?張思曉

積極的學(xué)習(xí)態(tài)度還有學(xué)習(xí)興趣都是影響小學(xué)英語教學(xué)成效好壞的重要因素，因此，進(jìn)行趣味性的英語課堂教學(xué)就顯得尤為重要。趣味教學(xué)模式的探索與構(gòu)建將極大提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)深化改革的趨勢。小學(xué)階段是學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中比較基礎(chǔ)也是比較重要的一個階段，對學(xué)生的未來的成長和學(xué)習(xí)生活都會產(chǎn)生重要的影響。在趣味教學(xué)的引導(dǎo)下，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)勢必會取得更好的效果。本文針對如何更有效地進(jìn)行小學(xué)英語趣味教學(xué)這個問題提出一些自己的看法，僅供參考。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的英語教學(xué)情境

小學(xué)英語既是一門傳授基礎(chǔ)知識的課，也是一門語言交流的課。眾所周知，語言來源于環(huán)境，因此教學(xué)語言類課程就需要一定的教學(xué)環(huán)境，在英語氛圍濃厚的環(huán)境中小學(xué)生才會有說英語的沖動，才能運(yùn)用所學(xué)到的英語基礎(chǔ)知識。為了鼓勵小學(xué)生積極開口說英語，小學(xué)英語教師在展開課堂教學(xué)的時候盡量使用英語，創(chuàng)設(shè)一個具有趣味性的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，英語教師還可以將英語作為課堂用語，因為教師說英語同樣會激起小學(xué)生說英語的欲望，雖然并不能在短時間內(nèi)看到效果，但是可以使他們在潛移默化中自主使用英語，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如，遇到慶祝圣誕節(jié)的時候，小學(xué)英語教師可以和學(xué)生一起按照西方的特點裝飾教室，創(chuàng)設(shè)一種滲透英語文化、充滿西方文化氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后再教給學(xué)生唱一些與圣誕節(jié)有關(guān)的英文歌曲，如“Jingle Bells”“Santa，Where Are You?”“We wish you a Merry Christmas”等。通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，小學(xué)生就可以在這種富有濃厚西方文化氣息的氛圍中自由、自主地說英語，不管是唱英文歌還是用英語來交流，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對所學(xué)英語知識的學(xué)以致用能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)和人文精神。

二、開展有趣的英語學(xué)習(xí)活動

小學(xué)生天性愛玩，因此，英語教師在展開趣味性教學(xué)活動的時候可以利用他們這一性格特點，讓小學(xué)生在有趣的游戲中學(xué)習(xí)英語，這將在很大程度上激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。筆者認(rèn)為，在英語課堂中利用游戲進(jìn)行教學(xué)，一般就是將教學(xué)內(nèi)容特別是教學(xué)內(nèi)容的重、難點同游戲有機(jī)結(jié)合起來，形成小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)游戲。這種類型的游戲可以讓學(xué)生充分利用到自己的大腦、眼、口、手等，學(xué)生玩游戲的過程也就是學(xué)習(xí)英語的過程，不僅可以刺激學(xué)生的神經(jīng)中樞，甚至還能挖掘?qū)W生的身心潛能。

例如，在教學(xué)與天氣還有十二個月份相關(guān)的英語知識時，教師可以準(zhǔn)備很多寫著十二個月份的英語紙條，把它們放在一個不透明的盒子里，再準(zhǔn)備一些寫著天氣特征的英語紙條放在另一個不透明盒子里。游戲玩法如下：一名學(xué)生抽取月份盒子里的紙條，另一名學(xué)生抽取天氣盒子里的紙條，然后他們再將兩個單詞結(jié)合起來說個句子，如果句子符合客觀事實，如“December is cold”“January is not warm”，就可以換下一組同學(xué)，如果句子不符合客觀事實就要接受懲罰。學(xué)生在有趣的游戲氛圍下學(xué)習(xí)，不但符合小學(xué)生好玩的天性，又調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生可以在歡樂的氣氛中鞏固英語知識，鍛煉口語能力。

三、拓展有趣的英語課外活動

為了更好地展開小學(xué)英語趣味教學(xué)，教師要給學(xué)生提供更多地運(yùn)用英語的機(jī)會，除了上課講授基礎(chǔ)知識之外，教師還要積極設(shè)計和組織各種各樣的難易適度的英語課外活動。通過這些趣味性課外活動，學(xué)生就可以在實際生活中充分運(yùn)用所學(xué)知識，使學(xué)生充分認(rèn)識自我，樹立自信心并取得一定的成就感，從而由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而更積極主動地學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

例如，教師可以讓學(xué)生分組辦英語壁報，壁報的主要內(nèi)容就是解決學(xué)生存在的疑難問題，分析經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，或者辨析英語詞匯和語法知識；還可以鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作一些英語小詩歌、謎語，也可以用英語寫日記等；也可以讓學(xué)生自由成立英語課外小組，在活動課上表演英語節(jié)目、演唱英語歌曲等小組活動；另外也可以組織一些班內(nèi)的英語競賽，如：作文書寫競賽、單詞接龍、演講比賽等，讓學(xué)生在這些英語課文活動中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高英語水平和英文素養(yǎng)。

綜上所述，英語不僅是一門課程，還是一種交流工具，學(xué)習(xí)英語最好要達(dá)到可以使用英語進(jìn)行流暢溝通交流的目的。因此，小學(xué)英語教師要利用一切教學(xué)手段，為學(xué)生營造一種輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，還要在教學(xué)中不斷探索實踐，采取靈活有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生對英語的應(yīng)用能力，幫助他們樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。