李樹青 濰坊職業(yè)學院

隨著時代的發(fā)展，國家對青年人才的培養(yǎng)要求越來越高，現(xiàn)在不僅僅重視專業(yè)知識的積累，還重視身體素質的提高。良好學習的前提是要擁有一個健康的身軀，籃球運動作為體育運動的一部分，可以提高學生的身體素質，增強學生的身體免疫力。除此以外，籃球運動還有很多其他的好處。首先，籃球運動本身具有一套成熟的規(guī)章制度，主要通過比賽的形式來吸引學生的興趣，使學生能夠在競爭中增強體魄。其次，籃球運動作為一項競技類運動，除了考驗學生的籃球水平，還要考驗學生之間的合作能力，可以增強學生的團隊意識，讓學生意識到團體的重要性。最后，籃球運動需要多人參與，并非單打獨斗，需要人與人之間的接觸。因此，籃球比賽可以鍛煉學生的交往能力，讓學生能夠為以后的人際交往積累經(jīng)驗。所以綜上所述，高職院校應該重視對籃球教學的改革。

一、對高職院?；@球教學的認識

早在1891年，美國詹姆士·奈史密斯從當?shù)貎和矚g用球投向桃子筐的游戲中得到啟發(fā)，創(chuàng)編了籃球游戲，并制定出18條簡易規(guī)則和規(guī)定每隊上場5人，直至1896年，籃球由天津中華基督教青年會傳入中國，然后到1908年，美國制定了全國統(tǒng)一的籃球規(guī)則，并有多種文字出版，發(fā)行于全世界，籃球運動逐漸傳遍美洲、歐洲和亞洲，成為一項世界性運動項目。再到1936年，第11屆柏林奧運會將男子籃球列為正式比賽項目，并統(tǒng)一了世界籃球競賽規(guī)則。自此以后，籃球運動賽成為了奧運賽中必不可少的一項運動項目。伴隨著籃球的國民度越來越高，許多人也認識到了籃球帶來的好處。因此，各大高職院校也紛紛將籃球納入體育教學中所必需的一部分。但直到現(xiàn)在，籃球教學還沒有得到極大的創(chuàng)新，還存在著一些問題。只有解決這些問題，籃球教學才能得到進一步發(fā)展。

二、高職院?；@球教學存在的問題

（一）師資力量薄弱

學生的發(fā)展離不開教師的引導，優(yōu)秀的教師可以使學生變得更加優(yōu)秀，而不優(yōu)秀的教師不但不會使學生的能力提高，反而產(chǎn)生負面影響。因此，教師的質量很有可能影響到每個學生的發(fā)展狀況。而影響教師質量的水平不是由單一因素所引起的：首先是年齡階層的分布不合理，有的教師從事工作已經(jīng)有多年，積累了豐富的教學經(jīng)驗，對每個學生的身體素質都有所了解，在進行籃球教學時，可以準確的掌握到各個學生的身體信息，并安排科學合理的教學方案。而有的教師比較年輕，沒有太多的教學經(jīng)驗，如果將各年齡階層的教師混合在一起，體現(xiàn)出的教學理念就不能統(tǒng)一，長此以往，就不利于籃球教學方案的創(chuàng)新。其次是教師的學歷高低不同，由于現(xiàn)階段高端體育人才資源還比較缺乏，因此許多高職院校在招聘教師時會放低招聘門檻，使一些專業(yè)能力較差的教師被招聘進來，從而造成師資力量的差距懸殊，這樣的差距，也不利于高職院?；@球教學方案的改革創(chuàng)新。自古以來，教師都被稱為學生的指路明燈。倘若師資建設的質量不能提高，那么學生所能從教師身上學到的技能就很少，就不能為學生提供優(yōu)良的學習資源。所以，師資力量薄弱就很有可能會造成籃球教學停滯不前。

（二）教學方式呆板

籃球教學與其他學科的教學有所不同，籃球教學屬于一種戶外教學，對多媒體等輔助工具的運用很少。同時對于籃球教學內容的講解，教師只能給學生進行口頭的闡述，并不能明確地講出該理論的作用和會出現(xiàn)的問題。這讓學生不能夠理解老師所教學的內容，學生無法獨立的解決問題，自我提升。除此以外，一些教師在對學生進行考核時，只注重了學生的理論成績，沒有重視學生的實踐過程，這種考核方式比較片面，不能正確客觀的反映出一個學生所掌握的知識程度。籃球這門運動本身就應該重視實踐，而不是所謂的理論，理論成績受諸多因素的干擾，不能絕對地反映出學生的真實水平，而實踐過程可以看出一個學生學習積累的全過程，更加具有可靠性和可參考性。如果各大高職院校對于學生的考核標準僅僅只是依靠理論成績，那么極有可能會使真正熱愛籃球的學生失去學習籃球的興趣。

（三）重視程度低

與其他發(fā)達國家相比，我國的籃球教學水平有待提高。在這一方面，我國的籃球水平還遠遠落后發(fā)達國家的籃球水平。造成這一現(xiàn)象的原因，既有我國教育部門對籃球教學的重視程度不高，也有相關的高職院校沒有對籃球教學引起重視。部分人對我國籃球教學并不看好。這種想法，進一步影響了高職院校的看法，從而讓更多的精力從籃球教育中轉移出去。無論是教育部，還是各個學校，一旦降低了對籃球教學的重視度，相應的學習平臺就會減少，從而消除了學生對學習籃球的興趣。這種問題關系著籃球教學的發(fā)展，需要國家教育部門和各大高職院校結合起來才能促進籃球教學的發(fā)展。

（四）教學設備不完善

我國各區(qū)域之間的差異一直存在著，而正是因為這種區(qū)域差距，造成了教學設備的分布不均。按地理位置來說，我國東部地區(qū)靠近沿海地帶，交通發(fā)達、氣候溫和適宜，于是經(jīng)濟較為發(fā)達，許多高職院校都配置有完備的籃球設施，而我國西部地區(qū)，由于地形的閉塞和交通的落后以及氣候條件的惡劣，于是經(jīng)濟較為落后，在這片區(qū)域的高職院校幾乎教學設備都不齊全，有的學校甚至沒有能夠符合安置籃球設施的操場條件。

三、解決高職院校籃球教學問題的對策

（一）提高教師專業(yè)素質

教師的素質對整個教學起著至關重要的作用。針對年齡階層不合理的問題，學?？梢圆扇∧挲g分工的模式進行教學，對于初來乍到的新教師，老教師可以在旁邊對新教師的工作進行輔佐，以便讓新教師能夠快速的了解每個學生的身體狀況，從而盡快追趕上教學進度。在探討問題時，年輕教師和老教師可以各分為一組，各自提出自己不同的教學見解。最后融合兩者的意見進行創(chuàng)新。針對學歷高低不同的問題，高職學校在招收教師時，要把握好招收標準：招收標準如果過高的話，就會造成大量教學人才的缺失，白白浪費人才，這不利于提高教師團隊整體的專業(yè)素質，但招收標準如果過低的話，就會使專業(yè)能力較差的人被招收進來，進而拉低團隊整體的專業(yè)素質，這也不利于提高教師團隊的專業(yè)素質。而除了要重視教師的專業(yè)素質外，教師還要重視培養(yǎng)良好的工作狀態(tài)，教師的教學狀態(tài)直接影響到學生的學習熱情。因此，教師在進行教學時，要對教學充滿熱情，以積極的心態(tài)向學生傳授籃球教學的知識。同時教師還要以身作則，為學生樹立榜樣。與此同時，教師也應該要有創(chuàng)新的思維模式對教學方式不斷進行改革。

（二）改變教學方式

在籃球教學上，大部分多媒體等工具都無法運用，而多媒體本身具有知識面廣、儲存量大的特點。因此，教師在進行理論知識方面的教授時，可以多采用多媒體來教學。除此以外，高職院校要做好籃球教學，就必須改變教學方式，好的教學方式應該結合各校自身的特點，深入學生群體，了解學生的愛好，然后針對學生的情況投其所好，這樣可以讓學生籃球學習興趣提高。同時，在進行教學時，不能一味的采取統(tǒng)一教學，應該關注每個學生的學習狀況，采取因材施教的方式來制定對應的教學方案。除此之外，學生是知識的吸收者，籃球重在實踐。因此在考核學生時，應該明確理論成績只是表面表達，不能全面否定一個學生的學習能力。所以，在設置考核標準時，不要采取“一棒子”的考核標準，要從實踐過程來觀察每個學生的水平。

（三）提高重視程度

對于籃球事業(yè)，教育部門應該大力支持，并給予高職院校資金支持，為學生們營造一個良好的學習環(huán)境，從而帶動各高職院校對籃球教學進行積極的創(chuàng)新發(fā)展，使學校的精力能夠注入籃球教學中來。對于高職院校自身來說，學?？梢源罅﹂_展一些活動來推動籃球的發(fā)展。例如：舉辦一些大型的籃球比賽或籃球表演，并對優(yōu)勝的隊伍給予資金或物品的獎勵，從而鼓勵學生們繼續(xù)熱愛籃球。只要國家和各高校能夠提高對籃球事業(yè)的重視，我國與其他發(fā)達國家的差距就會大大縮小，籃球教學就一定可以得到發(fā)展。從現(xiàn)狀來看，我國的籃球平還比不上發(fā)達國家，對于籃球教育的發(fā)展，其目的是為了培養(yǎng)更多籃球方面的人才，讓中國籃球在世界籃球中能夠占有一席之地。

（四）完善教學設備

我國經(jīng)濟較為發(fā)達的東部地區(qū)，教學設備比較完善。但相對落后的西部地區(qū)教學設備并沒有得到完善，或者有的教學設備比較老舊，已經(jīng)無法使用。沒有完好的教學設備，籃球教學就無法得到開展。因此針對這個問題，國家可以調撥更多的資金為落后地區(qū)提供新型的體育器材等。同時，社會中的慈善組織也可以進行籌款，為缺乏設備的學校購買教學設備。因此，只要國家和社會同心協(xié)力，籃球教學所需的設備就可以普及到所有的高職學校。

四、總結

籃球運動作為一種國民運動，大到奧運賽事，小到地方娛樂，籃球深受國民喜愛。但我國在籃球方面的人才比較缺乏，需要培育出更多的籃球人才，而高職院校作為教學場所，必須重視籃球教學，不斷創(chuàng)新教學、改革教學方式，同時還要結合學生的學習興趣讓教學方式更加靈活，從而使學生了解到學習籃球的樂趣。