張新帆

(鄭州師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院 河南 鄭州 450000)

3月11日下午，李克強總理在記者招待會上說，建設(shè)科技強國，提升科技創(chuàng)新能力，青少年學(xué)生一定要注意加強基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，打牢基本功和培育創(chuàng)新能力是并行不悖的。樹高千尺，營養(yǎng)還在根部。把基礎(chǔ)打牢了，將來就可以觸類旁通，行行都可以寫出精彩[1]。大學(xué)的主要任務(wù)為人才培養(yǎng)，應(yīng)用型大學(xué)要立足本地區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才，遵循"學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)"的教育理念，加強學(xué)科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，加強基礎(chǔ)技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。打牢相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識和實踐能力，為社會培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力突出、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力強、具有科學(xué)的創(chuàng)業(yè)精神和強烈的創(chuàng)新意識的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。

1.做好做實學(xué)科基礎(chǔ)教育

近些年大學(xué)畢業(yè)生的工作能力與社會需求差距越拉越大，一方面是企業(yè)招聘不到合適的技術(shù)人才，另一方面數(shù)量龐大的找不到工作的大學(xué)畢業(yè)生，企業(yè)抱怨學(xué)生工作能力差，動手能力差，基礎(chǔ)知識技術(shù)薄弱，學(xué)生表現(xiàn)為眼高手低，根本原因還是學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識不牢固。應(yīng)用型大學(xué)主要突出專業(yè)技術(shù)應(yīng)用，因此應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)該注重學(xué)科基礎(chǔ)教育。只有打牢學(xué)科基礎(chǔ)知識，做好做實學(xué)科基礎(chǔ)教育，才能有更遠(yuǎn)的發(fā)展。但是現(xiàn)在一些高校不是很注重學(xué)科基礎(chǔ)教育，學(xué)生則認(rèn)為學(xué)科基礎(chǔ)知識大多是一些看似陳舊的知識，學(xué)起來無聊乏味，教師則不想教，導(dǎo)致有的學(xué)校將學(xué)科基礎(chǔ)課程課時一再壓縮，有的學(xué)校則采用大班上課，很難保證教學(xué)質(zhì)量，突出表現(xiàn)為學(xué)校不重視，教師不想教，學(xué)生不想學(xué)。要想培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型技術(shù)人才，必須加強學(xué)科基礎(chǔ)教育教學(xué)，加大學(xué)科基礎(chǔ)教育的投入。

2.加強學(xué)科基礎(chǔ)教師的培養(yǎng)

教師是教學(xué)的引領(lǐng)者，教師的教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只有優(yōu)秀的學(xué)科基礎(chǔ)教師，才能夠完成學(xué)科基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。學(xué)科基礎(chǔ)課程比較乏味枯燥，且學(xué)科基礎(chǔ)教育不像專業(yè)課程，可以直接應(yīng)用，學(xué)科教育需要教師長期的深入研究學(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)，需要一個漫長的過程。因此需要學(xué)科基礎(chǔ)教師能夠沉下去，坐下來潛心研究學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)。

學(xué)科基礎(chǔ)教育教師需要有較強的基礎(chǔ)專業(yè)知識的實踐經(jīng)驗，具有豐富的學(xué)科基礎(chǔ)知識的應(yīng)用實踐經(jīng)驗，才能更好的完成學(xué)科基礎(chǔ)知識的講解。因此要突出教師的實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，可以從企業(yè)一線引進(jìn)優(yōu)秀人才進(jìn)入課堂，同時選派學(xué)科基礎(chǔ)教師深入一線，真實了解專業(yè)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，只有這樣才能更好地完成學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)。

3.加強學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在高校都在強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性也非常高，大多學(xué)校的創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育都是開設(shè)一門獨立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，僅僅是介紹簡單的創(chuàng)業(yè)知識，能夠和學(xué)科聯(lián)系起來的創(chuàng)業(yè)極少。更多的學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽僅僅停留在每年一度的比賽活動上，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動也僅僅是參加一次比賽或者書寫一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書，因此學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例鳳毛麟角。究其原因，筆者認(rèn)為主要是創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育沒有和專業(yè)聯(lián)系起來，要想真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就必須和專業(yè)聯(lián)系起來，利用專業(yè)知識解決實際問題，進(jìn)而進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。同時創(chuàng)新不是異想天開，而真正的創(chuàng)新必須建立在牢固的專業(yè)知識之上，有著豐富的實踐經(jīng)驗，才能對其進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新。因此要加強學(xué)科基礎(chǔ)知識的教育和專業(yè)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力的培養(yǎng)應(yīng)用。只有把學(xué)科基礎(chǔ)知識打扎實并不斷地將基礎(chǔ)知識應(yīng)用于實踐，才能真正的實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

4.積極有效地開展產(chǎn)教融合

加強學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，就要積極開展有效的產(chǎn)教融合。真正的產(chǎn)教融合離不開企業(yè)的深入?yún)⑴c和支持。目前大多數(shù)高校都開展了多種形式的產(chǎn)教融合、校企合作，但是大多數(shù)校企合作流于形式，并沒有起到真正的產(chǎn)教融合作用。產(chǎn)教融合的整個過程都需要企業(yè)大力的支持和參與，離開企業(yè)的產(chǎn)教融合只能淪為空談。要將學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和實際場景的應(yīng)用結(jié)合起來，要將學(xué)生的學(xué)、教師的教及企業(yè)的用結(jié)合起來。首先要注重學(xué)科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和簡單的應(yīng)用，這個過程主要是在學(xué)校由教師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成，主要體現(xiàn)學(xué)生的"學(xué)"；其次是基礎(chǔ)知識的應(yīng)用技能學(xué)習(xí)，這個過程主要在企業(yè)完成，主要突出基礎(chǔ)知識的"用"；再次是學(xué)生深入一線進(jìn)行長期的鍛煉學(xué)習(xí)，這個過程主要是體現(xiàn)的是"活"；最后在大量的知識應(yīng)用實踐的基礎(chǔ)之上才能更好地完成"創(chuàng)"。

5.建設(shè)科學(xué)合理的評價體系

基礎(chǔ)教育內(nèi)容枯燥乏味，瑣碎且很難短時間見到成效，因此基礎(chǔ)教育必須做好長期的準(zhǔn)備，從事基礎(chǔ)教育的教師不但要有良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還必須能沉得住，坐得下，堅持不懈的做。要想吸引更多的優(yōu)秀教師從事學(xué)科基礎(chǔ)知識教育教學(xué)，就必須制定科學(xué)合理的評價機制，學(xué)科基礎(chǔ)教育教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個長期的過程，短時間很難拿出好的成績，因此評價體系也需要根據(jù)實際情況進(jìn)行考核，考核評價體系也不能是單一的知識的記憶考核，應(yīng)該是一個過程動態(tài)的系統(tǒng)考核。更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和實際問題的解決能力的考核，堅持考核的長期性和系統(tǒng)性。