?田其鑫

美術(shù)不僅僅是一門學科，它也是一種藝術(shù)文化修養(yǎng)，學生從小學習美術(shù)對其日后的藝術(shù)思維與創(chuàng)新思維都有極大的啟發(fā)，然而美術(shù)并不是凌駕于生活之上的學科，它來源于生活，最終也將運用到生活中去。對于大多數(shù)學生來說，美術(shù)課堂是他們用來學習美術(shù)的重要途徑，因此，作為一名小學美術(shù)教師，引領(lǐng)學生將美術(shù)課堂與現(xiàn)實生活相聯(lián)系是極其有必要的。

一、從現(xiàn)實生活中找尋創(chuàng)作靈感，自由作畫

藝術(shù)來源于生活即是這個道理，許多小學生喜歡亂涂亂畫，其實這是一種情感表達的方式，那么情感來源于哪里——其來自于生活，來自于生活中的所見所聞和所感。所以教師在授課期間，應(yīng)當最大限度地讓學生成為課堂的主人翁，自由發(fā)揮他們小腦袋里的靈感，因為學生最善于觀察到生活中的美，學生也最善于模仿生活中的方方面面。仔細想想看，作畫不僅是一種模仿，將生活中所看到所感受到的用五顏六色的畫筆展現(xiàn)出來，其實也是現(xiàn)實世界的另一種表現(xiàn)形式而已。所以，教師每節(jié)課僅僅需要把握好課綱要求的情感價值觀導向，做好課堂這艘船的掌舵者，至于船舶如何前進，教師應(yīng)該交給學生，讓他們學會自己利用船槳向前行駛，自由作畫，讓美術(shù)世界與現(xiàn)實世界有機的結(jié)合起來。

例如，在講授《難忘夏天》這一課時，首先，教師可以提前告訴學生這節(jié)課要學習的主題，并且允許學生按自己的心意作畫，讓學生們提前準備好自己作畫需要用到的美術(shù)工具，如顏料、水粉、油畫棒、紙、剪刀等等。在正式上課時讓幾個學生站起來發(fā)表一下自己對夏天的感受，并配合多媒體播放一些夏天的音視頻，引領(lǐng)學生們切實帶入夏天的畫面；其次，教師接著導入今天所要掌握的教學思想：學會夸張的運用色彩表現(xiàn)物象以及自己內(nèi)心的感受，給學生講解一下色彩情感，如紅色代表活力與熱情，黃色代表溫和與快樂，白色代表純潔與清爽，綠色代表青春與和平等等，讓學生可以通過顏色更好的表達自己對夏天的感受，用畫筆定格屬于自己的難忘夏日記憶；最后，畫完畫后，教師點評學生作品并組織學生互相欣賞圖畫，互相講解當時的情景，讓學生通過顏色來猜猜對方當時的感受。通過這樣自由輕松的教學課堂，有利于激發(fā)學生的藝術(shù)靈感，更加的熱愛生活，同時，學生也可以更好地運用色彩手段率真地表達自己。

二、從現(xiàn)實生活中尋找原型，想象作畫

學習美術(shù)的意義之一也是為了擴展深化學生的創(chuàng)造力，因為創(chuàng)造力是人才成長的基礎(chǔ)，因此教師要引導學生從現(xiàn)實中尋找原型，發(fā)揮自己的想象創(chuàng)作，即藝術(shù)高于生活。我們可以看到許多大師作品都是抽象但又顯得高級，許多卡通人物、游戲人物并不是現(xiàn)實中可以輕易見到的東西，但每一個人物都與現(xiàn)實中的人物般有自己的特點，令人喜愛。學生們都喜愛看動畫片，動畫片里的卡通人物身上有我們喜愛的品質(zhì)，或可愛，或漂亮，或勇敢，這些都是以現(xiàn)實為原型加以想像而創(chuàng)造出來的。所以，教師要發(fā)掘?qū)W生的想象力，讓學生學會從現(xiàn)實生活中尋找原型，大膽圖畫與設(shè)計，通過色彩把自己的想象表現(xiàn)出來。

例如，在授課《飛機》這一節(jié)課時，首先，教師可以與學生交流一些實際生活中飛機的性能和模樣，利用多媒體放映實際生活中的飛機飛行器以及以飛機為原型創(chuàng)造出的卡通人物，如學生們喜歡的漫畫大師宮崎駿筆下的紅豬、波魯克的飛機、卡地士的飛機之類的圖片，激發(fā)學生對課堂的興趣，讓孩子們展開想象力，大膽想象；其次，教師講授這節(jié)課學生需要掌握的教學要求和相關(guān)作畫的專業(yè)知識，并指導學生作畫；最后，展示優(yōu)秀的創(chuàng)作作品，并邀請學生站起來發(fā)表自己的創(chuàng)作理念。通過這樣的教學模式，讓學生感受現(xiàn)代科技的先進，培養(yǎng)學生通過現(xiàn)實原型自主創(chuàng)作有個性的圖畫，同時也可以讓學生明白藝術(shù)來源于生活，又凌駕于生活之上的道理，對學習美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、從現(xiàn)實生活中觀察物象，寫實作畫

美術(shù)這門課程，學生需要掌握最基礎(chǔ)的本領(lǐng)就是臨摹，對于小學生來說，可以說是照貓畫虎的簡筆畫。因此，教師需要引導學生學會從現(xiàn)實生活善于觀察事物的特性以及人物的特點，簡單來講就是物像的神韻，比如說一個圓圈里畫倆個小圓圈，大多數(shù)人就會覺得那是豬，因為像豬鼻孔，而豬鼻孔就是豬的神韻，再比如圓圈里畫鼻、眼、嘴，嘴角畫一顆大大的痣，畫兩個紅彤彤的臉蛋就像媒婆，因為將媒婆的神韻表現(xiàn)了出來。

例如，在講授《誘人的瓜果》這一課時，首先，教師可以采用猜有關(guān)水果謎語的形式導入課程，然后用多媒體播放一些瓜果的圖片，在黑板上畫不同種類的水果讓學生們說出它們的名字，使學生的思緒集中的進入課堂；其次，如果有條件的話，教師可以在講桌上擺放簡易水果模型，讓學生畫出水果的樣子，也可以利用多媒體放映逼真的水果圖片，讓學生照著畫出。最后，教師給學生進行講解不同水果的不同神韻，指導學生修改不足的地方，優(yōu)秀作品可以進行互相欣賞和比評。通過這樣的教學模式，可以培養(yǎng)學生善于觀察事物的能力，切身體會生活中事物的美感，在以后創(chuàng)作一些寫實的畫作時，學生可以畫出傳神的作品。

綜上所述，美術(shù)與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，學生想要學好美術(shù)這門藝術(shù)課程，需要教師引導他們以生活為原型，找尋創(chuàng)作靈感；引導他們學會觀察生活中的事物特點，抓住所畫事物的神韻；引導他們懂得以生活為背景加以無限的想象去創(chuàng)作，這樣學生才能把課堂與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，將美術(shù)進一步應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去。