張 瑩

（吉林工程職業(yè)學(xué)院,吉林 四平 136001）

0 引言

為深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，教育部、財(cái)政部聯(lián)合頒布《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》（教職成〔2019〕5 號(hào)），意在加快職業(yè)教育改革創(chuàng)新的步伐，鼓勵(lì)高職院校不斷強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，積極探索新時(shí)代高職教育高質(zhì)量發(fā)展的新實(shí)踐、新路徑、新模式。

建設(shè)中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)是新時(shí)代高職院校提升辦學(xué)水平、聚焦內(nèi)涵發(fā)展、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力的戰(zhàn)略舉措。突出院校特色、專業(yè)特色、行業(yè)特色、地域特色，是高職院校當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的發(fā)展主線，也是高等職業(yè)院校必須深刻把握的時(shí)代要求。如何立足學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新實(shí)踐推動(dòng)高水平專業(yè)建設(shè)，是實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃亟待解決的一個(gè)重大課題。本文以吉林工程職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)為例，提出高水平專業(yè)建設(shè)的一般思路，總結(jié)分析高水平專業(yè)建設(shè)的具體實(shí)踐舉措，希望能夠?yàn)榻ㄔO(shè)高水平高職院校和高水平專業(yè)提供參考。

1 電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的一般思路

1.1 立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，精準(zhǔn)定位專業(yè)建設(shè)方向

自2014 年起，中央一號(hào)文件連續(xù)七年將農(nóng)村電商作為重點(diǎn)內(nèi)容之一，從深入開展電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)產(chǎn)品出村進(jìn)城工程，支持涉農(nóng)電子商務(wù)平臺(tái)建設(shè)到倡導(dǎo)“一村一品”等一系列政策的支持，給農(nóng)村電子商務(wù)帶來(lái)了一次又一次的發(fā)展機(jī)遇。吉林省是農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)資源豐富，特色農(nóng)產(chǎn)品眾多。積極發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)，提升農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)銷售能力，引導(dǎo)“網(wǎng)紅”產(chǎn)業(yè)布局，是由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大省向農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)銷售強(qiáng)省轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。加快農(nóng)村電商人才培養(yǎng)是發(fā)展農(nóng)村電商的主要途徑。高職院校作為電商高級(jí)人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，是電子商務(wù)從業(yè)人員主要來(lái)源地之一，應(yīng)該在農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮重要作用。

1.2 量身打造專業(yè)人才，創(chuàng)建校企協(xié)同育人模式

學(xué)校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)有效對(duì)接，通過學(xué)校與企業(yè)、教室與工作室、課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)者與創(chuàng)業(yè)者的結(jié)合，發(fā)揮企業(yè)在學(xué)校人才培養(yǎng)中的主體作用。從電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，到課程體系的構(gòu)建和課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，都應(yīng)融入企業(yè)范式，采取訂單式、現(xiàn)代學(xué)徒制等企業(yè)化的培養(yǎng)方式；或?qū)徫患寄芎湍K化任務(wù)引入教學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)；或建立學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)工作室，從人員配置、運(yùn)行管理、資金來(lái)源、法律政策等方面進(jìn)行校企聯(lián)合指導(dǎo)與幫扶，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐與崗位培訓(xùn)對(duì)接、學(xué)生角色與員工角色對(duì)接。學(xué)?？梢M(jìn)電商企業(yè)入駐校園，開展校企合作項(xiàng)目，模擬企業(yè)業(yè)務(wù)流程管理，創(chuàng)設(shè)企業(yè)文化環(huán)境，將相關(guān)職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能等納入專業(yè)考核內(nèi)容，為培養(yǎng)素質(zhì)過硬的、滿足崗位需求的高素質(zhì)技能型人才提供堅(jiān)實(shí)保障。

1.3 適應(yīng)社會(huì)需求，構(gòu)建創(chuàng)新型課程體系

電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)應(yīng)遵循“以社會(huì)需求定職業(yè)崗位、以職業(yè)崗位定職業(yè)能力、以職業(yè)能力定課程領(lǐng)域”的理念，體現(xiàn)課程體系的基礎(chǔ)性、寬泛性和前沿性，站在時(shí)代發(fā)展的角度設(shè)置課程、選擇教學(xué)內(nèi)容；不斷將符合專業(yè)發(fā)展要求的內(nèi)容充實(shí)到課程中，保持課程的先進(jìn)性；優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu)，分層實(shí)施。要將行業(yè)企業(yè)工作中的典型項(xiàng)目任務(wù)轉(zhuǎn)換為若干課程內(nèi)容，依據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)度和深度設(shè)置3 個(gè)階段，初級(jí)課程為基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是必修課程；中級(jí)課程為專業(yè)進(jìn)階課程，是必修課程；高級(jí)課程為分方向課程，主要是頂崗實(shí)習(xí)，采用選修必修結(jié)合的方式，在系統(tǒng)化的課程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能的訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

1.4 對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略，加強(qiáng)國(guó)際化建設(shè)

電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)應(yīng)立足服務(wù)地方企業(yè)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的任務(wù)使命，主動(dòng)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略，依托學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，積極參與國(guó)家“一帶一路”建設(shè)，面向“一帶一路”沿線國(guó)家開展人才定制培養(yǎng)、教育資源共享，推進(jìn)行業(yè)企業(yè)海外人力資源本土化。應(yīng)聯(lián)合電商平臺(tái)企業(yè)，開展企業(yè)產(chǎn)品展示、特色農(nóng)產(chǎn)品推介、行企供采對(duì)接、線上交易指導(dǎo)等服務(wù)；依靠農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，共同推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，推進(jìn)國(guó)家間農(nóng)業(yè)科技與發(fā)展經(jīng)驗(yàn)共享。電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)在服務(wù)好區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，還應(yīng)該加快推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程，積極參與國(guó)際交流與合作，借鑒國(guó)外高職教育先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，研發(fā)國(guó)際通用的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，打造國(guó)際化師資隊(duì)伍，創(chuàng)新國(guó)際化教學(xué)理念，形成具有專業(yè)特色的中國(guó)方案。

2 吉林工程職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的具體實(shí)踐舉措

2.1 瞄準(zhǔn)區(qū)域內(nèi)農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)村電商人才

吉林工程職業(yè)學(xué)院緊扣吉林省農(nóng)村電商發(fā)展對(duì)人才的需求，踐行“商者重信”育人理念，針對(duì)國(guó)家精準(zhǔn)扶貧和鄉(xiāng)村振興在人才培養(yǎng)、技術(shù)支持、職業(yè)培訓(xùn)等方面的人才需求，農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)與服務(wù)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和高度社會(huì)責(zé)任感，掌握本專業(yè)崗位能力和專業(yè)知識(shí)，從事農(nóng)村電商領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、店鋪運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)站方案策劃、視頻美工、網(wǎng)絡(luò)推廣、商品管理、倉(cāng)儲(chǔ)配送、財(cái)務(wù)管理、鄉(xiāng)村旅游等方面運(yùn)營(yíng)和管理工作的高素質(zhì)農(nóng)村電商人才。

2.2 構(gòu)建“校企協(xié)同育人、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)成才”人才培養(yǎng)模式

吉林工程職業(yè)學(xué)院全面推行校企協(xié)同育人模式，發(fā)揮雙主體的作用，建立緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的學(xué)科專業(yè)體系，支持引導(dǎo)企業(yè)深度參與教育教學(xué)改革，多種方式參與學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，推行面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式，制定校企合作專業(yè)共建實(shí)施流程圖，使企業(yè)培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)全過程。通過共建課程體系、共享技術(shù)資源、共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，針對(duì)專業(yè)生源結(jié)構(gòu)和就業(yè)崗位多元化特點(diǎn)，吉林工程職業(yè)學(xué)院在培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、方法實(shí)施、考核評(píng)價(jià)等方面開展校企深度合作，在產(chǎn)教融合改革方面深入探索，根據(jù)不同職業(yè)崗位，提煉典型工作任務(wù)，重構(gòu)課程體系，將專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。并總結(jié)行業(yè)權(quán)威培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，定制培養(yǎng)適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)農(nóng)村電商人才，與企業(yè)共建直播電商運(yùn)營(yíng)基地，打造行業(yè)領(lǐng)先商對(duì)客電子商務(wù)（Businessto-Consumer，B2C）實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，帶領(lǐng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，推廣“直播+農(nóng)業(yè)+電商”售賣新模式，打造“網(wǎng)紅”農(nóng)產(chǎn)品，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)戰(zhàn)中成才。

2.3 創(chuàng)建“基礎(chǔ)共享、中層分立、拓展互選”課程體系

吉林工程職業(yè)學(xué)院基于電商行業(yè)人才需求調(diào)研、麥可思畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告、主要職業(yè)崗位群、崗位群典型工作任務(wù)，完成典型工作任務(wù)所需職業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，構(gòu)建“基礎(chǔ)共享、中層分立、拓展互選”的課程體系，形成包括針對(duì)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)，包括針對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)，包括針對(duì)不同專業(yè)方向、職業(yè)崗位技能的專業(yè)核心課程平臺(tái)，包括針對(duì)不同專業(yè)方向、職業(yè)素質(zhì)及跨崗位就業(yè)能力的可供交叉互選的專業(yè)拓展課程平臺(tái)。借鑒企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理模式，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)與建設(shè)過程所需知識(shí)技能為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員全程參與，共同設(shè)計(jì)融入“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書考核內(nèi)容的課程教學(xué)內(nèi)容，共建“共享課程平臺(tái)化、核心課程任務(wù)化、課程體系模塊化、首崗技能證書化”的課程體系。

2.4 融入國(guó)家“一帶一路”建設(shè)，搭建跨境電商平臺(tái)落地項(xiàng)目

根據(jù)吉林省政府推進(jìn)“一帶一路”工作部署的要求，吉林工程職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)精準(zhǔn)把握形勢(shì)變化，搭平臺(tái)、落項(xiàng)目，深度融入共建“一帶一路”大格局。圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，利用新媒體營(yíng)銷手段引領(lǐng)省內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易，通過平臺(tái)交易、國(guó)際會(huì)展、跨境直播三大舉措，融匯海內(nèi)外商家搭建雙向展示交易平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)吉林省內(nèi)涉農(nóng)領(lǐng)域與國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈中制造商、采購(gòu)商及平臺(tái)服務(wù)商全方位對(duì)接，推動(dòng)吉林省跨境貿(mào)易創(chuàng)新發(fā)展。校企聯(lián)合面向農(nóng)村企業(yè)推廣“互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)”運(yùn)營(yíng)模式，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段打造企業(yè)對(duì)企業(yè)（Business-to-Business，B2B）的農(nóng)村企業(yè)電子商務(wù)交易平臺(tái)，不斷研究開發(fā)包括網(wǎng)上業(yè)務(wù)管理、在線業(yè)務(wù)協(xié)同等服務(wù)項(xiàng)目，聯(lián)合區(qū)域內(nèi)跨境電商企業(yè)，組織區(qū)域內(nèi)涉農(nóng)企業(yè)參與南亞博覽會(huì)、巴基斯坦貿(mào)易投資推介會(huì)、日本富山縣工業(yè)技術(shù)制造產(chǎn)品綜合展覽會(huì)等，采用“線上+線下”、線上為主、線下跟進(jìn)實(shí)施方式，推介“長(zhǎng)白山人參”“東北地區(qū)特色食用菌”“庭院雜糧”等區(qū)域內(nèi)特色農(nóng)產(chǎn)品，依托新模式新業(yè)態(tài)，打造吉林產(chǎn)品出海，讓更多的企業(yè)通過跨境電子商務(wù)享受貿(mào)易紅利，把“吉林制造”推向全球。