李琳琳

“四三三”提升體育教育專業(yè)學(xué)生教師資格證通過率策略研究*

李琳琳

（四川農(nóng)業(yè)大學(xué) 體育學(xué)院，四川 雅安 625014）

以四川農(nóng)業(yè)大學(xué)2016級(jí)、2017級(jí)體育教育專業(yè)164名學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)中小學(xué)教師資格證考試的要求與內(nèi)容、考生考試情況進(jìn)行分析，找出制約四川農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生教師資格證考試通過率的主要因素，提出“四階段、三層面、三獎(jiǎng)勵(lì)”的策略，以提升體育教育專業(yè)學(xué)生教師資格證通過率，為高校提升體育教育專業(yè)學(xué)生教師資格證通過率提供理論參考。

國考；師范類專業(yè)認(rèn)證；體育教育專業(yè)；教師資格證

教師是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，為提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。2015年，教師資格證考試改革正式實(shí)施，打破師范類專業(yè)畢業(yè)即可獲得教師資格證的傳統(tǒng)，實(shí)行全國統(tǒng)一考試，考試內(nèi)容和難度加大。2017年10月教育部頒布《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法(暫行)的通知》，決定開展普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證工作，依據(jù)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，一級(jí)、二級(jí)認(rèn)證要求獲得教師資格證書比例不低于75%，三級(jí)認(rèn)證要求獲得教師資格證書的比例不低于85%，而目前由于體育教育專業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、思想不重視等原因，造成各高校體育教育專業(yè)學(xué)生教師資格證通過率不高，面對(duì)即將到來的師范類專業(yè)認(rèn)證，如何提升學(xué)生教師資格證通過率已成為各高校體育教育專業(yè)建設(shè)中亟待解決的問題之一。因此，本文以四川農(nóng)業(yè)大學(xué)2016級(jí)、2017級(jí)體育教育專業(yè)164名學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)中小學(xué)教師資格證考試的要求與內(nèi)容、164名學(xué)生考試情況進(jìn)行分析，找出制約四川農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生教師資格證考試通過率的主要因素，積極探索有效、可行的提升策略，為各高校提升體育教育專業(yè)學(xué)生教師資格證通過率提供理論參考。

1 中小學(xué)教師資格證考試要求與內(nèi)容簡(jiǎn)介

根據(jù)教育部考試中心安排，教師資格證考試每年有上半年和下半年兩次全國統(tǒng)考，考試由筆試和面試兩個(gè)部分組成，筆試通過后才可進(jìn)行面試，具備大專以上學(xué)歷可考取小學(xué)教師資格證；具備高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷可報(bào)考初級(jí)中學(xué)教師資格證；具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷可報(bào)考高級(jí)中學(xué)教師資格證，獲得高級(jí)中學(xué)教師資格證的可在高級(jí)中學(xué)、初級(jí)中學(xué)、小學(xué)任教，獲得初級(jí)中學(xué)教師資格證可在初級(jí)中學(xué)、小學(xué)任教，獲得小學(xué)教師資格證的可在小學(xué)任教。

體育教育專業(yè)學(xué)生一般考的是《體育與健康》科目的教師資格證，小學(xué)教師筆試《綜合素質(zhì)》和《教育教學(xué)知識(shí)與能力》2門，初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)教師筆試《綜合素質(zhì)》、《教育教學(xué)知識(shí)與能力》和《體育與健康學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》3門?！毒C合素質(zhì)》主要考察教育理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德及學(xué)生的寫作能力和科學(xué)文化素養(yǎng)等內(nèi)容；《教育教學(xué)知識(shí)與能力》主要考查教育學(xué)和教育心理學(xué)課程的知識(shí)?！扼w育與健康學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》是對(duì)體育學(xué)科知識(shí)與能力的綜合考察，包含了運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、體育概論、學(xué)校體育學(xué)、籃球、排球、足球、體操、田徑等內(nèi)容。面試主要考察學(xué)生職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語表達(dá)、思維品質(zhì)等教師基本素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)基本技能。面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課（活動(dòng)設(shè)計(jì)）、回答規(guī)定問題、試講（演示）、答辯（陳述）、評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行，面試通過后才有資格獲得教師資格證。

2 四川農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生教師資格證考試情況分析

2.1 學(xué)生教師資格證考試情況分析

表1 學(xué)生教師資格證考試情況

年級(jí)人數(shù)考試類型筆試 面試 通過率 通過3門 通過2門 人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)% 201666高級(jí)中學(xué)4466.7 913.6 4397.7 65.1 2017981313.3 2323.5 1292.3 12.2

從表1可以看出，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教育專業(yè)2016級(jí)、2017級(jí)的164名學(xué)生均報(bào)考的是高級(jí)中學(xué)教師資格證考試。2016級(jí)是教師資格證考試改革后參加國考的第一批體育教育專業(yè)學(xué)生，截止2019年底，2016級(jí)學(xué)生共經(jīng)歷了三次教師資格證考試，受疫情影響第四次考試被推遲至2020年下半年進(jìn)行，目前筆試共通過44人、筆試通過率為66.7%，面試通過43人、面試通過率為97.7%，最終通過率為65.1%。2017級(jí)學(xué)生受疫情影響目前僅參加過一次考試，筆試通過13人，筆試通過率僅有13.3%，面試通過12人，面試通過率為92.3%，最終通過率僅有12.2%。總體來看，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生教師資格證考試筆試情況不理想，面試情況較為理想，最終通過率離專業(yè)認(rèn)證的最低標(biāo)準(zhǔn)75%還存在一定距離。但值得注意的是，2016級(jí)筆試通過2門的有9人，占總?cè)藬?shù)的13.6%，面試有1人未通過，如果對(duì)此部分同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，是完全可以達(dá)到通過率75%的標(biāo)準(zhǔn)。2017級(jí)的任務(wù)就任重道遠(yuǎn)了，差距還比較大，還需要一定的提升措施才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 學(xué)生教師資格證各科考試情況分析

表2 學(xué)生教師資格證各科考試情況

年級(jí)人數(shù)《綜合素質(zhì)》 《教育知識(shí)與能力》 《體育與健康學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》 人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)% 2016665481.8 4974.2 5481.8 2017984444.9 3232.7 4242.9

從表2可以看出，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教育專業(yè)2016級(jí)、2017級(jí)學(xué)生在《綜合素質(zhì)》《教育知識(shí)與能力》《體育與健康學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》三科考試中，從排序情況來看，通過率排第一的是《綜合素質(zhì)》，分別通過81.8%和44.9%，排第二的是《體育與健康學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》通過率為81.8%和42.95%，排第三的是《教育知識(shí)與能力》，通過率為74.2%和32.7%。從具體數(shù)據(jù)上看，《綜合素質(zhì)》和《體育與健康學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》的通過率相差不大，基本保持一致，《教育知識(shí)與能力》的通過率要低一些?！督逃虒W(xué)知識(shí)與能力》主要考查《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》課程的知識(shí)點(diǎn)，雖這兩門課程均為四川農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教育專業(yè)的必修課，但由于考試的內(nèi)容范圍遠(yuǎn)大于課堂所學(xué)的內(nèi)容，且內(nèi)容涉及專有知識(shí)，學(xué)生不好理解，光靠死記硬背是無法取得高分，必須會(huì)靈活運(yùn)用才能通過考試，因此該科的通過率較低一些。

3 制約四川農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生教師資格證通過率的主要因素

3.1 學(xué)生思想上不重視

2016級(jí)是參加教師資格證考試的第一批體育教育專業(yè)學(xué)生，由于當(dāng)時(shí)政策不明晰，學(xué)生還抱有畢業(yè)即可獲得教師資格的幻想，未做好提前準(zhǔn)備，當(dāng)考試真的來臨時(shí)許多學(xué)生是匆匆上陣，結(jié)果在第一次考試中2016級(jí)學(xué)生僅有3位同學(xué)通過筆試。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性后，引起了大家的高度重視，紛紛提前購買復(fù)習(xí)資料認(rèn)真?zhèn)淇?，最終在第二次的教師資格證考試中有37人通過筆試。另外，部分學(xué)生雖是體育教育專業(yè)學(xué)生，但對(duì)今后是否從事教師職業(yè)不夠明確，對(duì)是否考取教師資格證的意志不夠堅(jiān)定，也造成未通過考試。因此，學(xué)生思想上的重視程度是決定學(xué)生能否通過考試的重要因素。

3.2 學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱

體育專業(yè)的學(xué)生相對(duì)于其他專業(yè)本科生，文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，特別是從2016級(jí)開始，四川省高考錄取政策由原來的在文化與專業(yè)成績(jī)均上線的前提下，按照文化課分?jǐn)?shù)擇優(yōu)錄取，變?yōu)榘凑阵w育專業(yè)成績(jī)擇優(yōu)錄取，錄取政策變更后學(xué)生的體育專業(yè)成績(jī)有了大幅上升而文化成績(jī)確有了大幅下降。而在教師資格證考試的三科中，除《體育與健康學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》主要考察學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)科知識(shí)的掌握程度外，另外兩科對(duì)學(xué)生的文化基礎(chǔ)要求較高，特別是《綜合素質(zhì)》主要考察學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力、科學(xué)文化素養(yǎng)等，如果學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，很難通過該科考試。因此，文化基礎(chǔ)薄弱也是影響學(xué)生教師資格證考試通過率的重要因素之一。

3.3 考試內(nèi)容多，難度大

對(duì)歷年考試試卷和面試的考題進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，教師資格證的考試內(nèi)容、范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過體育教育專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、教育學(xué)知識(shí)和學(xué)科知識(shí)的考察內(nèi)容更多、范圍更廣。例如，在面試環(huán)節(jié)，武術(shù)的考試內(nèi)容涉及到刀、槍、棍、劍等內(nèi)容，但受學(xué)時(shí)因素限制，體育教育專業(yè)的《武術(shù)》普修課，一般主要學(xué)習(xí)太極拳、初級(jí)長(zhǎng)拳、初級(jí)長(zhǎng)棍等內(nèi)容，刀、劍是學(xué)生在普修課階段完全沒有學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。因此，隨著教師資格證考試上升為國考后，考試難度極大提升，這也是制約學(xué)生教師資格證考試通過率的一個(gè)重要因素。同時(shí)也提醒教師要認(rèn)真研究考試內(nèi)容，改變教學(xué)內(nèi)容，扎實(shí)學(xué)生專業(yè)學(xué)科知識(shí)，提高考試通過率。

3.4 課程重實(shí)踐輕教學(xué)

目前，多數(shù)高校體育教育專業(yè)的術(shù)科課，仍采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，注重學(xué)生基本技術(shù)的掌握，忽略對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，而對(duì)歷年考試試卷和面試的考題分析發(fā)現(xiàn)，《體育與健康學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》科目和面試主要是對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的考察，如2019年《體育與健康學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》考試的最后一道20分的教學(xué)設(shè)計(jì)題，即對(duì)三級(jí)跳遠(yuǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)組織形式、練習(xí)方法的考察。而由于在平時(shí)的教學(xué)過程中，缺少對(duì)教材教法的教學(xué)，造成學(xué)生教學(xué)能力薄弱，學(xué)生只會(huì)打球不會(huì)教學(xué)，甚至出現(xiàn)部分學(xué)生不能正確說出技術(shù)動(dòng)作名稱的情況。因此，在今后的教學(xué)中，針對(duì)體育教育專業(yè)的學(xué)生，術(shù)科課教師應(yīng)增加教材教法的教學(xué)，讓學(xué)生不僅會(huì)打球而且會(huì)教學(xué)。

4 “四三三”提升體育教育專業(yè)學(xué)生教師資格證通過率策略

4.1 “四”個(gè)階段，強(qiáng)化思想意識(shí)

（1）大一積極引導(dǎo)：新生入校后即利用《專業(yè)概論與新生研討》和班會(huì)時(shí)間，講解教師資格證的重要性和考試制度，讓每一位學(xué)生了解教師資格證考試內(nèi)容與要求，引導(dǎo)學(xué)生思想上重視教師資格證考試，并協(xié)助學(xué)生做好學(xué)習(xí)和備考規(guī)劃。

（2）大二提前動(dòng)員：根據(jù)四川省教師資格證的報(bào)名條件，在校畢業(yè)前兩年內(nèi)的學(xué)生才能報(bào)考，學(xué)生在大三第一學(xué)期可參加第一次考試。因此，在大二應(yīng)提前召開考前動(dòng)員大會(huì)，對(duì)報(bào)名方法、考試內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法等內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，并邀請(qǐng)高年級(jí)同學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，使同學(xué)們從思想上和行動(dòng)上盡早動(dòng)起來。

（3）大三強(qiáng)化輔導(dǎo)：大三是關(guān)鍵的一年，最重要的兩次考試都將在大三完成。專業(yè)負(fù)責(zé)人和班主任應(yīng)幫助學(xué)生做好復(fù)習(xí)規(guī)劃，并加強(qiáng)日常復(fù)習(xí)管理，并在考前組織相關(guān)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前培訓(xùn)。在第一次考試結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行考試總結(jié)會(huì)，對(duì)學(xué)生的考試情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生備考中遇到的問題進(jìn)行重點(diǎn)幫扶。

（4）大四重點(diǎn)幫扶：經(jīng)過大三關(guān)鍵的一年后，大四時(shí)已有大部分同學(xué)通過了考試，這時(shí)應(yīng)對(duì)未通過學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行分析，對(duì)通過筆試兩科以上的學(xué)生采取“一對(duì)一”的精準(zhǔn)幫扶，教師深入了解學(xué)生的主要問題，并針對(duì)問題制訂解決對(duì)策，實(shí)行“一生一策”，幫助學(xué)生盡快通過考試。

4.2 “三”個(gè)層面，提升應(yīng)試能力

（1）學(xué)院：應(yīng)高度重視體育教育專業(yè)教師資格證考試，成立考試工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)教師資格證考試。制定學(xué)院迎考工作計(jì)劃；組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教師資格考試改革相關(guān)文件，讓每一位教師熟悉所有相關(guān)內(nèi)容；聘請(qǐng)教師資格證考試專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前強(qiáng)化培訓(xùn)；組織相關(guān)專業(yè)教師外出考察學(xué)習(xí)等。

（2）系室：應(yīng)依據(jù)教師資格證考試內(nèi)容，優(yōu)化體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，增設(shè)提升學(xué)生教學(xué)技能的課程，調(diào)整課程授課學(xué)期，將與考試密切相關(guān)的課程提前；組織學(xué)生教師資格證模擬考試大賽、師范類專業(yè)技能大賽等比賽，針對(duì)性查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)生教學(xué)基本技能；重點(diǎn)打造一門與教師資格證考試相關(guān)的課程《中學(xué)體育教材教法》，依托教師資格證考試內(nèi)容改革教學(xué)內(nèi)容，將范圍廣、內(nèi)容多的各項(xiàng)目的基本技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，并把每個(gè)技術(shù)的動(dòng)作方法、重難點(diǎn)、練習(xí)方法、常見錯(cuò)誤與糾正拍攝成視頻，形成一套可視化的教材，便于學(xué)生的復(fù)習(xí)，同時(shí)在課程中加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)技能的實(shí)踐，全面提升學(xué)生教學(xué)能力。

（3）教師：專業(yè)課教師應(yīng)認(rèn)真研究教師資格證的考試要求和內(nèi)容，其中理論課教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中加入歷年考試試題的講解，并在考前進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化復(fù)習(xí)；術(shù)科課教師應(yīng)調(diào)整授課內(nèi)容，增加技術(shù)教材教法的教學(xué)，并將教學(xué)能力作為課程考核的一部分，提升學(xué)生教學(xué)技能。

4.3 “三”個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

激勵(lì)制度是提升積極性的重要舉措，應(yīng)制定相應(yīng)的教師資格證考試獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)系室、班主任和學(xué)生三個(gè)方面進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。例如：針對(duì)學(xué)生，若通過教師資格證考試，可獎(jiǎng)勵(lì)每位同學(xué)當(dāng)年綜合測(cè)評(píng)成績(jī)加2分，并將此作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的一票否決權(quán)；針對(duì)班主任，若班級(jí)教師資格證通過率達(dá)75%以上的，獎(jiǎng)勵(lì)班主任每人1000元；針對(duì)系室，若年級(jí)教師資格證通過率達(dá)75%，獎(jiǎng)勵(lì)系室2000元。通過這些獎(jiǎng)勵(lì)制度來激發(fā)老師和學(xué)生的動(dòng)力，讓各方面都動(dòng)員起來，提升教師資格證考試通過率。

[1]李旦旦.教師資格“國考”制度下師范生面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2018.

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Research on Waysto Improve the Passing Rate of Teachers' Qualification Certificate of PE Majors in "433"Method

LI Linlin

(Sichuan Agricultural University,Ya’an 625014, Sichuan, China)

四川省2018-2020年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目（JG2018-358）；四川農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（2019047）。

李琳琳（1985—），碩士，副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。