劉倩 四川國(guó)際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院

在高?；@球課程中，教學(xué)方式主要分為籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培訓(xùn)和最基本的籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練。學(xué)校籃球教育是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)久的過(guò)程，教育質(zhì)量是全體老師都十分關(guān)注的問(wèn)題，在教育過(guò)程中，教學(xué)策略也要隨之改革和優(yōu)化，同時(shí)要重視學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)訓(xùn)練，這樣才能夠切實(shí)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力?；@球教學(xué)是一種因材施教的過(guò)程，由于每位學(xué)生都有個(gè)體差異性，所以要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)做出相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)布置，如此才可以合理發(fā)展學(xué)生的技術(shù)水平，從而使得學(xué)生對(duì)籃球體育運(yùn)動(dòng)更加充滿(mǎn)興趣，在如此科學(xué)有效的教育措施下，籃球教育成效才能夠得到顯著性的提升。

一、高校籃球教學(xué)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的重要性分析

（一）籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的基本概念

針對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，其具有較高的競(jìng)技類(lèi)和對(duì)抗性，因此學(xué)生必須具有更高的身體素質(zhì)以及戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，并且可以更熟練地的使用各種技能技巧?；@球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，是長(zhǎng)久堅(jiān)持的過(guò)程，需要學(xué)生在平時(shí)比賽的練習(xí)當(dāng)中慢慢地去累積經(jīng)驗(yàn)，從而推動(dòng)籃球運(yùn)動(dòng)能力的提高。籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的深入性認(rèn)識(shí)和體會(huì)，要求參賽者必須真正地對(duì)其中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律加以了解，才能在賽場(chǎng)上對(duì)對(duì)手的技術(shù)動(dòng)作與籃球的運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行準(zhǔn)確的識(shí)別，同時(shí)也要求通過(guò)與隊(duì)友間的切實(shí)協(xié)作和結(jié)合，充分發(fā)揮自身的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而取得比賽的成功?；@球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的建立，必須經(jīng)過(guò)不斷的比賽經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與調(diào)整自己的不足和缺點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比賽場(chǎng)上各種狀況的評(píng)估和識(shí)別，進(jìn)而為運(yùn)動(dòng)能力的全面提高升提供支持與保障[1]。

（二）籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的重要作用

戰(zhàn)略意識(shí)是籃球運(yùn)動(dòng)的核心所在，在具體的賽事流程中，戰(zhàn)略意識(shí)就可以對(duì)賽事的結(jié)果產(chǎn)生至關(guān)重要影響，因此在各個(gè)院校的籃球課程開(kāi)展在，老師要對(duì)學(xué)生戰(zhàn)略意識(shí)的訓(xùn)練進(jìn)行密切關(guān)注。以往的大學(xué)籃球教學(xué)理念下，教師并不要求學(xué)生對(duì)籃球的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)進(jìn)行針對(duì)性地教育，而只是要求學(xué)生在籃球比賽流程中可以相對(duì)獨(dú)立地建立完整的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下，對(duì)高?；@球課程提出了更加嚴(yán)苛的要求，因此，老師們需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中建立系統(tǒng)性的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，并合理地去設(shè)定球隊(duì)布局，從而為其籃球技術(shù)水平的全面提高帶來(lái)幫助[2]。

二、高?；@球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)較為忽略

就大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的主要原因是利用籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)提高身體素質(zhì)或者是提高學(xué)分，恰恰導(dǎo)致學(xué)校普遍存在對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)相對(duì)淡薄的狀況，由于學(xué)校對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的忽視，也使得學(xué)生無(wú)法對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)的基本含義做出深入性認(rèn)識(shí)，這也對(duì)一般高校提高學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)工作產(chǎn)生了一定的抑制作用。此外，由于學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的了解也相對(duì)淡薄，導(dǎo)致在進(jìn)行競(jìng)賽和練習(xí)時(shí)無(wú)法對(duì)比賽賽場(chǎng)的實(shí)際狀況做出合理的總結(jié)與分析，反而過(guò)分地強(qiáng)調(diào)比賽人員的籃球技術(shù)能力，這也使得學(xué)生無(wú)法在比賽觀看過(guò)程中總結(jié)到有關(guān)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用在比賽場(chǎng)上的影響情況，從而培養(yǎng)他們的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。另外，學(xué)生往往過(guò)度地強(qiáng)調(diào)自己的籃球技能，這也使其忽視了戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和團(tuán)體協(xié)作的重要含義，而單純地期望利用自身高度嫻熟的技術(shù)來(lái)贏取比賽。另外，部分學(xué)生盡管具有較強(qiáng)的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，但卻無(wú)法針對(duì)當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)的實(shí)際狀況來(lái)做出恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，也極易造成比賽的失利。

（二）教師忽略了學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)

盡管各大院校都開(kāi)辦了籃球教學(xué)，可是很多老師在課程開(kāi)展中，單純的把重心置于學(xué)生的身體訓(xùn)練及技能掌握上，對(duì)于理論層面的了解和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)嚴(yán)重忽視。在以往的學(xué)校體育課程中，由于老師單純地領(lǐng)導(dǎo)著整個(gè)課程，而學(xué)生則僅僅機(jī)械地掌握著老師所傳授的基礎(chǔ)知識(shí)，而很少能發(fā)散思路去提出技術(shù)問(wèn)題，這就造成了對(duì)學(xué)生形成了一定的思想依賴(lài)性，學(xué)生往往覺(jué)得老師課程中所著重介紹的教學(xué)內(nèi)容都需要認(rèn)真重視，而對(duì)于一帶而過(guò)的技術(shù)問(wèn)題卻可以不放心上。所以，老師對(duì)學(xué)生籃球活動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的輕視也就直接造成了對(duì)學(xué)生籃球活動(dòng)技術(shù)意識(shí)的淡薄。

（三）學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)較為匱乏

要想切實(shí)培養(yǎng)的學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，籃球比賽的實(shí)施是最為關(guān)鍵的渠道。不過(guò)在大學(xué)籃球課程開(kāi)展中，極少的學(xué)校能為學(xué)生提供籃球競(jìng)賽的機(jī)會(huì)。高校籃球教學(xué)的普遍教學(xué)模式是由老師先展開(kāi)授課并加以示范訓(xùn)練，然后再讓學(xué)生完成相應(yīng)的訓(xùn)練。一般在體育教學(xué)當(dāng)中，老師都極少會(huì)給予充分的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參加籃球比賽，這也導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)較為欠缺，也就無(wú)法利用實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練來(lái)養(yǎng)成戰(zhàn)術(shù)意識(shí)[3]。

三、高校籃球教學(xué)中運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)策略

（一）夯實(shí)理論基礎(chǔ)，促進(jìn)思維觀察

在學(xué)校的籃球課程中訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)時(shí)，老師不但要強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練，而且還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，除了可以幫助學(xué)生提高自己的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)外，最關(guān)鍵的就是通過(guò)理論知識(shí)與實(shí)踐的高度融合，帶動(dòng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的全方位提高。從現(xiàn)階段中國(guó)高校籃球課程教育現(xiàn)狀來(lái)看，忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)也是籃球課程的常見(jiàn)情況，而大部分高校體育老師并不會(huì)留下充足的時(shí)間來(lái)完成基礎(chǔ)知識(shí)的講解，大多是在籃球訓(xùn)練課開(kāi)始前介紹了幾句話，理論知識(shí)傳授的效果微乎其微，因此如果沒(méi)有理論知識(shí)的幫助和引導(dǎo)，學(xué)生也將無(wú)法更透徹性地去了解籃球運(yùn)動(dòng)原理與常識(shí)。事實(shí)上，在籃球賽場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)的重心就是在戰(zhàn)術(shù)層面，唯有形成出色的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)才可以在賽場(chǎng)上把握主動(dòng)權(quán)，最后獲得優(yōu)異的成績(jī)。此外還必須帶動(dòng)學(xué)生思維與觀察能力的提高，這也是戰(zhàn)術(shù)意識(shí)中的核心一環(huán)，因?yàn)榛@球隊(duì)員唯有根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)并運(yùn)用籃球思維模式與技能，才可以形成較強(qiáng)的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。在此過(guò)程中，要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的臨場(chǎng)反應(yīng)與分析能力，可以及時(shí)預(yù)見(jiàn)和研判賽場(chǎng)局勢(shì)，并識(shí)破對(duì)手的進(jìn)攻意圖，進(jìn)而獲得主動(dòng)權(quán)，切實(shí)彰顯整體團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

（二）增加實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合戰(zhàn)術(shù)

俗話說(shuō)，“練為戰(zhàn)，不為看”所以課堂教學(xué)的核心目標(biāo)就是為了實(shí)戰(zhàn)演練，但是如果老師只是單純地就基礎(chǔ)知識(shí)展開(kāi)了教學(xué)，那這些都是紙上談兵，一旦學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練將會(huì)慌亂無(wú)措，所以老師在平時(shí)的課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)有豐富實(shí)訓(xùn)課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以鼓勵(lì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提高。但是在高校的籃球教學(xué)中，無(wú)論老師或者學(xué)生，都單純地強(qiáng)調(diào)了專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)教學(xué)和豐富多樣的課外活動(dòng)，使得學(xué)生們很少有機(jī)會(huì)能進(jìn)行自主練習(xí)。而所謂的實(shí)戰(zhàn)也只是純粹的籃球比賽，如果一個(gè)高校的學(xué)生籃球水平很難一分高低，那學(xué)校就很難培養(yǎng)學(xué)生的自身水平能力，所以教師在訓(xùn)練中舉辦籃球比賽，對(duì)手就不一定要選擇校內(nèi)學(xué)生，可以把目光放到學(xué)校之外，通過(guò)和其他院校的籃球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行比賽互相切磋，但必須注意的是，學(xué)校在此過(guò)程中也必須本著“友誼第一”的原則，萬(wàn)不可因?yàn)楸荣惗霈F(xiàn)肢體或語(yǔ)言矛盾，因?yàn)槟菢訉W(xué)校就丟掉了比賽中最核心的本質(zhì)。一旦實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)進(jìn)一步豐富，學(xué)生就會(huì)將賽場(chǎng)上的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)都內(nèi)化為自身的能力，而教師可以依據(jù)學(xué)生在賽場(chǎng)上的表現(xiàn)，給予針對(duì)性地指導(dǎo)與啟發(fā)，促使理論與戰(zhàn)術(shù)有機(jī)整合，突破以往理論概念性的教學(xué)，由此來(lái)為學(xué)生綜合性籃球技術(shù)的進(jìn)一步培養(yǎng)與增強(qiáng)提供支持與保障[4]。

（三）展開(kāi)科學(xué)訓(xùn)練，提升技術(shù)能力

對(duì)每一位籃球選手來(lái)說(shuō)，其都必須掌握全面扎實(shí)的基本知識(shí)和熟練的基本技能，才可以促進(jìn)自身籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的提高，因而在籃球訓(xùn)練過(guò)程中，要使得基本技能達(dá)到自動(dòng)化水準(zhǔn)。必須明確的是，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的訓(xùn)練內(nèi)容必須一直貫穿在基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練之中，把戰(zhàn)術(shù)意識(shí)內(nèi)容有效融入基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)練習(xí)中，才可以為實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)提供幫助和保證。然后再通過(guò)各類(lèi)的基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，更好的運(yùn)用于比賽之中，促進(jìn)自身戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的增強(qiáng)，所以高?；@球教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的規(guī)范性以及科學(xué)性，促使學(xué)生嫻熟地去掌握有關(guān)技術(shù)，繼而實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)得以提升的根本目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)的籃球運(yùn)動(dòng)有著豐富多樣的戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，不過(guò)在高?；@球課程當(dāng)中往往受到各種原因的影響和阻礙，而導(dǎo)致戰(zhàn)術(shù)無(wú)法科學(xué)準(zhǔn)確地運(yùn)用在實(shí)戰(zhàn)比賽當(dāng)中，因此一味地理論知識(shí)教授不僅無(wú)法讓學(xué)生直觀、具體地去掌握技術(shù)，也無(wú)法促使籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)成效和實(shí)際教學(xué)歸于同等水平。所以，高?；@球老師必須在客觀條件允許的情況下，立足于學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)基礎(chǔ)、心理素質(zhì)以及認(rèn)知特征等方面因素，科學(xué)合理地幫助學(xué)生去選擇戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容。

首先，訓(xùn)練項(xiàng)目的選擇需要遵循導(dǎo)向性以及針對(duì)性的原則，通常可以通過(guò)幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練：首先要對(duì)戰(zhàn)術(shù)的具體內(nèi)容進(jìn)行掌握與明確；籃球教師要根據(jù)學(xué)生的基本特征分配具體的比賽位置，只有如此才能夠讓學(xué)生明確自己在比賽中扮演的角色，從而更好的和隊(duì)友進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作；其次要對(duì)訓(xùn)練中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的訓(xùn)練方法進(jìn)行清晰，以讓學(xué)生在訓(xùn)練當(dāng)中明確奔跑的目標(biāo)以及選擇路線的價(jià)值，目的在于促使學(xué)生在訓(xùn)練當(dāng)中有針對(duì)性的去進(jìn)行速度的運(yùn)動(dòng)以及分配，過(guò)于盲目的練習(xí)；最后，教師在培養(yǎng)學(xué)生籃球技能以及了解籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)，要善于梳理與總結(jié)并汲取每次的教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)，從而為其技術(shù)分析能力以及總結(jié)能力的提升提供支持。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，就當(dāng)前我國(guó)高?；@球教育事業(yè)發(fā)展的具體狀況而言，不少學(xué)校雖然開(kāi)始意識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性和價(jià)值，但在具體的教育規(guī)劃過(guò)程中，還是按照以往的教育手段來(lái)實(shí)施，并沒(méi)有把戰(zhàn)術(shù)意識(shí)真正地融合到學(xué)?；@球教育理念之中。要想使學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平顯著性地提升，這是一個(gè)漫長(zhǎng)又繁瑣的過(guò)程，需要在老師和學(xué)生之間彼此配合和幫助，同時(shí)在老師方面還需要細(xì)致而科學(xué)地去選擇教學(xué)理念，在潛移默化中幫助學(xué)生形成了籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)將會(huì)更具深刻性，在進(jìn)行籃球賽時(shí)，在賽場(chǎng)上的狀態(tài)和反應(yīng)能力也會(huì)有明顯的改變，進(jìn)而獲得更為良好的成績(jī)。