鄒春 南京江寧科學(xué)園小學(xué)

顧名思義，趣味教學(xué)法指的是一種以興趣培養(yǎng)為主線的教育方式，其本質(zhì)目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果提升的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生的健全發(fā)展。著眼小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際的話，我們能夠發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)大多以口語(yǔ)引導(dǎo)+技能訓(xùn)練為主，教學(xué)模式枯燥且單一，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡或抵觸情緒，進(jìn)而給后續(xù)教學(xué)埋下負(fù)面隱患。對(duì)此，如何落實(shí)趣味教學(xué)法就顯得尤為重要了。廣大小學(xué)體育教師還需在立足于小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的同時(shí)，積極引入一些趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法，從而激起學(xué)生的體育訓(xùn)練熱情，進(jìn)一步彰顯體育學(xué)科的育人優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生身心素養(yǎng)的全面發(fā)展奠基。

一、依托信息手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如今，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，教育信息化成為小學(xué)體育教學(xué)的重要改革方向。圍繞信息化的時(shí)代教育形式，積極創(chuàng)新體育教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式，對(duì)于趣味化體育課堂的建設(shè)有著諸多現(xiàn)實(shí)意義。一方面，信息手段的運(yùn)用能夠營(yíng)造一種視聽(tīng)一體、多姿多彩的體育課堂，通過(guò)這種學(xué)生熟悉且喜愛(ài)的方式來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)，必然能夠激起他們的學(xué)習(xí)熱情；另一方面，信息手段能夠?yàn)轶w育教學(xué)提供諸多豐富多彩的教育資源，以音頻、影像等方式，形象化地展現(xiàn)技巧知識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高其訓(xùn)練有效性，讓他們保持長(zhǎng)久學(xué)習(xí)活力。所以，加強(qiáng)信息手段的課堂滲透是很有必要的。例如，在講授“短跑”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可依據(jù)媒體手段之便，展示一段運(yùn)動(dòng)員賽跑的影像片段，從而創(chuàng)設(shè)一種信息技術(shù)形式的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入其中，激起他們的學(xué)習(xí)熱情。又如，在講授“蹲踞式跳遠(yuǎn)”時(shí)，如果僅僅依靠言語(yǔ)講述或以身示范來(lái)教學(xué)的話，顯然是無(wú)法取得好的效果的。對(duì)此，教師可設(shè)計(jì)相應(yīng)的微課與課件，將蹲踞式跳遠(yuǎn)中的助跑、起跳以及落地等各個(gè)步驟進(jìn)行視頻化演示，然后通過(guò)慢放、回放、暫停以及重復(fù)播放等手段，結(jié)合言語(yǔ)講解，來(lái)形象化地展現(xiàn)具體項(xiàng)目動(dòng)作，簡(jiǎn)化他們的理解與學(xué)習(xí)難度。如此一來(lái)，不但能給予學(xué)生別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激起他們的參與和訓(xùn)練熱情，而且還能強(qiáng)化他們的技能認(rèn)知，可謂是一舉多得。

二、運(yùn)用體育游戲，增添課堂趣味

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心重且普遍喜愛(ài)玩耍，將游戲滲入到體育教學(xué)中來(lái)，能夠營(yíng)造趣味化的體育講堂，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，逐步養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。所以，在積極探討體育游戲的教學(xué)滲透路徑，是打造趣味化與實(shí)效化體育課堂的重要舉措。例如，在講授“足球腳內(nèi)側(cè)傳球”時(shí)，教師可將“遛猴游戲”引入課堂。首先，秉承異組同質(zhì)理念，劃分多個(gè)足球小組，每組人，5 人站成一個(gè)圈，剩下1 人當(dāng)“猴”。然后，指引5 人相互傳球，剩下的“猴”則需要在圈內(nèi)進(jìn)行搶球，搶到球之后換人當(dāng)“猴”。通過(guò)這樣的游戲教學(xué)讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，獲得更多收益。又如，在講授“籃球傳接球”時(shí)，教師可引入“花樣傳球”的游戲。首先，將學(xué)生劃分為兩隊(duì)，呈一字隊(duì)列站立。然后，兩個(gè)隊(duì)列第一名學(xué)生各拿一個(gè)籃球，在教師吹哨之后，第一名學(xué)生需要從身體左側(cè)向后傳球，第二名學(xué)生則需要從身體右側(cè)向后傳球，第三名學(xué)生和第四名學(xué)生分別從頭頂和胯下向后傳球，以四個(gè)同學(xué)為一組進(jìn)行類推。通過(guò)此舉來(lái)為枯燥的傳球練習(xí)增添趣味，給予學(xué)生別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、引入競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)積極參與

對(duì)于體育教學(xué)而言，其很多項(xiàng)目都需要學(xué)生不斷進(jìn)行著重復(fù)性動(dòng)作練習(xí)，過(guò)程較為枯燥，學(xué)生常常提不起興趣。面對(duì)此種情況，教師不妨結(jié)合小學(xué)生爭(zhēng)勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，將競(jìng)賽活動(dòng)引入到課堂當(dāng)中，以活動(dòng)為契機(jī)來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生展現(xiàn)技能、體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、感悟樂(lè)趣。例如，在乒乓球“顛球”的項(xiàng)目教學(xué)中，教師可引入“顛球大賽”，讓學(xué)生比一比誰(shuí)顛球顛得多或顛得穩(wěn)。同時(shí)，也可設(shè)計(jì)一些趣味化的規(guī)則，如邊走邊顛球，不能出圈顛球等等，從而讓學(xué)生在多樣化、趣味化的課堂中獲得更多學(xué)習(xí)收益。又如，教師可積極牽線學(xué)生家長(zhǎng)，定期舉辦“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”“親子趣味體育比賽”等活動(dòng)，從而引家庭力量來(lái)形成教育合力，打造一個(gè)良好的體育訓(xùn)練氛圍，使學(xué)生的訓(xùn)練積極性和參與性得到進(jìn)一步提升，讓體育教學(xué)既有趣又高效。

總之，將趣味教學(xué)法滲入到小學(xué)體育教學(xué)中來(lái)，不但符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，而且也與現(xiàn)代體育教學(xué)改革趨勢(shì)相符合。廣大體育教師應(yīng)當(dāng)不斷運(yùn)用新思路、新方法來(lái)打造創(chuàng)新體育教學(xué)模式，打造趣味化與實(shí)效化兼?zhèn)涞捏w育教學(xué)新常態(tài)，進(jìn)一步彰顯體育學(xué)科的育人優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成以及身心的健全發(fā)展做好奠基工作。