蔡本強(qiáng)

(西藏昌都市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 西藏 昌都 854000)

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力作為本位，注重將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，有效創(chuàng)新職業(yè)教育的方式和手段。

1.對(duì)一體化教學(xué)模式的闡述

計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修一體化教學(xué)模式指的是在教學(xué)中將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐相輔相成，課堂上學(xué)習(xí)的理論指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，反過(guò)來(lái)學(xué)生又在實(shí)踐的過(guò)程中證實(shí)理論的正確性，增強(qiáng)對(duì)理論的理解和掌握，有效提升自身的實(shí)踐應(yīng)用能力。職業(yè)化教學(xué)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教學(xué)與實(shí)踐相分離的，這樣的人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)模式無(wú)法滿足職業(yè)需要，學(xué)生只掌握了表面的理論知識(shí)，但是對(duì)于實(shí)踐操作知之甚少，自身的操作能力難以得到提升和增強(qiáng)。

2.計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修一體化教學(xué)策略

2.1 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教學(xué)水平。中職教師的教學(xué)質(zhì)量和水平直接影響教學(xué)的質(zhì)量和水平，要想實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，有效提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力首先就應(yīng)該加強(qiáng)中職教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的規(guī)范和要求，定期開(kāi)展培訓(xùn)，為教師提供學(xué)習(xí)新教育理念和教學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，不斷更新自身教學(xué)的手段和模式，將更多的操作技能和理論知識(shí)傳授給學(xué)生，對(duì)學(xué)生更好地進(jìn)行指導(dǎo)和要求，這樣學(xué)生才可以學(xué)到更多知識(shí)。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該聘請(qǐng)長(zhǎng)期處于第一線的骨干技術(shù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修員到學(xué)校任教[1]，這些長(zhǎng)期身處生產(chǎn)一線的企業(yè)工作人員才更了解企業(yè)對(duì)人才的需求是什么，從而從生產(chǎn)的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育和教學(xué)，學(xué)生也能在這樣的教學(xué)中更加了解企業(yè)的生產(chǎn)操作實(shí)際，找到學(xué)習(xí)的方向，將學(xué)校的學(xué)習(xí)理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

2.2 教學(xué)生產(chǎn)對(duì)接，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合，舉辦各類技能賽事為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，舉辦的這些賽事考核中職學(xué)生的理論掌握情況和實(shí)踐應(yīng)用能力。學(xué)生參加這些比賽時(shí)可以檢測(cè)自己的能力，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)自身的缺陷和不足，同時(shí)在參與這些技能賽事的同時(shí)也更好地運(yùn)用理論開(kāi)展實(shí)踐，提升自身的實(shí)踐應(yīng)用操作能力。同時(shí)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)方式也應(yīng)該進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的調(diào)整，為了有效開(kāi)展一體化教學(xué)，教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修專業(yè)的課程考核時(shí)應(yīng)該包括理論和實(shí)際操作兩種形式，其中學(xué)生的具體操作能力是重點(diǎn)[2]。教師設(shè)置課程考核時(shí)可以使實(shí)踐操作占據(jù)考核的70%，為考核的內(nèi)容設(shè)置一個(gè)基本的大方向，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新力和想象力進(jìn)行實(shí)踐，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修專業(yè)可以每年舉辦計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)大賽，激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，提升計(jì)算機(jī)組裝和調(diào)試技能水平。競(jìng)賽的內(nèi)容包括將所有的零散計(jì)算機(jī)配件正確組裝成一臺(tái)電腦，所有連接線要正確安裝并且可以正確發(fā)揮功能的作用，熟悉微型計(jì)算機(jī)部件的接口安裝方法、硬件設(shè)置方法；運(yùn)用比賽提供的工具軟件對(duì)硬盤進(jìn)行分區(qū)并且格式化(PQ、DM、PM)等等。學(xué)生在參加競(jìng)賽前會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，在參加比賽的同時(shí)能夠進(jìn)行運(yùn)用，提升自身對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練程度。

2.3 加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)的快速崛起，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修技術(shù)人員的需求很大，大批中職學(xué)生畢業(yè)之后將會(huì)流入這些企業(yè)進(jìn)行工作?；诖?，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作與聯(lián)系，為企業(yè)輸送大量的在校學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣既可以滿足企業(yè)的需求幫助企業(yè)招聘到更多合適的人才，也可以讓學(xué)生了解崗位對(duì)自身能力的需要和要求，在企業(yè)實(shí)習(xí)期間學(xué)到更多的實(shí)際操作技能，提前進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃，有效進(jìn)行一體化教學(xué)[3]。學(xué)?？梢赃x擇合適的企業(yè)作為學(xué)校教育基地，定期安排一些學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，企業(yè)分派專業(yè)人員對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并且在學(xué)生畢業(yè)之后與這些企業(yè)進(jìn)行雙向選擇，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

例如，學(xué)校應(yīng)該和計(jì)算機(jī)相關(guān)的企業(yè)之間建立長(zhǎng)久的合作關(guān)系，這樣企業(yè)每年為學(xué)校提供實(shí)習(xí)的崗位，學(xué)校為企業(yè)提供專業(yè)對(duì)口的學(xué)生。在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)生可以在生產(chǎn)一線學(xué)到更多的技能，提升專業(yè)能力，企業(yè)也能夠滿足自身的勞動(dòng)力需要。然后學(xué)生在畢業(yè)之后可以跟企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，直接上崗工作不需要在花費(fèi)企業(yè)巨大的精力對(duì)新員工進(jìn)行培訓(xùn)。

3.結(jié)束語(yǔ)

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)中采取理實(shí)一體化教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)出更多的專業(yè)化人才。