丁健 公健 北京交通大學(xué)體育部

一、高校籃球教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題

高?；@球教學(xué)不僅可以提高大學(xué)生在力量、速度、協(xié)調(diào)性等方面的身體素質(zhì)，也可以培養(yǎng)大學(xué)生分析問題和解決問題的邏輯思維能力，還可以提高大學(xué)生勇于拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，對其個人成才和社會發(fā)展來說都具有非常重要的作用。但從目前的高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀來看，其過程中還存在一些不容忽視的問題。

（一）存在重教學(xué)輕德育的現(xiàn)象

籃球運動中蘊涵著豐富的文化內(nèi)涵，籃球教學(xué)對提高學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)個體的社會化以及對學(xué)生整體素質(zhì)的提高都有積極的作用。但從目前高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀來看，還有教師仍將教會學(xué)生籃球技巧作為教學(xué)的最終目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容停留在技術(shù)層面，而沒有將培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才的人文教育目標(biāo)納入教學(xué)體系過程中，也沒有將立德樹人作為籃球教學(xué)的終極目標(biāo)，出現(xiàn)重教學(xué)、輕德育的現(xiàn)象。

（二）大學(xué)生集體責(zé)任感有待加強

一方面，當(dāng)前我國大學(xué)生大多為“00后”的獨生子女，大多數(shù)家長對孩子十分寵愛，使很多學(xué)生養(yǎng)成了自私自利的性格；另一方面，隨著信息化的發(fā)展，當(dāng)前很多大學(xué)生不僅存在思想存在與社會脫軌、缺乏與社會交流的現(xiàn)象，而且所接受的集體教育不足，參加的集體項目也不夠多，由此造成其集體責(zé)任感不強，普遍缺乏足夠的集體意識。這些現(xiàn)象在籃球訓(xùn)練和比賽中表現(xiàn)得尤為突出，例如在籃球比賽中不懂得謙讓，合作意識不強等。

（三）大學(xué)生個人心理素質(zhì)有待提升

在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的今天，競爭越來越激烈，無論是家庭、生活、學(xué)習(xí)和就業(yè)等等各方面都給人們帶來了極大的壓力，這一壓力也不可避免的映射到了當(dāng)?shù)卦谛４髮W(xué)生身上。然而，

習(xí)近平總書記在2020年1月全國教育大會講話時強調(diào)，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)。[1]因此，高?；@球教學(xué)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)僅僅局限于使大學(xué)生掌握籃球的基礎(chǔ)知識、籃球技術(shù)等硬性指標(biāo)，而是要將立德樹人這一時代使命貫穿于籃球教學(xué)工作中，著重培養(yǎng)大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀以及刻苦耐勞的品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和高尚的道德情操等。就當(dāng)前籃球教學(xué)中接觸的學(xué)生來看，相比于70后80后，當(dāng)代大學(xué)生抗挫折能力普遍較弱，心理承受能力也普遍較低，面對籃球訓(xùn)練中的困難和比賽中的失敗往往出現(xiàn)較多的負(fù)面情緒，而且極不容易排解，極易造成發(fā)生心理失衡甚至抑郁的狀態(tài)。

二、立德樹人視域下高校籃球教學(xué)改革的著力點

籃球運動是當(dāng)前我國大眾參與最為廣泛的體育項目，存在著許多思想道德教育的良機。作為的高?；@球教師，有責(zé)任也有義務(wù)將籃球運動進(jìn)行推廣，培養(yǎng)學(xué)生在籃球運動中養(yǎng)成堅持體育鍛煉的良好習(xí)慣，樹立終生健康的觀念，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供強有力的支持。

（一）加強學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)教育

籃球運動是一項對抗性比較激烈的運動項目，對抗時難免會出現(xiàn)矛盾和沖突，因此，應(yīng)充分利用教學(xué)過程中對大學(xué)生進(jìn)行德育教育。一是要在籃球教學(xué)中融入對抗的適度和容忍教育，讓大學(xué)生正確看待身體的對抗性，在爭搶中學(xué)會尊重對方，學(xué)會保護(hù)自己；同時也要培養(yǎng)大學(xué)生良好的規(guī)范意識和行為意識，讓大學(xué)生意識到籃球運動必須遵守一定的規(guī)則和行為準(zhǔn)則約束。

（二）加強學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神培養(yǎng)

籃球運動是一項集體項目，其團(tuán)隊精神和全局觀念都是不可缺少的品質(zhì)。因此在籃球課堂教學(xué)中，應(yīng)避免大部分時間讓學(xué)生單獨訓(xùn)練，這很容易出現(xiàn)個人主義本位現(xiàn)象，導(dǎo)致不能夠互相理解，進(jìn)而無法較好地配合，教學(xué)活動也就失去了原有的意義，而是要培養(yǎng)集體意識，強調(diào)全局觀念，有意增加分組對抗環(huán)節(jié)，強調(diào)配合協(xié)作后完成投籃動作，著力培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

（三）加強大學(xué)生的心理素質(zhì)培訓(xùn)

大學(xué)生的心理問題已成為當(dāng)前教育界關(guān)注的焦點，參加以籃球為主的體育運動項目對培育大學(xué)生心理健康的積極作用已獲得社會的廣泛認(rèn)可。在籃球?qū)W習(xí)過程中，學(xué)生技術(shù)水平的不斷提高，有助于克服和消除其憂郁、自卑、膽怯和自信心不足等一些不良心理品質(zhì)[2]；在籃球訓(xùn)練中，著重培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)和不懼困難、敢于拼搏的精神；在籃球比賽中，通過正確引導(dǎo)和教育，著重培養(yǎng)大學(xué)生勝不驕、敗不餒的思想作風(fēng)。

三、立德樹人視域下高校籃球教育改革的途徑與方式

籃球教學(xué)是大學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，也是實施大學(xué)生德育教育的重要途徑之一。因此高?；@球教學(xué)改革應(yīng)將充分 利用籃球教學(xué)這一有效載體，將立德樹人的重要使命貫徹到實際的體育教學(xué)工作之中。[3]

（一）將立德樹人滲透于籃球教學(xué)內(nèi)容之中

高?；@球教學(xué)的內(nèi)容很寬泛，而且有其鮮明獨特的教育性，教師要善于挖掘其所蘊含的深刻內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的實際情況，有步驟、有計劃的實施教育方針。具體來說，就是籃球教學(xué)內(nèi)容不僅局限于傳授籃球技巧和提高籃球技能，使學(xué)生擁有健康的體魄，還要充分利用對籃球規(guī)則的學(xué)習(xí)和理解來培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范、性格品質(zhì)，并有意識的培養(yǎng)大學(xué)生的集體榮譽感，從而助力中華民族共同體意識的鑄牢。

（二）將立德樹人貫穿于籃球教學(xué)過程中

立德樹人就是要在充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的前提下，把德育本身的目標(biāo)與籃球項目所含的德育因素自然而有機地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的籃球教學(xué)過程中，逐步內(nèi)化為學(xué)生個體的行為規(guī)范。具體來說，在教學(xué)過程中，時刻將立德樹人的重要使命貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與的過程中親身的感受到規(guī)則的重要性、集體力量的強大以及拼搏的樂趣等，并通過積極引導(dǎo)和教育，使學(xué)生將籃球?qū)W習(xí)中所獲得的德育知識內(nèi)化于心、外化于行。

（三）將立德樹人滲透于籃球教學(xué)評價中

在籃球教學(xué)中，學(xué)生的行為表現(xiàn)是其思想品質(zhì)和性格的真實寫照，學(xué)生在籃球訓(xùn)練和比賽中，各種無意識的行為和潛在的意志情感都能充分表露出來。為此，高校教師要善于觀察和總結(jié)學(xué)生在籃球訓(xùn)練和比賽中的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，通過細(xì)致的觀察、耐心的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題并給予及時的教育和引導(dǎo)。例如有的學(xué)生在比賽中專注于個人能力和個性的發(fā)揮而忽視了與團(tuán)隊其他成員的溝通與合作，作為教師要及時將問題反饋于學(xué)生，使其認(rèn)識到與他人合作的重要意義，從而培養(yǎng)其集體責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。

總之，作為高校籃球教師要時刻牢記習(xí)近平總書記所強調(diào)的不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才的使命，積極探索新時代教育教學(xué)方法，不斷提升教書育人本領(lǐng)，從而培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生，為中國夢的實現(xiàn)培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的建設(shè)者和接班人。