鄭琨 亢瑾 華北理工大學體育部

一、OBE教育理念與高校足球課程的融合

OBE（Outcome-Based Education）教育理念是由美國社會學家威廉·斯巴迪提出，中文注解為成果導向教育。近年來，OBE教育理念在國內高等教育中越來越受到重視，廣泛應用于各個學科領域。OBE教育理念是基于對學生學習成果的設定，即教學目標的起點又是終點，教學從學生學習所要達到的成果開始反向設計、正向實施，實現(xiàn)了教育目標與教學結果最大程度的一致性。

發(fā)展青少年足球，開展校園足球工作是習近平總書記親自發(fā)動指揮的重要教育教學任務，2015年，國務院頒布了《中國足球改革發(fā)展總體方案》，同年，國務院、教育部等六部門印發(fā)了《關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》，提出普及足球精神，落實立德樹人任務，促進青少年身心健康、體魄強健、推動足球事業(yè)發(fā)展、振奮民族精神提供有力支持[1]。2020年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，提出以立德樹人為根本，完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”的學校體育教學模式。

根據(jù)OBE理念反向設計、正向實施的原則，我們需要確定足球課程如何落實立德樹人，如何讓學生有效的學習體育健康知識，我們想讓學生取得什么樣的足球技戰(zhàn)術學習效果，根據(jù)當前對體育課程以及校園足球發(fā)展的需要，我們需要明確高校足球課程學生應該掌握的知識和能力，并將其細化為詳細的運動理論與運動技能指標，根據(jù)矩陣圖編寫教學大綱、設計足球課程教學目標、課程內容、線上線下教學方法與手段、教學評價方式和考核方式等。

二、OBE教育理念下的足球課程設計

本文以高校公共體育足球課程為例，由高校學生運動健康發(fā)展需求和學校體育發(fā)展目標為導向，其中，學生的健康需求既是教學設計的起點，又是教學設計的終點。

（一）OBE教育理念下足球課程教學目標設計

根據(jù)滿足學生“健康第一“的發(fā)展需求，體育課“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”的教學模式，同時，考慮到足球課程對于立德樹人的作用，將思政融入其中，從成果導向出發(fā)，足球課程教學目標應設置成健康知識目標、體質健康目標、足球技能目標，體育品德目標四個教學目標，設定總的目標之后，根據(jù)課時細化每節(jié)課的具體教學目標，明確學生在每節(jié)足球課上所要掌握的知識要點、足球技戰(zhàn)術以及所要達到的體能成績，在學習和練習中所要達到的磨練學生意志品質和體育品德的效果，按照每節(jié)課細化的教學目標，分析可行性和可操作性，合理運用教學方法和手段，及時進行教學評價和反饋、適時調整，促進每節(jié)課教學目標的實現(xiàn)，進而完成總的教學目標，優(yōu)化教學效果。

（二）OBE教育理念下足球課程教學手段與方法運用

教學目標的實現(xiàn)是通過運用多種教學手段和方法來實現(xiàn)的，單一的教學方法無法滿足學生的學習需求，成果導向、逆向思維，我們在設計每個單元教學目標時，通過成果逆推教學手段與方法，足球運動屬于技能主導類同場對抗項目，學生不僅要學習足球、戰(zhàn)術，還要學會在同場對抗中靈活運用所學的技、戰(zhàn)術，學習有一定的難度，從每節(jié)課設置的分目標，教師要根據(jù)技、戰(zhàn)術的特點創(chuàng)設各種教學環(huán)境，綜合運用多種教學方法，以點入面，從足球技術的動作方法——技術的變化——技術的創(chuàng)新——技術在戰(zhàn)術中的運用，使學生系統(tǒng)學習足球技能知識。同時，學生在球場中學習戰(zhàn)術，并不能立體直觀的了解戰(zhàn)術，而足球課程還要完成體育健康知識和提升體質的教學目標，這就要求我們借助多種媒體教學手段，線上線下混合式教學，充分利用翻轉課堂優(yōu)勢，通過戰(zhàn)術板、PPT、視頻等的講解以及各種運動APP增進學生主動練習的興趣，充分體現(xiàn)以學生為中心，圍繞學生主體促進學生主動學習，將現(xiàn)代信息技術融入足球課堂，可以提高教學效率。

（三）OBE教育理念下足球課程教學評價多元化

OBE教育理念強調教學評價要滿足學生的個性化發(fā)展需求，也就是按照不同運動基礎和運動水平的學生制定不同的教學評價。足球課程線上教學主要以形成性評價為主，包括學生對運動健康知識的掌握、課下自主鍛煉情況以及自主學習足球技戰(zhàn)術的情況，計入平時成績中；線下采用終結性評價，對學生掌握的技戰(zhàn)術進行綜合評定，納入技能考核成績中。評價中定性評價與定量評價相結合，采取教師評價、學生自評、學生組間互評的方式，以多元化的足球課程教學評價體系評價學生的學習效果。

OBE教育理念注重學生最終學習成果的呈現(xiàn)，為教師教學和學生學習確定了發(fā)展方向，為教與學的順利創(chuàng)設了良好的教學環(huán)境，在OBE教育理念下，明確學生體育健康知識、運動技能、體質健康、體育品德發(fā)展目標，靈活運用多種教學手段與方法，及時進行評價與反饋，有助于促進學生“健康第一“的終身體育意識。