董舟維 浙江舟山群島新區(qū)旅游與健康職業(yè)學(xué)院

落實(shí)精品課程建設(shè)要求，旨在形成良好工作體系，豐富體育教學(xué)手段，提升體育課程師資隊(duì)伍水平，構(gòu)建體育課程的發(fā)展規(guī)劃模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育精品課程的穩(wěn)定發(fā)展和有效運(yùn)行。從體育類精品課程構(gòu)建的實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)分析，為構(gòu)建高效的體育課堂提供可行性策略。

一、高校體育類精品課程建設(shè)現(xiàn)狀

高校體育類精品課程建設(shè)過(guò)程中，存在了一定的問(wèn)題和不足，這是需要引起高校重視和關(guān)注的。第一，體育學(xué)科構(gòu)建過(guò)程中，出現(xiàn)了本位主義的限制。在課程建設(shè)過(guò)程中，把術(shù)科作為基礎(chǔ)的體育類精品課程展現(xiàn)出了主導(dǎo)地位。這其中，忽視了多學(xué)科交叉的體育學(xué)科精品課程建設(shè)。同時(shí)，很多課程往往局限在公共體育、田徑和籃球等方面上。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有突破學(xué)科本位的限制。第二，高校體育類精品課程建設(shè)過(guò)程中，并沒(méi)有展現(xiàn)出較高的師資隊(duì)伍建設(shè)水平。實(shí)際開展建設(shè)工作的時(shí)候，缺乏良好的體育學(xué)科課程建設(shè)引導(dǎo)，并不能從綜合性方面入手和分析，缺乏對(duì)高校體育課程重視的情況下，并不能展現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合教學(xué)能力和水平。這不能為學(xué)生的體育課程知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)良好的指引和參考[1]。最終，所釋放出的教學(xué)能量和精彩不夠充足，難以從綜合性方面入手，帶動(dòng)高校體育課程的發(fā)展和進(jìn)步。第三，精品課程建設(shè)的時(shí)候，所形成的評(píng)價(jià)體系不夠全面和合理。對(duì)學(xué)生考核管理體系沒(méi)有進(jìn)行升華，缺乏對(duì)學(xué)生體育知識(shí)的正確引導(dǎo)和幫助。精品課程構(gòu)建的本位思想和革新思路沒(méi)有全面體現(xiàn)，影響了學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展。

二、高校體育類精品課程建設(shè)對(duì)策探討

高校體育類精品課程建設(shè)過(guò)程中，教師教學(xué)具有特色，學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，選用適宜的教學(xué)方法，開展教學(xué)管理，保證教學(xué)條件的優(yōu)質(zhì)。學(xué)生會(huì)認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，跟隨教師的步伐，提高自我。

（一）關(guān)注課程教學(xué)內(nèi)容的革新

高校開展體育類精品課程建設(shè)過(guò)程中，要以提高教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)。打造良好的體育教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容，形成體育核心力量。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的情況下，要以趣味性和先進(jìn)性的課程內(nèi)容為主。遵循健康第一和終身體育教學(xué)理念，讓學(xué)校體育和社會(huì)體育進(jìn)行密切銜接。然后，將體育教學(xué)作為重要支撐點(diǎn)，能夠讓高校學(xué)生在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中展現(xiàn)出良好心理狀態(tài)，也會(huì)為自身全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。在體育學(xué)科內(nèi)部協(xié)調(diào)發(fā)展情況下，防止子學(xué)科出現(xiàn)失衡的問(wèn)題。讓子學(xué)科之間擁有相互促進(jìn)和機(jī)會(huì)和空間[2]。以體育類精品課程的完美建設(shè)，評(píng)審等方面做出完善。以高標(biāo)準(zhǔn)和高質(zhì)量的體育類精品課程建設(shè)為主，從根本上提高高校的體育教學(xué)質(zhì)量和水平。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的有力建設(shè)

高校體育類精品課程教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，要吸納高素質(zhì)教師。這會(huì)讓課程建設(shè)更加充實(shí)和全面，讓精品課程建設(shè)過(guò)程中擁有豐富的理論知識(shí)內(nèi)涵。教師隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，要清楚的認(rèn)識(shí)到要發(fā)揮出全體教師的智慧結(jié)晶，為精品課程建設(shè)提供指引[3]。在把精品課程作為中心環(huán)節(jié)情況下，從課程知識(shí)點(diǎn)入手，讓教師對(duì)課程的理解得以融合，深化課程改革和完善的情況下，保障教師在展現(xiàn)出自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和力量情況下，從新的教學(xué)理念入手，展現(xiàn)出新的高校體育類精品課程新視野。教師通過(guò)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，更新教學(xué)手段，并提高自身的體育教學(xué)素養(yǎng)，為高校體育精品課程構(gòu)建做出指引。

（三）形成公平、合理科學(xué)的體育類精品課程評(píng)價(jià)體系

以現(xiàn)階段我國(guó)高校體育類精品的評(píng)價(jià)體系入手，開展定量和定性評(píng)價(jià)過(guò)程中，關(guān)注課程內(nèi)容、課程實(shí)施方式和教師建設(shè)等。在此作為基礎(chǔ)的情況下，要不斷完善評(píng)價(jià)體系和方案。體育類精品課程建設(shè)的時(shí)候，評(píng)價(jià)的時(shí)候，要以突出“精”字為主。建設(shè)的時(shí)候形成十分明顯的關(guān)鍵特點(diǎn)，把地區(qū)特色融入其中，合理的規(guī)劃為評(píng)價(jià)體系中。形成具有特色的體育類精品課程。之后，優(yōu)化體育課程嚴(yán)格的考核管理制度，以個(gè)性化特色的精品課程落實(shí)為主，讓高校體育教學(xué)發(fā)展擁有機(jī)會(huì)。通過(guò)合理的精品課程評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，以體育改革為突破點(diǎn)，把握高校體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓精品課程建設(shè)獲得發(fā)展目標(biāo)。借助整體教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)模式，全面整合體育精品課程。

三、結(jié)論

綜合以上分析，高校體育類精品課程建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校要做出一定的改進(jìn)和完善。通過(guò)對(duì)學(xué)科建設(shè)的穩(wěn)定搭建，形成符合學(xué)生全面發(fā)展的體育課程規(guī)劃體系和方案。不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的情況下，也擁有良好的高校體育類課程建設(shè)發(fā)展模式。改進(jìn)課程建設(shè)目標(biāo)，形成完善的人才規(guī)劃和培養(yǎng)方案。打造精品課程過(guò)程中，培養(yǎng)和引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)教學(xué)人才隊(duì)伍。形成良好的人才培養(yǎng)模式下，也為進(jìn)一步促進(jìn)高校體育類精品課程建設(shè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。