張宏達(dá)

(湖南工學(xué)院 湖南衡陽 421000)

隨著社會的高速發(fā)展，對人才的要求越來越高，面對社會的需求，高校教學(xué)不能只關(guān)注學(xué)科知識的教學(xué)，更重要的是在教學(xué)中提升學(xué)生的社會競爭力，幫助學(xué)生在這個充滿競爭力的社會中生存和工作，這就要求高校教師在課堂教學(xué)中不僅要注重講授學(xué)科知識，更要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。健美操是集舞蹈、音樂和體操運(yùn)動為一體的一種體育活動，具有非常高的集體性與娛樂性，是高校學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)的重要途徑之一，在高校體育課程中深受廣大大學(xué)生的喜愛。近幾年，健美操課程受眾多高校的重視，使得健美操課程在高校體育教育中迅速發(fā)展。但是，目前很多高校健美操課程教學(xué)模式仍然比較陳舊、教學(xué)內(nèi)容較單一，并且高校健美操課程教師隊伍不夠完善，致使很多高校健美操課程教學(xué)效果不理想。為了提升高校健美操教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的積極性與主觀能動性，該文就目前高校健美操課程教學(xué)體系中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，旨在提升高校健美操課程教學(xué)效率。

1 高校健美操課程的基本概述

健美操是一種將體操、舞蹈和音樂融合到一起的運(yùn)動項目，其特點(diǎn)是節(jié)奏感較強(qiáng)、藝術(shù)性較高。健美操能夠培養(yǎng)人的良好文化素養(yǎng)的同時，也能夠幫助人們強(qiáng)身健體。健美操運(yùn)動的發(fā)展已有30多年的歷史[1]，在此期間，我國很多體育學(xué)者對其特點(diǎn)進(jìn)行了深入的研究，很多學(xué)者提出健美操能夠很好地表現(xiàn)人的健、力、美的特點(diǎn)，能夠幫助人們塑造優(yōu)美的人體形態(tài)，提高他們身體的協(xié)調(diào)性，很好地鍛煉人們的身體素質(zhì)，是培養(yǎng)群眾的審美意識的一項體育運(yùn)動。健美操運(yùn)動不需要很大的場地，也不用很繁瑣的硬件設(shè)施，動作簡單，容易學(xué)，適合社會各界人士，受廣大群眾的喜愛。近幾年，隨著教育改革的不斷深入，很多高校開始進(jìn)行教育教學(xué)改革，健美操課程是我國高校實施體育教育的重要途徑，社會對人才的要求越來越高，體育教育受廣大高校教育人員的重視，在此背景下，健美操課程教學(xué)體系的改革勢在必行。健美操課程的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握健美操課程基本理論知識跟鍛煉方法，幫助他們習(xí)得健美操基礎(chǔ)動作，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，在此期間，教師不僅要幫助學(xué)生通過練習(xí)健美操提升審美意識，更要通過健美操課程提高創(chuàng)造美的能力，最后成為社會所需的德、智、體、美全面發(fā)展的人。因此，高校健美操課程要不斷跟隨時代發(fā)展的腳步，探索出新的教學(xué)體系，改變教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。

2 當(dāng)前高校健美操課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 健美操課程教學(xué)模式待更新

當(dāng)前，很多高校健美操課程教學(xué)模式仍然比較陳舊，很多教師在健美操課堂上主要才用傳統(tǒng)的講授法，課堂活動主要以教師為中心開展，學(xué)生通過教師的講授被動的接受知識[2]。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生往往缺乏探索精神和創(chuàng)新精神，通常都是教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，教師怎么做，學(xué)生就如何做，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這種教學(xué)模式的好處在于學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識和標(biāo)準(zhǔn)的動作，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中無法發(fā)揮自己的主觀能動性，無法發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維，他們選擇健美操課程只是單純地想要通過體育課程，拿到相應(yīng)的學(xué)分，他們認(rèn)為健美操動作簡單，容易學(xué)，能夠順利地通過體育課程，這樣無法體現(xiàn)健美操課程的價值，也失去了健美操課程原本的教育意義，從而影響了教學(xué)效率。

2.2 健美操課程教學(xué)內(nèi)容待豐富

健美操課程跟高校其他課程一樣有理論知識和健美操動作教學(xué)課程。目前，很多高校健美操課程教學(xué)過程中，教師對理論課程的重視程度不夠[3]，往往只是在課前簡單介紹一下理論知識，然后就開始動作技能的示范，對理論知識的教學(xué)無法做到很詳盡，對實踐教學(xué)比較重視，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握全面的理論知識。加上高校健美操，課程課時較短，基本一個星期一次，因此學(xué)生只能學(xué)習(xí)掌握基本的健美操步伐和技術(shù)動作，而這種教學(xué)內(nèi)容基本都屬于套路動作，這種單一的教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，課下也很少花時間去練習(xí)健美操，有的學(xué)生修了一個學(xué)期的健美操課程之后，第二學(xué)期就不會接著選擇健美操課程，很多高校健美操課程只是流于形式，不能夠產(chǎn)生長期的效應(yīng)。

2.3 健美操課程教師隊伍待完善

教師的綜合素質(zhì)對促進(jìn)課堂教學(xué)效率有非常重大的意義。然而，通過筆者的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多高校仍然缺乏專業(yè)的健美操教師，很多教師都是別的運(yùn)動項目的教師兼任的，例如，羽毛球教師或者乒乓球教師兼任健美操教師，教學(xué)效果可想而知。還有一些高校重視專業(yè)知識的教授，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程，導(dǎo)致很多老師的專業(yè)性、技能性和綜合素質(zhì)都不高，整體師資隊伍素質(zhì)不高，導(dǎo)致他們對自己負(fù)責(zé)的健美操課程不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，有的教師甚至是應(yīng)付了事，對整個課程的課程計劃、課程安排和訓(xùn)練目標(biāo)沒有明確地認(rèn)識，對學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的制定不夠科學(xué)合理、不夠完善。而有一些專業(yè)的健美操教師雖然有較強(qiáng)的健美操教學(xué)能力，但是缺乏對理論知識的理解，沒有掌握系統(tǒng)的健美操教學(xué)知識，因此，他們在教學(xué)中缺乏科學(xué)的教學(xué)方法，只是單純地教授學(xué)生健美操動作，而忽略了理論知識的教授，從而出現(xiàn)了理論知識和實踐技能脫節(jié)的現(xiàn)象。

3 高校健美操課程教學(xué)體系建設(shè)的建議

3.1 改革教學(xué)模式，突出終身教育理念

推進(jìn)教學(xué)改革是為了順應(yīng)時代的發(fā)展[4]。而推進(jìn)高校健美操教學(xué)改革，首先高校要改革其教學(xué)模式，在日常教學(xué)中突出終身教育的理念，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)理念的形成。首先，教師可以在健美操課堂教學(xué)中利用音樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須要清楚地了解健美操課程是將運(yùn)動與音樂融合到一起教學(xué)的，音樂的節(jié)奏感和速度感能夠讓學(xué)生對健美操的動作產(chǎn)生一定的韻律感，提升學(xué)習(xí)健美操時候的協(xié)調(diào)性，能夠幫助學(xué)生正確掌握健美操的節(jié)奏，因此，教師可以在課堂教學(xué)中結(jié)合音樂進(jìn)行教學(xué)。其次，明確教學(xué)目標(biāo)、因材施教，學(xué)生對健美操的理解程度不同，并且每個學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力也會有所差別，在健美操課堂教學(xué)中，教師要抓住每個學(xué)生的特點(diǎn)，針對不同能力的學(xué)生，制訂不同的教學(xué)計劃，例如，大二的學(xué)生有可能學(xué)習(xí)了一年的健美操，這時教師的教學(xué)目標(biāo)不能只停留在幫助學(xué)生掌握簡單的動作層次上面，而是要在教學(xué)中保證學(xué)生的動作標(biāo)準(zhǔn)和完美。

3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，重新設(shè)置定位課程

豐富的教學(xué)內(nèi)容不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高教師課堂教學(xué)效率。首先，教師可以利用科學(xué)信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示世界健美操錦標(biāo)賽等世界賽事，引導(dǎo)學(xué)生從中感受健美操的魅力及標(biāo)準(zhǔn)的健美操動作。其次，教師可以加強(qiáng)理論知識的傳授，健美操雖然是一門實踐性較強(qiáng)的課程，但是不能忽視了對理論知識的學(xué)習(xí)，通過理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠清楚地了解健美操的發(fā)展歷史及發(fā)展現(xiàn)狀，可以對整個課程有清晰的認(rèn)識，能夠很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在每節(jié)課前安排幾名學(xué)生圍繞健美操理論知識作匯報，這樣不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與性，也能夠提升他們學(xué)習(xí)的主動性。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造的能力，讓學(xué)生自主創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容，獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù)[5]。教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好讓他們在學(xué)習(xí)健美操的時候進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，例如，很多學(xué)生選擇健美操課程是因為他們在平常喜歡跳舞，針對這類情況，教師可以鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操過程中將舞蹈元素加入到健美操動作當(dāng)中，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提升他們的創(chuàng)造力水平。

3.3 完善教育體制，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

專業(yè)的健美操教師能夠促進(jìn)健美操課堂教學(xué)效率，健美操教師的專業(yè)素質(zhì)好壞和各種能力的高低決定著健美操教學(xué)的質(zhì)量[6]。首先，學(xué)校要給建立專業(yè)的健美操教師隊伍，不能夠讓其他體育課的教師兼任，專業(yè)的健美操教師必須具備實踐能力和豐富的理論知識，也必須熟悉教育學(xué)和教學(xué)心理學(xué)的專業(yè)知識，能夠制定合理的教學(xué)目標(biāo)，并據(jù)此制訂科學(xué)的教學(xué)計劃，能夠從根本上改變高校健美操課程教學(xué)體系。其次，利用信息技術(shù)提升健美操教師隊伍的教學(xué)水平，提高整個教師隊伍專業(yè)水平。高?？梢越M織老師參加網(wǎng)上培訓(xùn)，學(xué)習(xí)網(wǎng)上優(yōu)秀的健美操課程，多從專家、名師口中學(xué)到健美操教學(xué)方法，吸取他人的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)最新的健美操課程教學(xué)理念、方法和內(nèi)容，與名師、專家進(jìn)行在線交流，這樣不僅能夠提升教師的專業(yè)水平，也能夠提升教學(xué)效率，構(gòu)建良好的健美操課程體系。最后，提高高校健美操教師的福利待遇。在高校課程體系中，體育是不大受重視的，因此，很多體育教師的地位也不高，福利待遇也低于其他專業(yè)科目教師，使得很多體育教師的工作積極性不高，不重視課程教學(xué)，工作中常常會出現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象，面對這種情況，高校應(yīng)該提高體育教師的福利待遇，提升他們在高校教學(xué)體系中的地位，提升他們的榮譽(yù)感和工作積極性，實現(xiàn)教師隊伍的有效建設(shè)，提高高校健美操教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，高校的育人目標(biāo)也發(fā)生了改變，高校不僅要培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)知識過硬的人才，更要注重培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的復(fù)合型人才，在此背景下，高校健美操課程擔(dān)負(fù)起鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高他們審美情趣的歷史使命。新時期，高校健美操課程需要更新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，才能夠順應(yīng)時代的要求，培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)較高的人才。