?韓 青

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，英語逐漸成為一門國際通用的語言，在這一社會背景之下，教育部門越來越關(guān)注學(xué)生英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。小學(xué)時期作為學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，是很多知識學(xué)習(xí)的入門階段，所以在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難度。翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式的提出就極大地改善了小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，這一教學(xué)模式通過有效的借助多媒體來將教材上的知識以一種更直觀的方式進行呈現(xiàn)，它在一定程度上提高了課堂的教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。

一、利用“翻轉(zhuǎn)課堂”提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是開展一切教學(xué)活動的重要前提。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于他們的年齡較小，在心理發(fā)育上并不成熟，這些因素就導(dǎo)致他們很難在課堂上長時間的保持注意力集中，進而就使得他們的學(xué)習(xí)效率得不到基本的保障。此外小學(xué)英語作為一門語言性學(xué)科，這一學(xué)科最主要的特點就是知識點的記憶和口語的表達，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式是十分枯燥的，很難在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以為了實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，教師要積極創(chuàng)新自己的教學(xué)方式?！胺D(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)模式就是在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下產(chǎn)生的，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融入既豐富了教學(xué)資源，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以一種更直觀的角度去開展英語學(xué)習(xí)。

“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學(xué)模式的應(yīng)用主要是通過信息化的教學(xué)手段來開展教學(xué)的，它可以通過多媒體來將學(xué)生難以理解的知識點進行呈現(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來給學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如說在學(xué)習(xí)三年級上冊的《We love animals》這一內(nèi)容時，教師就可以在課前利用多媒體將這一文章中主要學(xué)習(xí)的英語單詞cat，dog，monkey，panda，duck，bird，squirrel等進行展示，為了進一步加深學(xué)生的記憶與理解，教師可以從多媒體上尋找出對應(yīng)的圖片、對應(yīng)的音頻來幫助學(xué)生理解。通過這種視覺加聽覺上的沖擊，來使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有趣，讓學(xué)生更加主動地參與到教學(xué)活動中。

二、利用“翻轉(zhuǎn)課堂”進行高效課前預(yù)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式的核心就是借助多媒體技術(shù)，將英語的教學(xué)資源進行充分的整合，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點將英語知識以一種更直觀生動的形式進行呈現(xiàn)，進而使課堂教學(xué)效率得到有效的提高。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，這一階段正是他們學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，在這一階段中教師要重點關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，改變過去那種依賴教師的習(xí)慣。在翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式的應(yīng)用下，課前預(yù)習(xí)是十分關(guān)鍵且基礎(chǔ)的一個環(huán)節(jié)，首先教師需要給學(xué)生樹立一個清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的主題有一個明確的認知；其次教師就可以利用多媒體的視頻功能錄制一個教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過視頻就可以了解到學(xué)習(xí)的重難點；最后教師可以通過一些網(wǎng)上的交流平臺與學(xué)生進行互動，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

比如說在學(xué)習(xí)三年級下冊的《How many》這一內(nèi)容時，首先教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺QQ、微信等明確告知學(xué)生這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認識并會拼寫one to eight這八個數(shù)字，會用“How many…”這一方式進行詢問。然后教師就可以把自己提前準(zhǔn)備好的數(shù)字英文歌通過網(wǎng)絡(luò)進行播放，讓學(xué)生通過觀看視頻來完成第一個教學(xué)目標(biāo)。在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維始終處于高度活躍的狀態(tài)，這樣的學(xué)習(xí)方式可以幫助他們更好的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、利用“翻轉(zhuǎn)課堂”開展多樣化課堂活動

翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式是在新課標(biāo)背景下產(chǎn)生的，在一定程度上它積極響應(yīng)了新課標(biāo)下教育理念的相關(guān)要求，作為一種新型教學(xué)模式，在課堂上它實現(xiàn)了師生之間的良好互動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到了充分的體現(xiàn)。課堂活動作為翻轉(zhuǎn)課堂教育理念下的核心環(huán)節(jié)，在教學(xué)中教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，為學(xué)生提供更多展示自我的平臺。在實際的教學(xué)活動中，教師可以通過合作的方式來開展教學(xué)，讓學(xué)生在小組合作中逐漸地提高自己的英語水平，進而也提高學(xué)生的團隊合作能力。

比如說在學(xué)習(xí)四年級上冊的《My friends》這一內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生以兩兩為一組的方式進行互相描述，在分組的時候可以選擇民主的方式，這樣更能激發(fā)學(xué)生的參與性。這樣學(xué)生在有了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，為了使自己這一組有更好的表現(xiàn)，他們會在課下時間主動地從網(wǎng)上搜索相關(guān)的詞匯資料等。然后在課堂上就可以讓學(xué)生以交談對話的形式進行呈現(xiàn)，在這一過程中教師要對每一組的學(xué)生表現(xiàn)進行及時的評價，讓他們學(xué)會在互相幫助中進步。

翻轉(zhuǎn)課堂教育理念的應(yīng)用改變了小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，它的融入既是一種創(chuàng)新，又是一種挑戰(zhàn)。作為一名新時代的人民教師，要不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，將翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式在教學(xué)中得到充分合理的應(yīng)用。