(guò)程十分枯燥、乏味。特別是動(dòng)作訓(xùn)練完全靠學(xué)生的自覺(jué)參與，有的學(xué)生因?yàn)檎n堂無(wú)趣而缺乏參與興趣，不能充分進(jìn)行運(yùn)動(dòng)動(dòng)作練習(xí)，以致教學(xué)效果并不理想。對(duì)此，教師把體育游戲引入學(xué)生的動(dòng)作練習(xí)環(huán)節(jié)，根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及其動(dòng)作要點(diǎn)設(shè)計(jì)體育游戲的形式、情節(jié)等，讓學(xué)生在體育游戲過(guò)程中練習(xí)有關(guān)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，這既能提高學(xué)生的參與積極性，又能達(dá)到一定的訓(xùn)練效果。

例如，在籃球課上，筆者結(jié)合籃球的左右手運(yùn)、控球技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)設(shè)計(jì)了“一人運(yùn)兩球”接力游戲。其規(guī)則是在半個(gè)籃球場(chǎng)內(nèi)，學(xué)生分為兩個(gè)競(jìng)爭(zhēng)隊(duì)伍，運(yùn)球迎面接力，而一人左右手同時(shí)各運(yùn)一球，從起點(diǎn)一直到終點(diǎn)，再?gòu)慕K點(diǎn)運(yùn)到起點(diǎn)，用時(shí)最少者獲勝。在這個(gè)過(guò)程中，球若被運(yùn)丟，要重新從起點(diǎn)開(kāi)始運(yùn)球。這樣一個(gè)益智有趣的籃球游戲，既鍛煉了學(xué)生的左右手運(yùn)球、控球能力，又使學(xué)生完全掌握了籃球的運(yùn)球和控球技術(shù)。

（三）基于體育游戲組織開(kāi)展結(jié)束部分工作，放松學(xué)生的身體

結(jié)束部分作為體育課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，不能簡(jiǎn)單結(jié)束。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘蛇\(yùn)動(dòng)，放松學(xué)生劇烈的身體運(yùn)動(dòng)后的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，使學(xué)生恢復(fù)正常的身體狀態(tài)。音樂(lè)有放松身心的效果，所以在課堂上，教師可以基于音樂(lè)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的游戲，讓學(xué)生隨著音樂(lè)玩游戲，漸漸放松身體，舒緩緊張的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)。

例如，足球課結(jié)束后，筆者針對(duì)學(xué)生課堂上進(jìn)行了大量的跑步與腿部足球技術(shù)動(dòng)作練習(xí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的“手拉手走一走”游戲，其規(guī)則是通過(guò)音響機(jī)播放一些節(jié)奏舒緩的背景音樂(lè)，讓全體學(xué)生手拉手圍成一個(gè)圓圈走一走，由筆者喊不同的數(shù)字，學(xué)生自由組成該數(shù)字人數(shù)的組合，沒(méi)有成功組合的學(xué)生被淘汰。在走一走與跑一跑的過(guò)程中，學(xué)生的腿部運(yùn)動(dòng)神經(jīng)興奮程度逐漸下降，身體的運(yùn)動(dòng)疲勞也得到了一定程度的緩解，基本實(shí)現(xiàn)了結(jié)束部分的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，體育游戲具有強(qiáng)身健體、促進(jìn)身心健康發(fā)展、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系等作用。體育游戲在初中體育課程教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能創(chuàng)新體育教學(xué)形式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、益智性，還能使體育教學(xué)始終保持教育性、實(shí)效性，提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。因此，初中體育教師運(yùn)用體育游戲時(shí)，要遵循教育性、趣味性、實(shí)效性、公平公正性和健康性原則，把體育游戲融入熱身準(zhǔn)備、動(dòng)作演示與訓(xùn)練、結(jié)束部分，利用體育游戲的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，從整體上提高體育課堂教學(xué)效率。