陳敏 四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院

一、高校體育的重要意義

（一）強身健體，養(yǎng)成良好習慣

高校體育以課堂教學為主的形式，老師引領學生進行體育鍛煉，有助于學生掌握健身運動基本技能，并逐步培養(yǎng)自覺鍛煉的習慣，形成健康的生活方式，強身健體，保持健康。

（二）身健實則心健，實現(xiàn)心理健康

最近幾年，大學生抑郁癥、自殺等情況發(fā)生較多，主要都是因為心理壓力未合理釋放，通過體育活動能有效改善學生的不健康心理狀態(tài)，克服心理障礙，形成樂觀積極的生活態(tài)度，在運動中體驗到生活的樂趣和成就感。

（三）培養(yǎng)團隊意識，建立健全人格

高校體育鍛煉不是單純的教學輸出，而是一種團隊、公平、尊重、規(guī)則的體現(xiàn)，人人有追求卓越、實現(xiàn)自我、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，但是也更該有理性對待競爭，積極面對輸贏的格局，以此實現(xiàn)高校體育適合適應性教育的積極作用，完善人格。

二、發(fā)展困境

（一）高校校園體育發(fā)展方式滯后

通過分析，我國高校體育教育發(fā)展滯后主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一體育教學指導思想僵化，教學理念照抄照搬，毫無創(chuàng)新，沒有與本校學生實際情況融合；二體育教學管理體制模糊，高校體育部門職責不清，規(guī)章制度死搬硬套，沒有人文特征；三體育教學運行滯后，由于校級主管部門不夠重視體育教學，因此在體育教學理念和運行上特別容易出現(xiàn)失衡，要么教學執(zhí)行不力，要么教學建議上級部門不同意，造成尷尬；四體育教學控制方式、應急制度上也缺乏經(jīng)驗。

（二）高校體育經(jīng)費投入?yún)T乏，背離課程設計

校園課程設計之初都會進行長遠規(guī)劃，這些都離不開學校經(jīng)濟的支撐，例如體育資金的投入、經(jīng)費的預算等，這直接影響著高校體育的發(fā)展。但是，國內(nèi)大部分高校體育資金來源渠道相當單一，而且中國長期在應試教育影響下，高層歷來對校園體育建設關注較少，體育一直處在尷尬境地：談及重要無比，落實時次要考慮。因而投入更少，造成了目前高校普遍的基礎設施相對落后，學生不能時時使用相關體育設施等，這些違背了最初的課程設計，使得高校體育發(fā)展受阻。

（三）學生體質(zhì)偏差，以“宅”為美

根據(jù)2014年全國學生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果表明：作為高校體育的主體——大學生，體質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢，肥胖率持續(xù)上升。因為鐘愛電子產(chǎn)品，視力檢測不良率居高不下，并逐步呈現(xiàn)低齡化傾向。現(xiàn)在越來越多的大學生沉迷游戲，熱衷外賣、垃圾食品，不愿出宿舍參與體育活動，與高校體育追求強健體魄的理念相違背。預估在未來的日子，大學生體質(zhì)會進一步下降。雖然大學生體質(zhì)下降，是社會理念、生活方式、應試教育等綜合影響的結(jié)果，但是高校體育工作也難獨善其身。當大學生體質(zhì)持續(xù)下降時，我們必須反思高校體育的核心目標。增強大學生體質(zhì)是高校體育最核心的價值導向，與大學生體育目標高度一致。大學生體質(zhì)下滑持續(xù)得不到解決，高校體育便永遠處于困境的深淵。

（四）高校體育限定于校園內(nèi)，開放程度較低

考慮到安全等因素，高校體育大多限定于校園內(nèi)，難以創(chuàng)新，不吸引現(xiàn)在的在校大學生。由于本身課程設置單一，學生只能得到重復性的運動鍛煉，無法提高面對體育問題時的自我化解能力和堅強的意志。（戶外拓展）

（五）高校體育教學與體育教育目的不一致

首先體育教學過程中花費了大量的時間來陳述和簡單重復體育動作，使得學生忙于應付體育考核，把體育活動只當成任務去完成，未能充分享受體育的樂趣，更沒有體育意識和終身鍛煉的覺悟。而且體育考核要求單一，大多以出勤率+體育項目技能+健康測試等，限制性極大，未能形成合理高效的評價體系，直接影響著高校體育的教學效果。其次，高校體育課程過分強調(diào)內(nèi)容的統(tǒng)一性，會使得體育教學失去全面培養(yǎng)大學生身心健康發(fā)展的初衷。

（六）高校體育教師專業(yè)發(fā)展面臨困境

當高校體育教師在教學、科研等方面投入巨大付出但未收貨與其投入相匹配的社會地位、薪酬、認同時，體育教師的個人職業(yè)認同、成就感等都會降低，職業(yè)動力也會減少。另外，教師多集中制籃球、足球等專業(yè)，對于瑜伽、肚皮舞、拉丁舞、街舞、燃脂等方面的綜合性人才較少，教師知識結(jié)構太偏重傳統(tǒng)體育項目?？傊?，高校體育教師專業(yè)發(fā)展面臨個人、課程、制度等多方面的制約。 照抄，要結(jié)合本校及學生實際進行創(chuàng)新，保持靈活性靈活；二體育教學管理職責要清晰，要把體育部門職責厘清，在對體育課程體系進行規(guī)范時要從人文出發(fā)，體現(xiàn)人文關懷，不要死搬硬套；三教學運行機制上，主管部門要改變對高校體育教學的忽視現(xiàn)狀，重視高校體育教學在高校課程體系建立中的重要作用，理念傳達要落實，教學執(zhí)行要有力度，保持整齊統(tǒng)一；四體育教學控制方式、應急制度上也要多去借鑒其他高校的相關做法，結(jié)合學校管理實踐，體育教學的特征、積累應急等方面的處理經(jīng)驗。

三、高校體育教學困境的出路

（一）全面優(yōu)化高校體育發(fā)展方式

一教學指導思想上，引進先進教學理念和做法時拒絕照搬

（二）保證高校體育資金充足

高校體育必須要保證充足的經(jīng)費預算和投入，這關乎高校體育的發(fā)展走向。要改變在目前應試教育影響下高校體育的尷尬境地，要拓寬高校體育的外部資金來源渠道，例如進行招募、贊助等方式，此外更需要學校領導高度重視高校體育，不僅口頭關注更要落到實處，保證高校體育預算資金到位。只有這樣，才能豐富高校體育課程，才能有更多的體育設施提供給大學生，提升學生參與高校體育的興趣，使得高校體育發(fā)展越來越好，地位越來越重要。

（三）以學生為本，堅持學生體質(zhì)

當代大學生由于飲食習慣、作息時間、興趣愛好的巨大改變，導致身體體質(zhì)逐年下降，高校體育擔負了強身健體的使命，所以高校體育要在課程設置上豐富新穎、內(nèi)容講解上風趣幽默，并且要把時尚運動與傳統(tǒng)體育課程相結(jié)合上多下功夫，把體育課堂變得活潑吸引人，讓體育鍛煉成為大學生的常態(tài)，把體育融入大學生日常，堅持把增強大學生體質(zhì)這一高校體育最核心的價值導向貫徹到底，引領學生走向健康，逐步改變當代大學生體質(zhì)逐年下降的狀態(tài)。

（四）加大高校體育開放程度，引進戶外拓展

隨著社會的進步，高校體育教學已經(jīng)不再僅僅局限于單純的教學內(nèi)容，而是有了社會需求。高校體育擔負有培養(yǎng)學生社會適應性的功能，需要大學生掌握課程的專業(yè)知識和能力外，還需要大學生具備團隊精神、合作共贏、緊急應變等能力，由于高校校園環(huán)境相對較小，學生不能充分得到以上綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。這就需要高校為大學生創(chuàng)造一個能親身參與實踐的環(huán)境，戶外拓展是一個恰好能滿足這些需求。戶外拓展的過程可以讓學生在身體上得到充分鍛煉，也能勇于思考，能和其他隊員深入溝通交流、合作共贏，使得高校體育的社會適應性皎月得到充分體現(xiàn)，也延伸高校體育的內(nèi)涵。

（五）高校體育教學要時刻與體育教育目的保持一致

首先，要改變高校體育只注重單一考核的局面，要把鍛煉變成習慣融入高校體育課程體系之中，讓學生能充分享受高校體育課程帶來的紅利，了解運動前沿最新狀態(tài)，學會鍛煉，保持鍛煉，能合理利用鍛煉釋放壓力和結(jié)交朋友，讓學生知道如何運用體育改變亞健康狀態(tài)，總之，體育課程的豐富多樣可以使得學生能夠身心具健。

（六）高校體育教師能力提升

高校體育教師要突破傳統(tǒng)思維，學會關注學生的全面身心發(fā)展，激發(fā)學生學習體育的興趣。教師要圍繞體育課程、教材、教法等方面深入科研，以人為本，身體力行指導體育教育，提升教育效果。除了傳統(tǒng)的體育專業(yè)外，高校教師要兼顧瑜伽、肚皮舞、拉丁舞、街舞、燃脂等方面知識的學習，成為全面性綜合型人才，以課程為媒介向?qū)W生傳達健康的生活理念，帶領學生走向美好的未來。

四、結(jié)語

高校體育教學面臨的困境并非一日之寒，也不是一人之力、一場運動大會、一次體育課程改革就能改變化解的，必須要經(jīng)過很多共同努力才能根本上解決。總之，高校體育教學作為高校課程體系的重要組成部分，具有重要作用。要積極克服困境，找出根源，提出解決方案，可以通過優(yōu)化高校體育發(fā)展方式，保障高校體育資金充足，堅持以學生為本，引進戶外項目，堅持學生身心健康的教育目的不放松，提升教師素質(zhì)等改變困境。也可以讓大學生樂在體育，終身受益，總之，根本目的就是要讓高校體育在提高大學生體質(zhì)、培養(yǎng)體育新理念與和諧校園發(fā)揮出更加積極的作用！