龍治紅 趙建華 張 凱

(張家界航空工業(yè)職業(yè)技術學院 湖南 張家界 427000)

1.引言

課程思政，是高校教師對于“傳道、授業(yè)、解惑”的追本溯源，是自古以來每一位教育工作者的責任和方向。既要精于“授業(yè)”和“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命，不忘所肩負的國家使命和社會責任[1]。

2.課程分析與學情分析

2.1 課程分析。《電子產(chǎn)品調(diào)試與檢修》是電子電氣類專業(yè)重要的專業(yè)核心課程，共20個項目。課程以應用為目的、以項目為主線，以企業(yè)生產(chǎn)管理規(guī)范為依據(jù)，重在提高學生電子產(chǎn)品調(diào)試與維修的核心能力，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位需求的無縫對接。

2.2 學情分析。課程的授課對象是高職電子電氣類專業(yè)二年級學生，通過模擬電子技術、數(shù)字電子技術等先導課程的學習，他們已經(jīng)掌握了典型電子電路的基礎知識。

開課前通過調(diào)查問卷及課堂測試分析發(fā)現(xiàn)，學生對崗位的職業(yè)認同感、責任感普遍不強，對電子產(chǎn)品缺乏調(diào)試維修的方法和技巧。前期課程學習中，思想政治教育與專業(yè)課程教育存在脫節(jié)現(xiàn)象，專業(yè)理論要點掌握不到位，好在學生對項目實操興趣頗高、思維活躍、熱情滿滿，使課程學習具備了必要的前提條件。

3.課程思政教學設計

3.1 課程目標。遵循立德樹人的教育根本，以社會主義核心價值觀為教育主線，推動從“課程教學”到“課程思政”轉化，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領的有機統(tǒng)一，提高教學質量，提升育人成效[2]。

總體目標：通過課程的學習，使學生掌握電子產(chǎn)品調(diào)試與檢修的基本知識和基本技能，同時培養(yǎng)學生愛國情懷、匠心精神、誠實守信、團隊合作等綜合素養(yǎng)。

3.2 課程思政教學融入設計。

3.2.1 課程思政教學融入。根據(jù)整體教學設計，課程依托6個教學模塊進行思政元素融入，安全防護規(guī)范職業(yè)素養(yǎng)、手冊查詢掌握科學方法、儀表使用進行文化傳承、元件檢測弘揚愛國情懷、焊接工藝詮釋匠心精神、產(chǎn)品裝調(diào)體現(xiàn)創(chuàng)新意識。

3.2.2 課程思政具體設計。

(1)安全用電：規(guī)范職業(yè)素養(yǎng)。通過討論用電安全和靜電的產(chǎn)生，講述安全用電反面案例，使學生學習安全用電及靜電防護常識，在操作中自覺使用靜電手環(huán)，培養(yǎng)學生規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)習慣。

(2)手冊查詢：掌握科學方法。教師通過典型的航空電子維修案例，引導學生了解維修手冊的重要作用，使學生掌握維修手冊的使用方法，通過手冊查詢操作練習，掌握科學的工作方法。

(3)儀表使用：進行文化傳承。在電子產(chǎn)品維修中，儀表的熟練使用對故障排除具有至關重要的作用。通過中國傳統(tǒng)文化對儀表的釋義即準則、法式、楷模，演示常用儀表的測量方法，使學生在實際中學會測量操作，傳承規(guī)范作業(yè)、崇尚法則的傳統(tǒng)文化。

(4)元件檢測：弘揚愛國情懷。從學生認知入手，以教學中使用的進口元件為切入點，引發(fā)學生對元件國產(chǎn)化的思考，引導學生了解高科技環(huán)境中核心級芯片國產(chǎn)化的重要性，展示中國芯70年發(fā)展成就，在電子元器件的識別與檢測學習中，培養(yǎng)愛國情懷。

(5)焊接工藝：詮釋匠心精神。首先引發(fā)學生討論在人工智能、生產(chǎn)自動化高度發(fā)達的今天，人工焊接存在的必要性，引導學生了解人工焊接在高可靠焊接與返修中的重要作用，通過航空工業(yè)焊接繡娘李瑩等大國工匠先進事跡，使學生在焊接操作中不斷提高自身焊接工藝水平，培養(yǎng)以匠心守初心，精益求精的工匠精神。

(6)產(chǎn)品裝調(diào)：體現(xiàn)創(chuàng)新意識。通過討論中美貿(mào)易戰(zhàn)中華為、中興兩種不同的應對措施，引導學生了解在當今國際環(huán)境下，國家和企業(yè)之間更應該加強自身的核心競爭力-創(chuàng)新。在教學中激勵學生增強產(chǎn)品的創(chuàng)新意識，積極投身航空報國。

以上教學環(huán)節(jié)遵循教育規(guī)律，設置教學和育德雙重教育目標，充分挖掘專業(yè)課程思政內(nèi)涵，巧妙融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、經(jīng)典案例剖析等課程思政元素，實現(xiàn)“顯性教育”與“隱性教育”相結合。

4.課程思政教學效果

《電子產(chǎn)品調(diào)試與檢修》以專業(yè)教育與思想教育相融合，經(jīng)過不斷教學摸索，取得較為可喜的成果。教學中，以學生為中心，以實踐為中心，以素養(yǎng)為中心，時刻關注學生的發(fā)展，最終達到知識傳授固化于制、價值引領內(nèi)化于心、能力培養(yǎng)外化于形的課程思政總體目標。

通過課程思政，使師生建立了崇高的職業(yè)認同感；實現(xiàn)“他律—自律”的轉變，提高了學習的積極性和主動性；在實操中培養(yǎng)規(guī)范的操作習慣和良好的職業(yè)素養(yǎng)。同時，課程教學中，取得了可喜的成果，鼓勵學生積極參加各種比賽，獲首屆全國軍地士官技能大賽一等獎和二等獎，全國航空職業(yè)院校航空電子電氣裝調(diào)與維修技能大賽一等獎和二等獎。目前，本課程為學院精品核心課程、學院課程思政在研項目、湖南省精品在線開放建設課程等。

5.結束語

根據(jù)電子電氣類專業(yè)的特點，挖掘專業(yè)課程中的思政元素，在知識傳播中進行價值引領。通過思想、知識、能力、素質的有機融合，培養(yǎng)學生解決復雜問題的綜合能力，課崗融合的同時，實現(xiàn)立德樹人的育人目標。