王皓

(洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南洛陽(yáng) 471000)

1 我國(guó)高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)觀念陳舊落后

盡管我國(guó)早年間就開(kāi)始提倡素質(zhì)教育，并出臺(tái)相關(guān)文件政策，積極推進(jìn)落實(shí)終身體育理念在體育教學(xué)中的貫徹實(shí)施，但由于高校相關(guān)部門的不重視，以及體育教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得新的教育理念沒(méi)有及時(shí)在高校體育教學(xué)中貫穿，從家長(zhǎng)、教師到學(xué)生，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)都沒(méi)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和理解，只把體育當(dāng)作鍛煉身體的手段，而把文化課的學(xué)習(xí)當(dāng)作重中之重，這種片面的認(rèn)識(shí)從根源上就限制了體育教學(xué)的發(fā)展，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，阻礙了體育教學(xué)的順利進(jìn)行。

1.2 重實(shí)踐而輕理論情況嚴(yán)重

在我國(guó)高校籃球教學(xué)中，不難看到學(xué)生上課時(shí)大部分時(shí)間都在按照教師的示范動(dòng)作進(jìn)行自主練習(xí)，對(duì)于籃球技能的掌握看得過(guò)重，而教師對(duì)籃球理論知識(shí)的傳授少之又少。這種重實(shí)踐而輕理論的上課情況，使學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)意義、文化價(jià)值及相關(guān)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏理論支撐的技術(shù)學(xué)習(xí)，不是真正的籃球?qū)W習(xí)，不僅會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，還會(huì)影響終身體育理念的實(shí)施。

1.3 教學(xué)內(nèi)容方式單調(diào)乏味

籃球教學(xué)的內(nèi)容和方式目前仍然無(wú)法脫離傳統(tǒng)，不少教師沒(méi)有按照最新的教學(xué)改革目標(biāo)要求更新教學(xué)思路，教學(xué)內(nèi)容上仍然是選擇體能鍛煉、技能學(xué)習(xí)，在方式上以單向傳輸為主，學(xué)生多被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容。這種枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容、老套的教學(xué)方式，不僅無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，還會(huì)阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，直接影響學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。此外，體育教師如果不能合理地利用教學(xué)資源，積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，也將在很大程度上影響教學(xué)效果，就目前的教學(xué)情況來(lái)看，教師采用如慕課或微課等較為先進(jìn)的教學(xué)方式依然較少，使得多媒體信息技術(shù)沒(méi)有在籃球課堂上發(fā)揮最大的功效，降低了課堂的趣味性和實(shí)踐性。

1.4 教學(xué)考核體系缺乏科學(xué)合理性

我國(guó)高校體育教學(xué)普遍存在的較為嚴(yán)重的問(wèn)題，就是考核體系不夠科學(xué)合理，籃球教學(xué)也不例外。教師根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)考核和技能考核情況打分，使學(xué)生僅僅在需要考核的項(xiàng)目上反復(fù)、機(jī)械地練習(xí)，忽略了對(duì)自身整體體育素質(zhì)的提高，這種機(jī)械、刻板的考核方式，可以說(shuō)從根本上扼殺了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，大量的訓(xùn)練項(xiàng)目和內(nèi)容也增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生從內(nèi)心開(kāi)始排斥和抵觸籃球運(yùn)動(dòng)，這與籃球教學(xué)的初衷是相違背的；而往往很多時(shí)候，采用這種考核方式的籃球課，直到課程結(jié)束仍然有部分學(xué)生不會(huì)運(yùn)球、不會(huì)上籃，不得不說(shuō)，這樣的考核評(píng)價(jià)只會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越應(yīng)付體育課，而籃球運(yùn)動(dòng)的意義也因此大打折扣。

2 限制我國(guó)高?；@球教學(xué)改革的因素

2.1 我國(guó)籃球教學(xué)發(fā)展不均衡

我國(guó)國(guó)內(nèi)整體籃球水平和籃球教學(xué)的大環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球影響較大。雖然近年來(lái)我國(guó)對(duì)籃球的重視程度有所提高，國(guó)內(nèi)籃球水平與國(guó)際籃球水平之間的差距逐漸縮小，但受我國(guó)籃球政策、籃球理念、籃球資源及國(guó)人體質(zhì)等因素的影響，國(guó)內(nèi)籃球水平依然較為落后，這使得我國(guó)籃球教學(xué)普遍存在信心不足、經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象。

2.2 相關(guān)部門政策法規(guī)不完善

各項(xiàng)教學(xué)工作順利開(kāi)展的前提是需要完善的政策法規(guī)保駕護(hù)航，高?；@球教學(xué)也不例外。雖然有關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)的文件政策近年來(lái)不斷出臺(tái)發(fā)布，但細(xì)化到高校內(nèi)的明顯不足，抑或者一些政策法規(guī)沒(méi)有從高?；@球教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，紙上條例在實(shí)際教學(xué)中難以實(shí)施，導(dǎo)致高?；@球教學(xué)進(jìn)退兩難。

2.3 教學(xué)資源明顯不足

為保障高?；@球教學(xué)順利進(jìn)行，無(wú)論是在人力資源還是物力資源的供應(yīng)上，都需要完善的儲(chǔ)備。從人力資源來(lái)看，當(dāng)前高?；@球教師普遍需要進(jìn)行業(yè)務(wù)水平的提升，其中包括教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的增加、教學(xué)方式的創(chuàng)新及職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。從物力資源來(lái)看，高?；@球教學(xué)的資源設(shè)施日益緊張，教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施的投放、用于教師的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)明顯不足。

3 促進(jìn)我國(guó)高?；@球教學(xué)改革的對(duì)策3.1 更新教學(xué)理念，全面認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)

教學(xué)理念的不斷更新是確保教學(xué)效果與社會(huì)實(shí)際需求相匹配的關(guān)鍵，為了推動(dòng)高?；@球教學(xué)改革的腳步繼續(xù)前行，高校從上至下要革新教學(xué)理念，建立起對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)全新的、全面的認(rèn)知，將培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)和身體素質(zhì)的目標(biāo)帶入到籃球教學(xué)中，把籃球?qū)W習(xí)看作是對(duì)其他科目學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和輔助，是為了共同塑造一個(gè)全面發(fā)展的社會(huì)人才而進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。只有從管理者到教學(xué)的實(shí)施者和參與者，都具備了對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，以及認(rèn)清自身對(duì)學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和意義所在，才能為接下來(lái)籃球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展做好準(zhǔn)備。

3.2 健全教學(xué)模式，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展

教學(xué)模式的更新不單單是對(duì)應(yīng)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方式的改革，采用多媒體等多種新型教學(xué)手段進(jìn)行教授，還需要從教學(xué)主體出發(fā)，從發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)出發(fā)，有針對(duì)性地建立起分類培養(yǎng)模式，一方面普遍提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知教育，另一方面也要充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，讓學(xué)生懂得通過(guò)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，來(lái)如何認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我。此外，開(kāi)展好課外籃球活動(dòng)，也是對(duì)課上籃球教學(xué)模式的一個(gè)補(bǔ)充和完善，是促進(jìn)學(xué)生積極參與校園籃球活動(dòng)的有效方式?；趯?duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)校可以強(qiáng)化學(xué)生籃球意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，營(yíng)造熱烈濃厚的校園籃球文化氛圍，開(kāi)發(fā)多趣味性和多游戲性的籃球活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，使快樂(lè)籃球吸引和感染越來(lái)越多的大學(xué)生。在這種愉快舒適的校園氛圍中，課上籃球教學(xué)能夠更好地幫助學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)實(shí)踐中感受快樂(lè)，激發(fā)興趣，接受熏陶，為學(xué)生之后更加長(zhǎng)久地學(xué)習(xí)籃球打下基礎(chǔ)。

3.3 改良考核體系，建立教學(xué)評(píng)估機(jī)制

傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)體系是單方面的，主觀性過(guò)多，沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受程度，改良考核體系，重新建立客觀的、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，就是要將學(xué)生的意愿納入進(jìn)去，在充分融合教師和學(xué)生的意見(jiàn)之后，制定出有針對(duì)性的、有推動(dòng)作用的考核體系，以保證籃球教學(xué)既能夠吸引學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，又能夠起到良好的監(jiān)督和促進(jìn)作用。另外，學(xué)校也要加大對(duì)教師教學(xué)的評(píng)估，除了對(duì)籃球教學(xué)實(shí)施不定期抽查外，也要對(duì)課程質(zhì)量進(jìn)行量化評(píng)估，科學(xué)定位，以保證每位教師的教學(xué)都是在科學(xué)、合理的范圍內(nèi)進(jìn)行。