史曉陽 河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

為了實現(xiàn)與時俱進(jìn)，許多高職院校開始重新調(diào)整育人策略及育人方向，積極發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力，提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力以及綜合競爭力，保證學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后能夠順利走向不同的工作崗位，在激烈的社會競爭中獲得更多的優(yōu)勢。高職體育教學(xué)以學(xué)生體育素養(yǎng)的提升為基礎(chǔ)，在此前提下，教師還需要實現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)工作與體育素養(yǎng)培養(yǎng)工作之間的完美融合。站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的個性化成長發(fā)展的規(guī)律，積極探索全新的教育教學(xué)策略，保障學(xué)生有所收獲和成長。

一、體育素養(yǎng)和職業(yè)能力

體育素養(yǎng)與個人的遺傳因素和后天努力存在明顯的聯(lián)系，兩者之間的有機(jī)結(jié)合最為關(guān)鍵，后天的體育教育訓(xùn)練發(fā)揮的作用顯而易見。在接受體育訓(xùn)練的過程中，個人的技能、行為、知識、品德以及體育意識得到了有效的提升，身體素質(zhì)改善較為明顯，良好的體育素養(yǎng)有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此許多學(xué)校著眼于學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的實質(zhì)要求，積極踐行素質(zhì)教育，充分構(gòu)建科學(xué)完善的素質(zhì)教育體系，實現(xiàn)學(xué)生的綜合成長。職業(yè)能力主要是指與學(xué)生職業(yè)活動相關(guān)的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，這一能力對學(xué)生的社會化和全面發(fā)展有重要的影響。良好的職業(yè)能力有助于學(xué)生更好的適應(yīng)個人的就業(yè)崗位以及工作環(huán)境，明確個人的未來職業(yè)發(fā)展方向，在不同的工作崗位中發(fā)光發(fā)熱，實現(xiàn)自身的人生理想。

二、體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)下的高職體育教學(xué)價值

綜合上文的相關(guān)分析可以看出，體育素養(yǎng)與職業(yè)能力之間存在一定的邏輯聯(lián)系，對個人的發(fā)展有非常關(guān)鍵的影響。為了有效應(yīng)對時代發(fā)展的挑戰(zhàn)及壓力，我國高職院校需要深入剖析體育教育教學(xué)的核心要求，充分彰顯高職體育教學(xué)的重要價值，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，真正實現(xiàn)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的綜合提升。

（一）發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)

體育教學(xué)對學(xué)生心理健康教育以及身體素質(zhì)教育都有顯而易見的影響，目前的總體訓(xùn)練量不夠理想和充分，學(xué)生的身體素質(zhì)還有待提升，在參與體育訓(xùn)練的過程中，學(xué)生比較消極和被動。因此學(xué)習(xí)積極性大打折扣，學(xué)生對體育課程缺乏興趣，認(rèn)為這門課程比較乏味，最終導(dǎo)致個人的專業(yè)課程學(xué)習(xí)受到了間接影響。有的學(xué)生將個人的主要精力放在專業(yè)課上，在體育課上所投入的時間不足，沒有意識到體育課學(xué)習(xí)的重要性和價值，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不夠理想。外加上一部分學(xué)生的體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，性格非常內(nèi)向和脆弱，因此在參與體育運動的過程中難以實現(xiàn)全身心投入。如果學(xué)生無法保持充足的運動量，同時沒有積極主動參與實踐活動，那么個人的職業(yè)技能提升以及身體素質(zhì)健康將會受到極大的束縛。教師需要意識到這一問題的嚴(yán)峻性，進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)能力，開展形式多樣的體育教育實踐活動，逐步提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，這一點對發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)將會有非常關(guān)鍵的影響。學(xué)生也會變得更加自信，自主自覺地完成教師所布置的體育練習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)個人身體素質(zhì)的綜合提升。

（二）提升學(xué)生社會適應(yīng)力

高職教育十分注重學(xué)生的社會實踐以發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)力以及競爭力為目標(biāo)，真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會發(fā)展需求之間的緊密對接。高職學(xué)生的就業(yè)狀況較好，但是有一部分學(xué)生的身體素質(zhì)不夠理想，請假生病的頻率相對偏高，因此在日后工作時非常容易出現(xiàn)亞健康或職業(yè)病。在全面深化高職教育改革時，學(xué)生體育素質(zhì)的提升被提上日程，體育教育活動的開展對發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力以及社會適應(yīng)力有非常關(guān)鍵的影響。學(xué)生可以順利完成學(xué)業(yè)，走向不同的工作崗位，同時能夠勝任個人的工作，工作能力和工作素養(yǎng)相對較高，能夠獲得更多晉升的機(jī)會。

（三）促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)

體育教學(xué)的時間跨度比較久，對提升學(xué)生的身體素質(zhì)有重要的影響，能夠為專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供更多輔助。在高職教育教學(xué)改革中，體育是一門基礎(chǔ)性的課程，與專業(yè)教育存在一定的邏輯聯(lián)系。學(xué)者明確提出，體育教育應(yīng)該服從和服務(wù)于專業(yè)教育，教師只需要著眼于體育教育活動的開展現(xiàn)狀，通過對專業(yè)教育特點的綜合分析及研究來確保教育活動的有效開展，真正實現(xiàn)職業(yè)能力提升以及教育活動改革之間的緊密融合。確保體育教育活動的順利落實以及全面優(yōu)化，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)營造良好的外部空間，打下扎實的基礎(chǔ)。

三、體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)下的高職體育教學(xué)策略

為了逐步提升學(xué)生的體育素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)能力，高職體育教師需要注重對體育教學(xué)策略的分析及研究，關(guān)注對教育教學(xué)思路的有效調(diào)整，了解學(xué)生的興趣愛好，給予學(xué)生更多展示自我的機(jī)會。鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)新，保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中變得更加主動和積極，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的良性成長和發(fā)展。

（一）不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容往往能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力，實現(xiàn)學(xué)生的良性成長及發(fā)展。教師需要注重對教育教學(xué)內(nèi) 容的進(jìn)一步豐富，精心篩選學(xué)生喜聞樂見的體育教育元素，通過設(shè)置不同的情境項目來引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生、提升學(xué)生的社會適應(yīng)力以及學(xué)習(xí)能動性，保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中變得更加自信和樂觀。體育教育教學(xué)的實踐性比較明顯，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個較大的挑戰(zhàn)和考驗，教師需要針對性的設(shè)計有助于學(xué)生未來發(fā)展的情境項目，將更多的趣味化元素融入其中，促進(jìn)體育教育活動的順利開展，鼓勵學(xué)生自主完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在參與體育比賽的過程中激發(fā)個人的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)。另外，教師還需要根據(jù)已有的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極轉(zhuǎn)型教學(xué)模式和教學(xué)方向，適當(dāng)加入有助于鍛煉學(xué)生生存能力的訓(xùn)練項目，注重拓展性項目的有效落實，構(gòu)建科學(xué)完善的教育教學(xué)體系，彰顯學(xué)生的個體差異性，確保教育教學(xué)資源的合理配置。

（二）加強(qiáng)校內(nèi)外融合

體育教學(xué)的實踐性比較明顯，校內(nèi)外融合不容忽略，教師需要以一體化的教育教學(xué)方式為基礎(chǔ)，主動配合目前的教育教學(xué)要求。校企合作工學(xué)結(jié)合備受關(guān)注，許多高職院校通過這種形式來提升教學(xué)質(zhì)量，教師則需要著眼于校內(nèi)外課程一體化的教育教學(xué)方案落實好體育訓(xùn)練工作，實現(xiàn)校外活動的有效拓展及延伸，促進(jìn)不同教育資源的合理配置，通過開辟第二課堂來給予學(xué)生更多展示自我的機(jī)會。社會體育對學(xué)生的吸引力較高，學(xué)生會主動參與其中，全身心的投入、全程參與，個人的社會適應(yīng)能力以及學(xué)習(xí)能動性有了明顯的提升。很多學(xué)生躍躍欲試，能動性高漲，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)改善較為顯著，能夠在教師的指導(dǎo)下逐步發(fā)展個人的職業(yè)能力以及體育綜合素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)評價方式

教學(xué)評價對學(xué)生的指導(dǎo)作用非常顯著，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生會對個人的優(yōu)點以及缺點有一個更加客觀的認(rèn)知，進(jìn)而實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和揚長避短。教師需要以培養(yǎng)學(xué)生的體育運動精神為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的社會適應(yīng)能力，結(jié)合前期的教育教學(xué)目標(biāo)，積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生公平競爭，主動遵守規(guī)則，發(fā)展學(xué)生的競爭意識和合作意識。通過教師評價、學(xué)生互評以及小組互評來指導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生有內(nèi)外的學(xué)習(xí)能動性，實現(xiàn)學(xué)生的良性發(fā)展。

四、結(jié)語

教師需要站在宏觀的角度，以學(xué)生職業(yè)能力的提升以及體育素質(zhì)教育工作為基礎(chǔ)。結(jié)合高職學(xué)生的專業(yè)特征加強(qiáng)對課程內(nèi)容的合理規(guī)劃以及有效安排，明確前期的教育教學(xué)目標(biāo)和計劃，堅持以學(xué)生為中心，不斷豐富教育教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)校內(nèi)外融合，促進(jìn)教學(xué)評價方式的有效創(chuàng)新及改革，保障教育教學(xué)資源的合理配置。