馬占友

(常州市正衡中學(xué) 江蘇常州 213000)

作為體育教學(xué)的重要組成部分，籃球教學(xué)在體育課程中占據(jù)著較大的比重?；@球是一項(xiàng)合作對(duì)抗型的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中總共所需的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于班級(jí)的人數(shù)。因此，在籃球教學(xué)中，教師需要進(jìn)行合理的規(guī)劃，通過訓(xùn)練方式的設(shè)計(jì)讓盡可能多的人能夠加入到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中來，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到籃球的魅力，理解籃球的游戲規(guī)則，在日常的訓(xùn)練與教學(xué)當(dāng)中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，提升團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)與能力[1]。

1 科學(xué)地規(guī)劃分組與任務(wù)，學(xué)會(huì)合作

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)多人的合作對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)，在籃球教學(xué)當(dāng)中，教師面對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，首當(dāng)其沖的是人數(shù)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于籃球隊(duì)伍所需要的人數(shù)。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先需要進(jìn)行的就是科學(xué)的分組，對(duì)學(xué)生的個(gè)性、身高、籃球技術(shù)、學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)等進(jìn)行綜合的考慮，之后進(jìn)行科學(xué)的分組。如此多人的分組是一個(gè)較為復(fù)雜的事情，很難面面俱到。因此，教師在進(jìn)行分組的時(shí)候需要把握幾個(gè)原則。

首先，在同一個(gè)組內(nèi)的學(xué)生籃球技術(shù)水平需要相當(dāng)。水平相差太多可能會(huì)造成部分成員在整個(gè)團(tuán)隊(duì)的練習(xí)中參與程度不高，變成少部分人或者個(gè)人的展示，在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中的合作會(huì)變少。其次，分組的人員需要按照能力優(yōu)勢(shì)進(jìn)行搭配。一個(gè)籃球隊(duì)中每位成員擅長(zhǎng)的技術(shù)都是不同的，有些擅長(zhǎng)打前鋒，有些擅長(zhǎng)打中鋒，有些擅長(zhǎng)遠(yuǎn)投。但是相同的是，這些技術(shù)能力的發(fā)揮都需要與團(tuán)隊(duì)中的成員進(jìn)行搭配，因此，不同技術(shù)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生組合在一起才能夠發(fā)揮最佳的合作效果[2]。最后，每一個(gè)分組中都需要有一個(gè)能夠主導(dǎo)所有隊(duì)員的活動(dòng)隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)承擔(dān)著非常重要的角色，對(duì)于隊(duì)伍中出現(xiàn)的矛盾或者配合中出現(xiàn)的失誤要能夠有清楚的判斷，能夠發(fā)揮靈魂人物的作用帶領(lǐng)整支隊(duì)伍朝一個(gè)統(tǒng)一的目標(biāo)前進(jìn)。除了這幾個(gè)原則之外，教師在初中的籃球教學(xué)分組規(guī)劃中還需要注意到以下幾個(gè)問題。第一，在初中籃球教學(xué)分組中要注意到的男女比例的搭配。一般來說，在班級(jí)中的男女人數(shù)相差不大。男生大多數(shù)對(duì)于籃球都比較有興趣，但是女生對(duì)于籃球有興趣的人數(shù)相對(duì)來說可能不多。但是在體育教學(xué)當(dāng)中，不能將籃球教學(xué)僅作為部分學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，將一部分學(xué)生排斥在外，這樣對(duì)于班級(jí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及學(xué)生之間的合作精神的養(yǎng)成也是不利的。因此，教師在分組的時(shí)候要從班級(jí)的實(shí)際狀況出發(fā)，例如男生與女生的人數(shù)，以及女生參與籃球運(yùn)動(dòng)的意愿、班級(jí)中女生的籃球水平等。第二，要考慮到分組中對(duì)于能力水平較弱的學(xué)生的心理調(diào)適。一般來說，在分組的時(shí)候會(huì)將能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分到同一小組中，這樣的分組方式就將各個(gè)小組分成各個(gè)等級(jí)，在實(shí)際的訓(xùn)練中不乏有能力較強(qiáng)的小組會(huì)對(duì)能力較弱的小組進(jìn)行挑釁或者嘲笑，嚴(yán)重影響其他小組成員投入籃球運(yùn)動(dòng)的積極性，這樣也會(huì)影響班級(jí)成員的團(tuán)結(jié)與合作。因此，教師要特別注意在教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的這些行為，在教學(xué)的重視程度上進(jìn)行一定的傾斜，隨時(shí)把握學(xué)生的心理狀態(tài)變化，進(jìn)行分組模式及教學(xué)調(diào)整。把握這幾個(gè)原則，教師針對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組就更加有的放矢，能夠讓學(xué)生在訓(xùn)練與比賽的過程中更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，取得更好的成績(jī)。

2 在基本訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

當(dāng)前的初中生大多是獨(dú)生子女，或者成長(zhǎng)在較好的家庭環(huán)境中，對(duì)于分享與合作的意識(shí)不是很強(qiáng)烈。因此，體育教師需要在籃球運(yùn)動(dòng)中積極地培養(yǎng)學(xué)生的這種意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)必須進(jìn)行合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此，在日常的訓(xùn)練中，就需要有意識(shí)、有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

日常的訓(xùn)練項(xiàng)目中，就需要讓學(xué)生按照既定的分組進(jìn)行，通過共同的鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，在日常的訓(xùn)練項(xiàng)目中，適當(dāng)加入一些組與組之間的對(duì)抗性項(xiàng)目。如在體能訓(xùn)練的耐力訓(xùn)練中將幾個(gè)組的團(tuán)隊(duì)成績(jī)進(jìn)行比較，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。同時(shí)，訓(xùn)練項(xiàng)目中也可以設(shè)計(jì)合作項(xiàng)目，如傳球訓(xùn)練、接力投籃訓(xùn)練等。傳球是一項(xiàng)基本的合作訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程當(dāng)中，教師要不斷強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。同時(shí)也設(shè)計(jì)一定的技巧，讓學(xué)生能夠更加體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用。接力投籃就是根據(jù)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目。這也是模擬實(shí)際運(yùn)動(dòng)中的合作，加入到日常的訓(xùn)練中能夠提升學(xué)生合作意識(shí)，對(duì)于學(xué)生在籃球比賽中的表現(xiàn)也有積極的促進(jìn)作用。因此，在日常的基本訓(xùn)練中，教師也要合理地進(jìn)行學(xué)時(shí)規(guī)劃，讓學(xué)生有足夠多的時(shí)間進(jìn)行合作訓(xùn)練，不能留太多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自由的訓(xùn)練，以提升訓(xùn)練的效果。

3 模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

除了日常的基本訓(xùn)練之外，在訓(xùn)練中開展實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練也是非常重要的。在籃球比賽中，面對(duì)不同的狀況有不同的戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)，需要隊(duì)員之間在日常的訓(xùn)練中進(jìn)行訓(xùn)練，才能在比賽時(shí)發(fā)揮出各個(gè)隊(duì)員之間擁有默契的配合，也能夠增強(qiáng)學(xué)生在不同狀況下的應(yīng)變能力和發(fā)揮的靈活性。因此，在日常訓(xùn)練中進(jìn)行模擬訓(xùn)練也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力。

在模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，教師可以組織學(xué)生之間進(jìn)行攻防訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生在不同位置發(fā)揮的作用，在攻防之間的切換和不同戰(zhàn)術(shù)下的策略需要進(jìn)行非常多的訓(xùn)練才能夠建立隊(duì)員之間的默契[3]。同時(shí)，還有一個(gè)重點(diǎn)在于建立學(xué)生對(duì)于各種戰(zhàn)術(shù)的熟悉程度，在進(jìn)行比賽的時(shí)候隨時(shí)根據(jù)教練的指示進(jìn)行轉(zhuǎn)換，并且各個(gè)隊(duì)員之間的步調(diào)一致，能夠很快地領(lǐng)悟到教練的戰(zhàn)術(shù)要求并在賽場(chǎng)中進(jìn)行準(zhǔn)確的發(fā)揮。因此，在模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，肯定會(huì)出現(xiàn)很多的問題，尤其是隊(duì)員之間的配合很不默契，這就需要教師能夠進(jìn)行深入的指導(dǎo)，了解每一個(gè)學(xué)生的心理，同時(shí)針對(duì)戰(zhàn)術(shù)的實(shí)施進(jìn)行詳細(xì)的講解。最后，在根據(jù)各個(gè)隊(duì)員在實(shí)際的訓(xùn)練狀況中的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)與校正，讓隊(duì)員之間能夠逐漸提升配合的默契性。模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的方式非常多樣，在班級(jí)中教師可以設(shè)置對(duì)抗賽，還可以設(shè)置挑戰(zhàn)賽、車輪賽的形式，甚至是可以鼓勵(lì)學(xué)生之間脫離原有的分組自由搭配進(jìn)行對(duì)抗?；@球是需要在實(shí)戰(zhàn)中才能夠得到能力與技術(shù)的提升的，也是在實(shí)戰(zhàn)中才能夠不斷磨合隊(duì)員與隊(duì)員之間的個(gè)性、技術(shù)特點(diǎn)與默契的。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中所設(shè)計(jì)的模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，一定要解放思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給予盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練。同時(shí)也要顧慮到初中生的個(gè)性發(fā)展，在實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練中設(shè)計(jì)合理的規(guī)則，規(guī)范學(xué)生之間的良性對(duì)抗與競(jìng)爭(zhēng)，促使學(xué)生得到體能訓(xùn)練及心理的磨練。

當(dāng)然，除了日常的訓(xùn)練之外，教師要根據(jù)學(xué)生在籃球訓(xùn)練中的實(shí)際狀況，組織不同的活動(dòng)來強(qiáng)化籃球隊(duì)員內(nèi)部的團(tuán)隊(duì)合作，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這些活動(dòng)并不僅只是局限于籃球運(yùn)動(dòng)，還可以通過各種各樣的團(tuán)建活動(dòng)，來讓學(xué)生擁有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作認(rèn)識(shí)更加深刻。當(dāng)然最好的活動(dòng)還是籃球比賽，籃球比賽不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的籃球水平及各個(gè)隊(duì)員之間的合作狀況，還能夠在比賽中迅速建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)及強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，在這樣熱烈的氛圍中能夠更好地改善學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

4 結(jié)語

綜上所述，籃球是體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，籃球作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作的體育項(xiàng)目，在教學(xué)中對(duì)與學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)培養(yǎng)非常重要。在籃球的教學(xué)當(dāng)中，教師首先要進(jìn)行科學(xué)的分組，按照學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理的規(guī)劃，盡可能涵蓋所有的學(xué)生，能夠讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在小組內(nèi)部得到發(fā)揮。在日常的訓(xùn)練中，適當(dāng)規(guī)劃加入對(duì)抗合作的項(xiàng)目，來強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)也設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在模擬訓(xùn)練中感受在籃球賽場(chǎng)中合作的重要性。從而不斷強(qiáng)化與提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為符合社會(huì)需求的綜合性人才。