祁曉璐

(天津市濱海新區(qū)塘沽北塘學(xué)校 天津 300450)

小學(xué)階段的學(xué)生本身處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，因此體育課堂的開(kāi)展應(yīng)該十分順暢。但是在教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與的初期熱情還比較高漲，但隨著運(yùn)動(dòng)時(shí)間的不斷增長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)難度進(jìn)一步升級(jí)時(shí)，很多小學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)退縮、抵觸等情緒。尤其是一些需要反復(fù)練習(xí)的項(xiàng)目，小學(xué)生根本不愿意參與，還有的學(xué)生直接聚在一起打打鬧鬧，不僅影響了課堂秩序，更為課堂安全留下諸多隱患。因此體育教學(xué)中要有效激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提升學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)參與心理，有效推進(jìn)體育教學(xué)。

1 轉(zhuǎn)變體育課堂授課理念注重科學(xué)引導(dǎo)

很多小學(xué)體育教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中都存在一定的誤區(qū)，片面地認(rèn)為學(xué)生年紀(jì)還比較小，不需要向他們講授復(fù)雜的科學(xué)道理，因此在體育教學(xué)的過(guò)程只是機(jī)械地教給學(xué)生一些正確的運(yùn)動(dòng)方法[1]。因?yàn)樾W(xué)生腿部肌肉還不夠發(fā)達(dá)，爆發(fā)力不夠，就讓他們反復(fù)去練習(xí)短距離跑；教學(xué)足球時(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要學(xué)生切當(dāng)球，從內(nèi)側(cè)踢球等標(biāo)準(zhǔn)化動(dòng)作。這些出發(fā)點(diǎn)都很好，但是在進(jìn)行這些科學(xué)方法傳授的同時(shí)，教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去想為什么要這樣做，這就難以在學(xué)生心底留下深刻印象，學(xué)生不會(huì)去對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行深度的揣摩和思考，而且會(huì)影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與興趣。

在小學(xué)體育教學(xué)的課堂上，教師要貼近小學(xué)生的興趣心理去轉(zhuǎn)變授課理念，注重課程引導(dǎo)。教會(huì)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化動(dòng)作的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的思維成長(zhǎng)，激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極投入課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)中[2]。以足球的腳內(nèi)側(cè)踢球?yàn)槔诮虒W(xué)中，教師可以先讓兩三個(gè)學(xué)生到前面演示一下自己是如何踢球的，并讓學(xué)生親自感受腳內(nèi)側(cè)踢球、腳尖踢球、腳外側(cè)踢球的異同。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再向?qū)W生詳細(xì)講解腳內(nèi)側(cè)踢球的一些優(yōu)勢(shì)及省力技巧。這樣學(xué)生不僅掌握了一個(gè)動(dòng)作，更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的觀察和思考。這樣學(xué)生在后續(xù)訓(xùn)練的過(guò)程中就不會(huì)再隨意從各個(gè)角度踢球，且不需要教師反復(fù)說(shuō)教強(qiáng)調(diào)。

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，除了在技法層面對(duì)他們開(kāi)展指導(dǎo)外，更重要的是要能夠通過(guò)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生心理的探究和參與意識(shí)，讓體育課堂成為學(xué)生技能學(xué)習(xí)、參與交流、相互合作的大舞臺(tái)，讓學(xué)生勇于展示自我，積極進(jìn)步，這樣學(xué)生體育鍛煉的興趣才能被有效激發(fā)，學(xué)生對(duì)于動(dòng)作和技巧的掌握也能更加熟練。

2 營(yíng)造溫馨和諧授課環(huán)境激發(fā)學(xué)生參與心理

除了課堂講授的方法需要時(shí)時(shí)調(diào)整之外，課堂教學(xué)的環(huán)境對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的影響也非常大。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，一塊光禿禿的土地與一個(gè)布滿教具的草地，學(xué)生更喜歡哪個(gè)環(huán)境呢？再比如體育課堂隊(duì)形排布方面，如果教師每節(jié)課都要求學(xué)生4個(gè)縱隊(duì)來(lái)訓(xùn)練，排在后面的學(xué)生只會(huì)機(jī)械地模仿前排學(xué)生，訓(xùn)練的熱情就會(huì)顯著降低，因此在小學(xué)體育課堂推進(jìn)的過(guò)程中，教師要善于積極為學(xué)生打造溫馨和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣心理。

體育教學(xué)的硬環(huán)境方面，包括位置的選擇、場(chǎng)地的布置、教具的安排等。首先，教師要在上課之前為學(xué)生挑選一個(gè)安靜、整潔、衛(wèi)生的上課環(huán)境，這樣學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力會(huì)更加集中，課堂參與熱情更加高漲。如冬季就可以選擇背風(fēng)且向陽(yáng)的位置，夏季就選擇一些有陰涼的位置。其次，場(chǎng)地的布置方面則需要教師靈活安排。如教師可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備一些運(yùn)動(dòng)器材，如小墊子等，讓學(xué)生可以在上面進(jìn)行一些雙人互動(dòng)的熱身動(dòng)作等[3]。相比較讓學(xué)生一人來(lái)熱身，這種雙向互動(dòng)的方式學(xué)生可以互相監(jiān)督和鼓勵(lì)，運(yùn)動(dòng)熱情會(huì)更高。除了提前備好熱身需要用到的器材之外，其他的運(yùn)動(dòng)器材教師可以花點(diǎn)心思來(lái)安排，如把器材放置到操場(chǎng)的對(duì)角，并要求學(xué)生沿著跑道到指定位置去自取，這樣就給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)小障礙，很好地激發(fā)了學(xué)生的跑步鍛煉熱情。

在小學(xué)體育教學(xué)的課堂上，教師要善于迎合小學(xué)生的興趣愛(ài)好，以他們喜愛(ài)的方式，創(chuàng)設(shè)和諧有效的活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生真正成為體育課堂的主人，讓他們自主去探究運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)該如何達(dá)成，讓他們思考如何才能更加省力，讓他們給自己制定一些可達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，除了讓學(xué)生接受教師營(yíng)造的環(huán)境之外，學(xué)生自身真正成為體育活動(dòng)的參與者，讓他們可以運(yùn)動(dòng)其中，享受其樂(lè)，提升小學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的成就感。

3 采用分層教學(xué)小組教學(xué)等趣味性教學(xué)方式

當(dāng)前體育課堂大多采取的是統(tǒng)一班級(jí)授課的模式，這樣就不能全面兼顧不同層次學(xué)生的能力水平，同時(shí)也不利于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的發(fā)展，因此在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師可以采用分層教學(xué)、小組教學(xué)等趣味性的教學(xué)方式[4]，讓學(xué)生都能充分參與進(jìn)來(lái)。

譬如，在體育課堂上教師可以把學(xué)生分成4個(gè)小組，引入分組對(duì)抗的模式，讓學(xué)生共同來(lái)完成一系列復(fù)雜動(dòng)作訓(xùn)練[5]，而且整組訓(xùn)練的方式可以使學(xué)生有更多的參與機(jī)會(huì)。以“南瓜大挑戰(zhàn)”為例，教師為學(xué)生設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景：在對(duì)面的山腳下有很多南瓜，現(xiàn)在豐收了，需要學(xué)生依次穿過(guò)波折動(dòng)蕩的藤林（跳繩100個(gè)）、跑過(guò)惡人谷（50m速跑）、翻過(guò)筋斗山（仰臥起坐30個(gè)）、搬運(yùn)南瓜回營(yíng)地（運(yùn)球過(guò)障礙）。這類(lèi)比賽以接力的形式，讓學(xué)生輪流參與，學(xué)生運(yùn)動(dòng)的熱情都很高，而且可以很好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力，營(yíng)造活潑緊張的課堂氛圍，很受學(xué)生歡迎。

小學(xué)階段的學(xué)生有較強(qiáng)的玩樂(lè)心理，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于通過(guò)多種渠道，開(kāi)展生動(dòng)活潑的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生可以充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的趣味性。這樣的趣味性活動(dòng)氛圍，還能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)，使體育課堂的氣氛更加融洽。另外，一些體育訓(xùn)練的方式，還可以延伸到課外，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式自由活動(dòng)，寓教于樂(lè)，全面運(yùn)動(dòng)。

4 開(kāi)展積極有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)階段的學(xué)生有極強(qiáng)的榮譽(yù)心理，他們迫切希望可以獲得來(lái)自外界的肯定和鼓勵(lì)[6]，因此教師要能夠及時(shí)地給予學(xué)生一些積極有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種有效鼓勵(lì)，更能進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的熱情。

如有的小學(xué)生自身體能素質(zhì)并不是很差，但是因?yàn)槿狈﹀憻挘谒俣?、耐力等方面都有欠缺[7]，教師就可以先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，接著對(duì)其提出殷切的鼓勵(lì)，他現(xiàn)在仰臥起坐的成績(jī)是1min25個(gè)，教師就可以鼓勵(lì)他下次可以突破30個(gè)，當(dāng)他達(dá)到這個(gè)指標(biāo)之后積極熱情地對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。再比如某個(gè)小組在賽事表現(xiàn)中都非常突出，教師除了對(duì)小組成員進(jìn)行統(tǒng)一表?yè)P(yáng)之外，還需要對(duì)個(gè)別學(xué)生也給出客觀評(píng)價(jià)。小組長(zhǎng)的帶頭作用非常好、某同學(xué)的奔跑速度非?？斓龋@種分散評(píng)價(jià)的效果可以在集中評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上更上一層樓，使學(xué)生的訓(xùn)練熱情更加高漲，主動(dòng)參與心理更強(qiáng)烈。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生身心快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段的小學(xué)體育教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成，更重要的是要能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性，讓他們充分感受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)，使學(xué)生的身心可以同步健康發(fā)展。