井曉光 航天工程大學

為了對當前新時代背景之下所擁有的軍事訓(xùn)練大綱予以有效的落實，并且使當前軍人所具有的戰(zhàn)斗精神得以大幅度的提升，使戰(zhàn)斗能力得以增強，解決目前軍隊院校在發(fā)展過程中，軍體教員來源相對短缺，并且數(shù)量相對較少，以及教員與學員比例差距較大等諸多方面的現(xiàn)實問題，需要充分的研究整體軍事體育教學組訓(xùn)練的綜合形式，并且以相應(yīng)的教學方法使整體軍事體育的訓(xùn)練效能得以大幅度提升，建立更加健全化的轉(zhuǎn)型特點，并且切實履行新時代背景之下，我軍所具有的執(zhí)行多樣化的能力。

一、對差異訓(xùn)練法所存在的定義及特點進行詳細的分析

差異訓(xùn)練法在整體軍事體育教學過程中屬于具有高度創(chuàng)新型的組訓(xùn)方法。在發(fā)展過程中，能夠進一步對傳統(tǒng)的包隊及包項目的訓(xùn)練方式進行有效的繼承，并且進行綜合性的創(chuàng)新及發(fā)展，根據(jù)整體軍事體育所具有的教學原則，在具體的教育學雙方的對比中，其自身具有著較大的差距，其自身擁有著較為緊迫的時間以及相應(yīng)的任務(wù)內(nèi)容，同樣相對較多，對于整體教學對象而言，會通過評估分流進行優(yōu)秀及不合格的人員的篩選，針對整體教育目標，應(yīng)用對優(yōu)秀人員及不合格人員分別訓(xùn)練的分層性訓(xùn)練方式。差異性訓(xùn)練法的構(gòu)建過程當中，其實質(zhì)在于對參訓(xùn)人員進行綜合性的提升。其主要優(yōu)點在于保證所有參與人員所擁有的達標合格率，進一步避免出現(xiàn)“一人生病，眾人吃藥”的現(xiàn)實問題，在整體軍事體育教學以及相應(yīng)的訓(xùn)練過程當中，會出現(xiàn)“大鍋混”的現(xiàn)實問題，而通過差異性訓(xùn)練方式，能夠進一步的要求施訓(xùn)者結(jié)合現(xiàn)有的各類條件，靈活且機動的對“兩頭”人員應(yīng)用較為適宜性的訓(xùn)練方式，能夠進一步使相應(yīng)的受訓(xùn)者所具有的綜合素質(zhì)得以大幅度的提高。

二、學員軍事體育學習能力具有差異的主要因素

在軍事力量的訓(xùn)練過程中，學生對于軍事體育訓(xùn)練以及相應(yīng)的態(tài)度具有一定程度現(xiàn)實差別，并且對相應(yīng)的訓(xùn)練的重要性具有不同程度的現(xiàn)實理解，部分學生往往無法對軍事體育訓(xùn)練所存在的重要性予以充分的認知，并且在具體的學習過程中擁有著不端正的學習態(tài)度。在此過程中，會產(chǎn)生較為懶惰以及分心的情緒，由此會致使其訓(xùn)練效果相對較差，軍事體育能力在構(gòu)建過程中，會出現(xiàn)較為緩慢的發(fā)展現(xiàn)象。因此，在時間流逝過程中，相應(yīng)的落后思想以及學習態(tài)度使學生參與各種培訓(xùn)的理解能力受到嚴重的影響，并且學生就其自身而言，其身體素質(zhì)以及相應(yīng)的體育能力存在一定程度限制差異在綜合能力的發(fā)展過程中，與其他學生而言具有一定程度的滯后性，使整體軍事體育訓(xùn)練在開展過程中存在一定程度的現(xiàn)實困難。

三、對差異訓(xùn)練法在軍事體育教育中的現(xiàn)實應(yīng)用進行詳細的分析

（一）對骨干訓(xùn)練法進行詳細的分析

骨干訓(xùn)練法在構(gòu)建過程中，主要是指在軍事體育訓(xùn)練之間是其自身能力相對較強的學生提前參與到學員之內(nèi)，并且有目的地對相應(yīng)的學員進行綜合訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，使其能夠成為骨干性的學員，在整體集體訓(xùn)練過程當中，能夠使相應(yīng)的骨干訓(xùn)練成為整體集體訓(xùn)練中的“小教練”，輔導(dǎo)教師進行綜合性的教學工作，幫助其他能力相對較為弱的學生完成各類培訓(xùn)工作。相應(yīng)的訓(xùn)練模式，在構(gòu)建過程中能夠使受訓(xùn)人員自身所具有的培訓(xùn)效率得以大幅度的提升，使其自身所具有的受訓(xùn)時間得以有效的縮短。使訓(xùn)練效果最有效的增加，并且能夠?qū)熧Y不足的各類問題進行綜合性的緩解。

（二）對保底訓(xùn)練法進行詳細的分析

保底訓(xùn)練法的構(gòu)建過程當中，與傳統(tǒng)型的標準訓(xùn)練模式具有了一定程度的限制區(qū)別，其主要的目的在于確保落后的學生能夠充分的跟上整體團隊所具有的訓(xùn)練節(jié)奏以及相應(yīng)的訓(xùn)練目標。首先，相應(yīng)的軍事體育指導(dǎo)員在教學過程中需要對學生進行全方位的評估且檢查，根據(jù)相應(yīng)的評估結(jié)果，對學生進行綜合性的指導(dǎo)。未通過的評估學生，需要由教師進行綜合性的培訓(xùn)，對于其不合格的學生而言，可以通過其自身存在的本質(zhì)性區(qū)別，將學生進行有效的分組，以更加合適的教師進行有效訓(xùn)練。而優(yōu)秀的學生則需要根據(jù)其自身的特點進行具有更加優(yōu)質(zhì)化的訓(xùn)練計劃構(gòu)建。在訓(xùn)練過程中，需要進一步對進步學生予以留意，需要從多種角度對學生進行綜合性的評估，使其能夠進步到合格階段，由此使其自身的發(fā)展過程中能夠作為新群體，進行單獨訓(xùn)練，使整體訓(xùn)練的效率得以有效的提升。

四、結(jié)語

在當前的社會發(fā)展過程中，基于差異訓(xùn)練法的綜合訓(xùn)練方式能夠進一步的與當前的新形勢發(fā)展模式相適應(yīng)，能夠充分的對軍事變革相配合，并且進一步對未來信息化戰(zhàn)爭以及軍事斗爭的需求相符合，能夠進一步使部隊所具有的整體戰(zhàn)斗力得以進一步的提升，屬于積極化的探索，充分的對差異訓(xùn)練法進行有效的應(yīng)用，能夠使軍事體育教學能夠與學生的特性相符合，并且使整體教學所存在的科學性得以體現(xiàn)，因此需要得到充分的應(yīng)用。