郭桂珍

(廣東省廣州市南沙區(qū)星海小學(xué) 廣東 廣州 511480)

1.小學(xué)語文群文閱讀重要意義

“群文閱讀”是指教師對與教材內(nèi)容相關(guān)的作品進行研究，使學(xué)生能夠在一定時間內(nèi)閱讀。大大增加了學(xué)生的閱讀量，提高了學(xué)生的閱讀效率，這種閱讀方法使學(xué)生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)積累好的詞匯，有效地提高他們的閱讀能力，為他們的閱讀能力奠定基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏將越來越快。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師用課堂上一半以上的課時講解一般的文章，這種教學(xué)模式不僅費時，而且學(xué)生的閱讀效率也無法提高。

2.小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)策略

2.1 注重師資隊伍的建設(shè)?！叭何拈喿x”教育理念的出現(xiàn)具有現(xiàn)實意義。在新課程理念下，小學(xué)語文要求學(xué)生每年閱讀一定數(shù)量的書籍，小學(xué)語文教師根據(jù)這一要求，重視學(xué)生的課外閱讀方式。作為小學(xué)語文教師，必須糾正教學(xué)態(tài)度，尊重學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)。我的認(rèn)為教師應(yīng)閱讀教育文學(xué)，有自己的起點重新理解普通話課程，并結(jié)合專業(yè)知識學(xué)習(xí)新課程理念，對所教教材的內(nèi)容進行分類，以同一內(nèi)容特點統(tǒng)一講授。隨著教師自身閱讀量的不斷增加，教師的閱讀興趣逐漸成為教師閱讀的主導(dǎo)力量。教師讓學(xué)生閱讀課外指導(dǎo)書，先自己讀，閱讀是學(xué)生的工作，教師起著導(dǎo)游的作用，所以教師應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的意見，采取集體備課的方式進行教學(xué)，與同一學(xué)科、同一年級的教師溝通，確定與學(xué)生相同的書籍閱讀。多個老師的思想比一個老師的好，作為小學(xué)語文教師，教師可以根據(jù)自身的教育特點，擴大閱讀群體，積極開展教學(xué)和科研活動，推廣自己的教學(xué)經(jīng)驗。小學(xué)語文教材很多，對于這些材料，教師要創(chuàng)造性地開展群文閱讀教育，使學(xué)生能夠更廣泛地閱讀，適時地進行指導(dǎo)，提高閱讀效率。教學(xué)效率的提高，為學(xué)生節(jié)省更多時間，可以在課堂上閱讀成群的文章。學(xué)生的閱讀主要取決于學(xué)生的年齡和閱讀情況，群文閱讀材料的選擇主要是趣味性的，小學(xué)生的印象和思維很強，他們的閱讀內(nèi)容必須有一定的情感色彩，對于低年級的學(xué)生，推薦童話文章，讓學(xué)生閱讀激發(fā)想象力。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言時，老師要求學(xué)生閱讀其他寓言，讓學(xué)生在上課前閱讀有趣的寓言，滿足學(xué)生的表達愿望，一個學(xué)生讀了寓言，30個學(xué)生講了寓言，等同于每個學(xué)生讀了30個寓言，增加了學(xué)生的知識，增加了學(xué)生的詞匯量，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.2 努力創(chuàng)建開放性課堂。語文課文內(nèi)容豐富，知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師只教學(xué)生語文知識的現(xiàn)象增加了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的倦怠感。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中展開群文閱讀的教育方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個更愉快、更和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立開放的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的能力。當(dāng)學(xué)生遇到關(guān)鍵難點，要積極與教師溝通，形成課堂互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，實施開放教育，使學(xué)生得到正確的引導(dǎo)和發(fā)展，優(yōu)化傳統(tǒng)教育模式。教師要充分了解每個學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)狀況，及時制定性教育課程，設(shè)計出符合學(xué)生特點的知識問題，引導(dǎo)學(xué)生積極解決問題。通過反思和討論，使學(xué)生在實踐教學(xué)中發(fā)揮良好的作用。通過討論，可以提高思維和探索能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成自主的思維方式和學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮閑暇時間和家庭閱讀教育的作用。

2.3 發(fā)揮課余家庭閱讀教學(xué)作用。

首先，教師要為學(xué)生預(yù)留充足的閱讀時間，根據(jù)語文綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)減少小學(xué)生作業(yè)量，學(xué)生的工作時間明顯縮短，課余時間明顯增加，課余時間的增加為學(xué)生的閱讀和教育發(fā)展提供了更多的空間。教育者可以合理地將閱讀內(nèi)容與課余時間結(jié)合起來，保證學(xué)生達到閱讀目標(biāo)。

其次，教育者要合理實施閱讀指導(dǎo)，在業(yè)余時間和家庭閱讀中，教育者要通過一定的教育手段進行合理的教學(xué)活動，這項工作主要包括以下三點：第一，在閱讀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的閱讀能力進行培養(yǎng)，學(xué)生可以通過自己的感受來理解閱讀內(nèi)容和閱讀深度。第二，通過與學(xué)生的定期交流，進一步強化學(xué)生的閱讀理解能力。最后與家長有效溝通，在家庭閱讀過程中，進行管理、監(jiān)督等。教育者應(yīng)與家長有效溝通，充分認(rèn)識閱讀和教育的作用，更多地參與閱讀教育，通過相應(yīng)的措施和方法，有效地開發(fā)新的閱讀形式。利用其獨特的優(yōu)勢，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀速度，強化閱讀教育質(zhì)量。

結(jié)束語

隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)語文教師要在傳統(tǒng)教學(xué)方式上進行更新與轉(zhuǎn)變，積極探究課程的更新，合理利用群文閱讀的優(yōu)勢，強化學(xué)生的課堂閱讀教學(xué)效率，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，構(gòu)建高效語文教育課堂，為學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。