韓風(fēng)歌

一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的掌握與各水平教學(xué)內(nèi)容的編排——以籃球運(yùn)動(dòng)為例*

韓風(fēng)歌

（忻州師范學(xué)院，山西 忻州 034000）

對(duì)“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”進(jìn)行解讀，發(fā)現(xiàn)其中不足：“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”雖已實(shí)施十多年，但因?yàn)闆](méi)有明確的實(shí)施方案，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺少有效編排，學(xué)生并未能真正掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。參考教學(xué)論教學(xué)內(nèi)容的編排，在高校大學(xué)生專修項(xiàng)目技能學(xué)習(xí)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合中小學(xué)生每周課時(shí)安排，采用擇一半的方式得出，可用239課時(shí)作為義務(wù)教育階段各水平教學(xué)內(nèi)容編排的總課時(shí)數(shù)。文章對(duì)義務(wù)教育各水平教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行嘗試性編排，為促進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)生掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能在教學(xué)內(nèi)容的合理與有效編排方面提供理論借鑒和參考。

運(yùn)動(dòng)技能；體育藝術(shù)2+1；編排；課時(shí)

2004年教體廳函［2004］33號(hào)文件明確提出通過(guò)“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的實(shí)施，要讓義務(wù)教育階段學(xué)生能夠掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，國(guó)家有關(guān)政策也對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握提出了不同的要求，但現(xiàn)實(shí)情況是不僅僅義務(wù)教育階段的學(xué)生沒(méi)有掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，甚至到大學(xué)修完體育整整13年的時(shí)間都沒(méi)有掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。原因有諸多方面，義務(wù)教育階段學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容多而雜，按照體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)選擇教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容包括球類、體操、武術(shù)等，由于地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、學(xué)校和家長(zhǎng)思維意識(shí)固化、實(shí)施方案不健全、國(guó)家政策規(guī)定與新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容之間不協(xié)調(diào)這一系列綜合問(wèn)題，但最主要原因是明確可操作的教學(xué)實(shí)施方案缺失?；诖?，文章對(duì)高校體育專業(yè)大學(xué)生在專修項(xiàng)目技能學(xué)習(xí)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合中小學(xué)生每周課時(shí)安排，對(duì)各水平教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行嘗試性編排，從而更好的貫徹實(shí)施體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目，為促進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)生掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能在教學(xué)內(nèi)容的合理與有效編排方面提供理論借鑒和參考。

1 學(xué)生熟練掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的緣起

掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能源自于2004年9月份國(guó)家教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目實(shí)施工作通知》。體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目，是國(guó)家教育部為更好的促進(jìn)學(xué)校體育、學(xué)校美育的改革和發(fā)展而推行的一項(xiàng)政策，是一項(xiàng)可以實(shí)施的、充分體現(xiàn)因地因校因人制宜的、能夠惠及中小學(xué)生的素質(zhì)教育工程。

1.1 運(yùn)動(dòng)技能

1.1.1國(guó)家在學(xué)校體育工作意見(jiàn)中對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)定

2012年印發(fā)的國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見(jiàn)的通知》中指出：學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新體育活動(dòng)內(nèi)容、豐富體育活動(dòng)方式、擴(kuò)大體育活動(dòng)載體，使學(xué)生能夠掌握科學(xué)鍛煉的基礎(chǔ)知識(shí)和有效方法，讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)至少兩項(xiàng)受益終身的體育鍛煉項(xiàng)目，從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式。2016年印發(fā)的國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》中指出，提高教學(xué)水平是深化教學(xué)改革、強(qiáng)化體育課與課外鍛煉的重要措施。研究制定明確的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目指南，能夠讓學(xué)生熟練的掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，逐漸的形成一校一品、一校多品的教學(xué)模式，努力提高體育教學(xué)質(zhì)量。

1.1.2《健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要》中對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)定

在中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)的《健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要》中，第六章提高全民身體素質(zhì)中的第四節(jié)促進(jìn)重點(diǎn)人群體育活動(dòng)提到，加強(qiáng)青少年體育活動(dòng)促進(jìn)計(jì)劃，大力培養(yǎng)青少年的體育愛(ài)好，使青少年熟練掌握一項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，確保學(xué)生每天在校的體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。

對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握在國(guó)家三個(gè)文件中出現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握情況提出了不同的要求，進(jìn)一步說(shuō)明國(guó)家對(duì)于學(xué)生能夠掌握運(yùn)動(dòng)技能的重視程度，希望義務(wù)教育階段學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康的迫切需求。在義務(wù)教育階段掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能能夠幫助孩子們保持身體的健康、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、摒棄不良的習(xí)慣；有助于塑造健全的人格、克服過(guò)渡自卑感，增強(qiáng)自信心；還能改善情緒，促進(jìn)行為協(xié)調(diào)，對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)的提高和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的加強(qiáng)起促進(jìn)作用。

1.2 體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目

1.2.1體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目的內(nèi)涵

體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目是指：通過(guò)學(xué)校組織的課內(nèi)外體育教育以及藝術(shù)教育活動(dòng)，能夠讓每個(gè)學(xué)生在九年義務(wù)教育階段掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目的基本要素：（1）實(shí)施范圍，界定在學(xué)校組織的課內(nèi)外體育教育以及藝術(shù)教育活動(dòng)。（2）主體對(duì)象，限定在九年義務(wù)教育階段的每一個(gè)學(xué)生。（3）主體行為，是掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。

2 體育藝術(shù)2+1的實(shí)施狀況

2.1 實(shí)施方案的短板

實(shí)施方案是指對(duì)某項(xiàng)工作的目標(biāo)要求、工作內(nèi)容、方式方法及工作步驟等做出全面、具體而又明確的安排。體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目的實(shí)施方案中，它只提到了實(shí)施原則、體育技能標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施辦法，但是并沒(méi)有提出掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的具體步驟，即在義務(wù)教育階段使學(xué)生熟練掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的具體課時(shí)編排，這也是為何學(xué)生沒(méi)有熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能的原因。

學(xué)生沒(méi)有能夠熟練掌握稍微復(fù)雜點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)技能，就是因?yàn)楹雎粤诉\(yùn)動(dòng)的量效原則。而要想熟練掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能必須有足夠的訓(xùn)練時(shí)間+有效刺激身體的訓(xùn)練強(qiáng)度+運(yùn)動(dòng)技能的持續(xù)學(xué)習(xí)、練習(xí)才行。

國(guó)家在2007年印發(fā)的中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》（7號(hào)文件）中明確規(guī)定：要通過(guò)5年左右的時(shí)間學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能夠掌握兩項(xiàng)以上的體育運(yùn)動(dòng)技能。而到2012年國(guó)務(wù)院辦公廳頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見(jiàn)》（53號(hào)文件），將掌握兩項(xiàng)以上的體育運(yùn)動(dòng)技能標(biāo)準(zhǔn)降低為讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)至少兩項(xiàng)可以終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目。到了2016年國(guó)務(wù)院辦公廳又一次頒布的《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》（27號(hào)文件），并再次降低標(biāo)準(zhǔn)為：使學(xué)生熟練的掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。再到現(xiàn)如今中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要》中指出：要使青少年能夠熟練掌握一項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

由此可見(jiàn)，國(guó)家無(wú)奈一步步將難度、要求降低，學(xué)校體育工作進(jìn)展的難度如此之大，讓學(xué)生熟練掌握一至兩項(xiàng)以上的運(yùn)動(dòng)技能似乎難于登天，以至于現(xiàn)在將標(biāo)準(zhǔn)降低到熟練掌握一項(xiàng)以上運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)校體育的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)與習(xí)慣，最基本的要求就是能夠熟練的掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，最重要的途徑就是在義務(wù)教育階段進(jìn)行合理有效的教學(xué)內(nèi)容編排。

2 試驗(yàn)區(qū)的實(shí)施狀況

全國(guó)范圍內(nèi)有15個(gè)示范區(qū)率先實(shí)施體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目，包括西安市、荊門市、南陽(yáng)市、重慶市、南通市、揚(yáng)州市、北京市城區(qū)以及河南省、湖南省、浙江省的部分地區(qū)，但實(shí)施情況并不是很理想。

西安市：中小學(xué)生對(duì)體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目了解程度較低，但是對(duì)體育項(xiàng)目喜愛(ài)的程度較高，有些項(xiàng)目由于場(chǎng)地限制、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視、教學(xué)時(shí)間不足、教師專業(yè)技能有限導(dǎo)致無(wú)法開(kāi)展。

荊門市：各個(gè)中小學(xué)對(duì)體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目認(rèn)識(shí)不同，推行程度和創(chuàng)建成果出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象。場(chǎng)地器材經(jīng)費(fèi)匱乏的問(wèn)題制約了體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目的推行。

南陽(yáng)市：中小學(xué)對(duì)于體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目的實(shí)施較為滯后，限制因素主要有中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視度不高，對(duì)于項(xiàng)目的宣傳力度不夠以及場(chǎng)地器材不足。

重慶市：政府對(duì)體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目在財(cái)力物力方面有所保障，但是因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，收效不是很明顯，在師資力量、場(chǎng)地設(shè)施、思想認(rèn)識(shí)上都有待進(jìn)一步提高。

永州市：隨著學(xué)生學(xué)段的增高，參加體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目頻數(shù)逐步在減少。學(xué)生自愿參加體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目活動(dòng)方式的比例隨著學(xué)段的升高而降低。

南通市：中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師高度重視，體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目選擇呈多元化趨勢(shì)，全員參與，職責(zé)分明，體育項(xiàng)目的開(kāi)展取得了明顯的效果。

雖然有些地區(qū)取得了不錯(cuò)的效果，但是那只是少數(shù)，其余大部分地區(qū)都在或多或少的方面存在問(wèn)題，以至于不能很好貫徹落實(shí)體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目。究其原因那就是政府下發(fā)的文件中并沒(méi)有指出明確的方向，具體的實(shí)施步驟。

3 體育專業(yè)學(xué)生掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能所需時(shí)間（以籃球?yàn)槔?/h2>

3.1 以體育專業(yè)學(xué)生為參考對(duì)象的原因

對(duì)于義務(wù)教育階段的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)能力、思維方式、身體發(fā)育等方面都較成人有一定差距。設(shè)想用體育專業(yè)學(xué)生掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能所需時(shí)間折一半進(jìn)行中小學(xué)生掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的課時(shí)編排時(shí)間。其主要原因是：現(xiàn)今從事體育運(yùn)動(dòng)的人群大致可分為三類人。（1）專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，是指在舉國(guó)體育體制的國(guó)家中，參賽費(fèi)用與報(bào)酬由國(guó)家提供，由體育管理部門組織參與體育訓(xùn)練和比賽，為國(guó)家和體育管理部門在各種大型賽事中爭(zhēng)取優(yōu)異比賽成績(jī)、奪取金牌的運(yùn)動(dòng)員。以此作為參考對(duì)象要求過(guò)于高，不合適。（2）體育運(yùn)動(dòng)業(yè)余愛(ài)好者，大都是對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)有著較為深刻的研究以及學(xué)習(xí)，也不能作為參考對(duì)象。（3）高校體育專業(yè)學(xué)生，都經(jīng)歷過(guò)義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，雖然在進(jìn)入高校前為體考經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，但是水平還沒(méi)有達(dá)到專業(yè)運(yùn)動(dòng)員和業(yè)余愛(ài)好者的級(jí)別，所以是作為參考的最低標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 體育專業(yè)專修學(xué)生掌握籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能所需時(shí)間

籃球?qū)Ｐ拚n程為期三年。在第一年的普修課結(jié)束后,讓那些進(jìn)校時(shí)在籃球上有潛力但沒(méi)有什么基礎(chǔ)的學(xué)生可以有選擇的機(jī)會(huì)進(jìn)入到籃球?qū)Ｐ薨鄟?lái)。從第二學(xué)年開(kāi)始進(jìn)行籃球?qū)Ｐ?直到學(xué)生大四畢業(yè)。為了避免與籃球普修課內(nèi)容與教法的重復(fù),籃球?qū)Ｐ拚n重點(diǎn)應(yīng)該掌握的內(nèi)容分為：籃球組合技術(shù)及教法、常見(jiàn)戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用、籃球游戲的創(chuàng)編、中小學(xué)籃球訓(xùn)練法、籃球規(guī)則與裁判法、籃球競(jìng)賽組織與編排。

表1 我國(guó)部分體育院校開(kāi)設(shè)專修科課程設(shè)置時(shí)間

院校專修學(xué)期專修課時(shí)普修學(xué)期普修課時(shí)總課時(shí)平均總課時(shí) 北體6576296672478.2 沈體52883160448 上體65762128704 成體54803170650 廣體6376296472 西體4432132464 北師大32562180436 華師大3216172288 山西大學(xué)3288154342 忻州師院4272134306

注：部分院校名稱為簡(jiǎn)稱，北體為北京體育大學(xué)、沈體為沈陽(yáng)體育學(xué)院、上體為上海體育學(xué)院、成體為成都體育學(xué)院、廣體為廣州體育學(xué)院、西體為西安體育學(xué)院、北師大為北京師范大學(xué)、華師大為華東師范大學(xué)、忻州師院為忻州師范學(xué)院?？傉n時(shí)為各院校普修與專修總課時(shí)數(shù)，平均總課時(shí)為所有院?？傉n時(shí)的平均課時(shí)。

各院校專修課時(shí)與普修課時(shí)差別較大，最多的是上海體育學(xué)院，專修課6個(gè)學(xué)期，576學(xué)時(shí)，普修課2個(gè)學(xué)期，128學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)704學(xué)時(shí)；最少的是華東師范大學(xué)，專修課3個(gè)學(xué)期，216學(xué)時(shí)，普修課1個(gè)學(xué)期，72學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)288學(xué)時(shí)。十所學(xué)校平均總學(xué)時(shí)約是478課時(shí)，體育專業(yè)的學(xué)生要全面掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能所需學(xué)時(shí)需要這么多，對(duì)于中小學(xué)生一些技能比如裁判知識(shí)、理論知識(shí)不需要像體育專業(yè)學(xué)生那樣精深，所學(xué)學(xué)時(shí)相對(duì)要少一些。

就以忻州師范學(xué)院體育專業(yè)專修籃球的學(xué)生來(lái)講，學(xué)生必須掌握與籃球相關(guān)的體育知識(shí)、技術(shù)技能，大學(xué)四年除大一普修外，還有一個(gè)學(xué)期是把籃球作為一個(gè)普修課上，17周，每周4個(gè)課時(shí)（每課時(shí)45分鐘），大二下學(xué)期開(kāi)始專修，一直到大四畢業(yè)，除去一學(xué)期的扶貧頂崗支教，有四個(gè)學(xué)期專修時(shí)間，每周4個(gè)課時(shí)，每學(xué)期17周?；@球?qū)Ｐ迣W(xué)生大學(xué)四年掌握籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能需要時(shí)間：17×4×2+17×4+4×4×17=476個(gè)課時(shí)。相對(duì)于體育學(xué)院平均水平來(lái)說(shuō)，忻州師范學(xué)院學(xué)習(xí)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能時(shí)間偏少，主要是因?yàn)樽鳛閹煼额悓W(xué)校，更注重的是體育技能的教學(xué)及學(xué)生對(duì)教法的掌握。假設(shè)折一半，那就是要用238個(gè)課時(shí)對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行編排。

4 各水平教學(xué)內(nèi)容的編排

4.1 義務(wù)教育階段體育與健康課程的課時(shí)安排

國(guó)家明確規(guī)定小學(xué)階段一二年級(jí)每周4節(jié)體育課，三、四、五、六年級(jí)每周3節(jié)體育課，初中七、八、九年級(jí)每周2節(jié)體育課。但是對(duì)每個(gè)地方中小學(xué)課時(shí)量的標(biāo)準(zhǔn)不同，為了能更好的采用高校體育專業(yè)專修同學(xué)折半時(shí)間進(jìn)行編排，中小學(xué)每學(xué)期為17周，那么一二年級(jí)每學(xué)期是65個(gè)課時(shí)，三至六年級(jí)每學(xué)期51個(gè)課時(shí)，七至九年級(jí)每學(xué)期34個(gè)課時(shí)。

4.2 各水平的編排內(nèi)容

體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目的實(shí)施是為了讓每個(gè)學(xué)生在九年義務(wù)教育階段能夠掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)一二年級(jí)體育課的內(nèi)容是以游戲?yàn)橹?，培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)體育課的興趣，而不是技術(shù)。上課的內(nèi)容主要是球性練習(xí)，掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的課時(shí)安排是從水平二（3～4年級(jí)）開(kāi)始，水平三（5～6年級(jí)），水平四（7～9年級(jí)），教學(xué)內(nèi)容包括基本技術(shù)中的移動(dòng)技術(shù)、傳接球、運(yùn)球、突破、投籃、防守、搶籃板，基本戰(zhàn)術(shù)包括進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)、防守戰(zhàn)術(shù)、全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)，裁判雖然作為籃球運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，但是可以不列入編排內(nèi)容，因?yàn)榘凑諊?guó)家規(guī)定課程標(biāo)準(zhǔn)，還不到組織比賽的時(shí)間，但是教師可以把裁判規(guī)則穿插在教學(xué)課堂中。

籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)中小學(xué)中是常見(jiàn)的、可行的、學(xué)生喜歡的、教師能教、場(chǎng)地允許的、與學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目相結(jié)合的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，屬于基本體育教學(xué)內(nèi)容中的精教類教學(xué)內(nèi)容，而這類教材的目的是讓學(xué)生掌握好1-2項(xiàng)體育項(xiàng)目，也是針對(duì)體育教學(xué)中常見(jiàn)的蜻蜓點(diǎn)水、學(xué)生學(xué)不會(huì)東西的現(xiàn)狀而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。因此，在編排時(shí)要考慮到初三的中考體育，第二學(xué)期不再安排教學(xué)內(nèi)容，這樣三個(gè)水平7個(gè)年級(jí)一共是13個(gè)學(xué)期，238除以13約是18.3個(gè)學(xué)時(shí)，取18個(gè)學(xué)時(shí)去編排。符合精教類教材超大單元15-30個(gè)學(xué)時(shí)的編排，所以無(wú)論是按照教學(xué)論精教教材的編排還是體育專業(yè)課時(shí)平均減半編排都是合理安排。

表2 義務(wù)教育各水平籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目各學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)數(shù)

水平年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)數(shù)第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)數(shù) 一一熟悉球性游戲（16）運(yùn)球游戲（20） 二傳球的游戲（18）移動(dòng)游戲（18） 二三原地運(yùn)球（16）行進(jìn)間運(yùn)球（20） 四運(yùn)球突破（12）雙手傳接球（24） 三五單手傳接球（15）原地投籃（21） 六行進(jìn)間投籃（18）跳投（18） 四七搶進(jìn)攻籃板球（18）搶防守籃板球（18） 八進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合（18）防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合（18） 九隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)（組織比賽）（18）

表3 義務(wù)教育各水平籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目各學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)

水平年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及評(píng)價(jià)第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及評(píng)價(jià) 一一學(xué)生能夠模仿老師的動(dòng)作做各種球性練習(xí)清楚運(yùn)球時(shí)五指分開(kāi)，小臂柔和的隨球上下按拍，做到不看球雙手交替運(yùn)球 二兩人一組近距離互相傳接球，做到傳接球手型正確，傳接20次不失誤能夠在球場(chǎng)聽(tīng)老師發(fā)令做出各種移動(dòng)步伐，包括急起，急停，側(cè)滑步等 二三眼睛不盯球，原地低運(yùn)球可以做到雙手隨意變向運(yùn)球，胯下運(yùn)球，不被同學(xué)搶斷。高運(yùn)球做到連續(xù)運(yùn)球2分鐘不脫手能夠全場(chǎng)運(yùn)球運(yùn)球在球場(chǎng)底線往返，3分鐘折返5次，做到不丟球 四能夠利用變向運(yùn)球，高運(yùn)球，轉(zhuǎn)身運(yùn)球在規(guī)定時(shí)間內(nèi)繞過(guò)障礙物學(xué)生能夠掌握籃球雙手胸前傳接球的正確動(dòng)作要領(lǐng)，能夠快速準(zhǔn)確的傳到隊(duì)友手中 三五學(xué)生能夠掌握籃球單手傳接球的正確動(dòng)作要領(lǐng)，能夠做到接球時(shí)迎球、緩球、引球連貫完成，并且快速準(zhǔn)確的傳到隊(duì)友手中學(xué)生能夠掌握籃球肩上單手投籃的動(dòng)作要領(lǐng)，做到一分鐘自投自搶進(jìn)5個(gè)球 六學(xué)生要學(xué)會(huì)并完成行進(jìn)間單手肩上投籃以及行進(jìn)間單手低手投籃的正確動(dòng)作，在完成動(dòng)作時(shí)做到連貫不失誤學(xué)生能夠掌握急停跳投的動(dòng)作要領(lǐng)，做到一分鐘自投自搶進(jìn)5個(gè)球，要求做動(dòng)作時(shí)身體保持平衡 四七學(xué)生能夠掌握搶籃板球的的正確動(dòng)作要領(lǐng)，2人一組，一人向籃板拋球，另一人起跳，用雙手或單手在空中搶反彈回來(lái)的球，要求能夠準(zhǔn)確判斷籃球落點(diǎn)以及步伐的調(diào)整學(xué)生能夠掌握搶籃板球的正確動(dòng)作要領(lǐng)，2人一組，一人向籃板拋球，另一人起跳，用雙手或單手在空中搶反彈回來(lái)的球，要求能夠準(zhǔn)確判斷籃球落點(diǎn)以及步伐的調(diào)整 八學(xué)生間能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合學(xué)生間能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合 九在比賽中能夠利用各種個(gè)人技術(shù)以及團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)取得勝利

對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容在義務(wù)教育各水平的教學(xué)按照精學(xué)教材內(nèi)容安排，也就是采用超大單元和大單元的排列方式，超大單元教學(xué)安排就是每個(gè)水平的每個(gè)學(xué)年連續(xù)安排，大單元教學(xué)安排是單個(gè)項(xiàng)目每學(xué)期教學(xué)時(shí)數(shù)為15-30個(gè)學(xué)時(shí)，遵循的原則是安排的內(nèi)容螺旋式排列，每學(xué)期都出現(xiàn)，但是內(nèi)容難度提高。比如上表中的傳球游戲教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以游戲的形式安排籃球移動(dòng)技術(shù)，以籃球?yàn)榈谰叩母鞣N游戲等。

5 結(jié)語(yǔ)

本研究通過(guò)對(duì)“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”解讀，分析其存在的問(wèn)題，根據(jù)高校體育專業(yè)大學(xué)生籃球?qū)Ｐ揄?xiàng)目技能學(xué)習(xí)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合中小學(xué)生每周課時(shí)安排，對(duì)各水平教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行嘗試性編排，從而更好的貫徹實(shí)施體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目，為促進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)生掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能在教學(xué)內(nèi)容的合理與有效編排方面提供理論借鑒和參與。

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Mastery of One or Two Sports Skills and Arrangement of Teaching Contents at Different Levels--Taking Basketball as An Example

HAN Fengge

(Xinzhou Teachers University, Xinzhou 034000, Shanxi, China)

院級(jí)科研項(xiàng)目編號(hào)：2017KY25。

韓風(fēng)歌（1985—），碩士，講師，研究方向：體育教育。