谷香凝

(南陽(yáng)師范學(xué)院，河南 南陽(yáng) 473000)

一、引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，社會(huì)對(duì)人才的需求也不斷提高，因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后發(fā)展起到非常重要的作用。教育事業(yè)不斷改革與發(fā)展，高校英語(yǔ)教師也更加重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育及提升，并在開展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生展開英語(yǔ)教學(xué)。而有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和專業(yè)能力，需要高校和教師共同思考與分析，提出具體解決方案。

二、核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，是指學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展過程中需具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和自身發(fā)展的必備品格和能力。而在英語(yǔ)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)他們的思想品質(zhì)，還要培養(yǎng)他們的語(yǔ)言技能，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)充分體現(xiàn)了課程的育人功能，使學(xué)生具有較強(qiáng)專業(yè)能力和較高水平的核心素養(yǎng)。因此，英語(yǔ)教師在開展英語(yǔ)教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生需要掌握的英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)技能，以及學(xué)生如何通過對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，逐漸形成哪些必備品格和能力，使學(xué)生具備適應(yīng)終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的能力和思想。

三、核心素養(yǎng)視域下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題

(一)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)不明確

大學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生必修的主要科目之一，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能開闊學(xué)生視野，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地形成正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀。目前，一些英語(yǔ)教師在開展課堂教學(xué)過程中，并未針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)缺少認(rèn)識(shí)和了解，沒有將核心素養(yǎng)融入英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中。統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，且無法有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生一定的限制。

(二)未重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

在核心素養(yǎng)視域下，一些英語(yǔ)教師自身的教育理念未及時(shí)更新，仍采用傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)起到一定限制作用。另外，教師在開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過程中，過于重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)培養(yǎng)并未給予高度重視，其學(xué)生的核心素養(yǎng)和專業(yè)水平不符合時(shí)代發(fā)展需求。

(三)教材缺少核心素養(yǎng)內(nèi)容

高校開展的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和提高學(xué)生綜合能力，高校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能使學(xué)生掌握符合社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)能力，有效將英語(yǔ)知識(shí)學(xué)以致用，在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)真正的價(jià)值。目前，教師開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過程中，未將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性豐富和優(yōu)化，其中的核心素養(yǎng)沒有充分體現(xiàn)，故此，教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)效果不佳。

(四)英語(yǔ)教學(xué)方法單一陳舊

更新英語(yǔ)教學(xué)模式，并將核心素養(yǎng)滲透到英語(yǔ)課堂當(dāng)中，其主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，并不斷提高學(xué)生的綜合能力。但從目前情況來看，因英語(yǔ)教師教學(xué)理念未積極轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)理念限制了教師創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法中開展核心素養(yǎng)教育效果不佳。

四、核心素養(yǎng)視域下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施策略

(一)明確大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

教師開展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，為學(xué)生明確英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)，將核心素養(yǎng)融入課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅能提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。因此，教師在開展英語(yǔ)教學(xué)的過程中，應(yīng)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與社會(huì)實(shí)際需求，重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為不同學(xué)生制訂不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而為核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，教師還應(yīng)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，重視學(xué)生在英語(yǔ)課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，促使學(xué)生能學(xué)習(xí)到符合自身發(fā)展需求的英語(yǔ)知識(shí)和技能，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(二)重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

教師在開展英語(yǔ)教學(xué)的過程中，要重視英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)，不僅需要鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，還要對(duì)學(xué)生展開核心素養(yǎng)培育。不斷學(xué)生提高學(xué)生自身社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語(yǔ)專業(yè)人才。因此，高校英語(yǔ)教師對(duì)自身的教學(xué)觀念應(yīng)積極更新，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。從核心素養(yǎng)角度出發(fā)，注重在課堂中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和思考能力的鍛煉。根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極進(jìn)行討論和交流，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中能學(xué)習(xí)到符合自身發(fā)展的知識(shí)和技能，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，使學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)能力不斷提高，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到核心素養(yǎng)內(nèi)涵。

(三)優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

在新時(shí)代背景下，高校教師英語(yǔ)教學(xué)方法也應(yīng)更加多樣化，促使學(xué)生積極參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。因此，在核心素養(yǎng)視域下，教師利用多媒體技術(shù)，在課堂當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，將核心素養(yǎng)融入英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，使英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)技巧更具體、形象，使學(xué)生能直觀地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。隨著時(shí)代發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)教材不斷優(yōu)化和革新，英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)愈發(fā)完善，對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)具有一定積極作用。不斷開闊學(xué)生視野，使學(xué)生切實(shí)了解西方國(guó)家的文化背景與語(yǔ)言環(huán)境，從而使學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的了解和認(rèn)識(shí)，提升其聽、說、讀、寫、譯能力。此外，教師也可通過多樣化教學(xué)模式，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的展開，將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐教育相結(jié)合，使學(xué)生在參與實(shí)踐教育活動(dòng)中，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和技能的記憶，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中滲透核心素養(yǎng)，幫助其自主發(fā)展。

(四)創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法

教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，改變了英語(yǔ)教師的教學(xué)方式方法。將現(xiàn)代化教學(xué)模式應(yīng)用在英語(yǔ)課堂當(dāng)中，不僅能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，還有利于將核心素養(yǎng)進(jìn)行滲透，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。因此，教師在開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，利用信息技術(shù)，及時(shí)觀察和了解學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況將英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和技能時(shí)，也能感受到核心素養(yǎng)的滲透，使學(xué)生具備終身發(fā)展的能力。另外，教師也可運(yùn)用分層教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力展開不同程度的教學(xué)，不僅能為學(xué)生營(yíng)造良好英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，還能有效使學(xué)生積極參與到課堂中來，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，為提高學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。雖然高校重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法過于機(jī)械，不能靈活將核心素養(yǎng)滲透到英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生無法真正將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)也不符合時(shí)代發(fā)展需求。因此，應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，引導(dǎo)教師重構(gòu)傳統(tǒng)教學(xué)模式和環(huán)境。將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選取，使英語(yǔ)教學(xué)模式呈現(xiàn)出新時(shí)代特征。此外，在新型英語(yǔ)教學(xué)方法中，針對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性英語(yǔ)教學(xué)方法，有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，以此促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在核心素養(yǎng)視域下，高校英語(yǔ)教師要為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并有效將核心素養(yǎng)融入英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)手段，提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂當(dāng)中的參與度。在開展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，也要不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力、獨(dú)立思考能力以及學(xué)習(xí)能力，如此才能更好地為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。