李明 劉盛麗 云南能源職業(yè)技術學院

一、前言

微課是當前信息化環(huán)境下教育教學改革的一個錨點，是指以微型教學視頻為核心，通過結 合與教學相關的微教案、微課件、微練習、微反思、微點評等支持性和擴展性資源來講授單一 知識點或突破某個教學問題。微課能夠滿足當前網(wǎng)絡學習和移動學習對資源的共享與傳播，有 效提升教師的“教”、促進學生的“學”，利于終身學習理念下學習型社會的構建。

二、研究背景及依據(jù)

1.自2006 年薩爾曼·可汗推出可汗學院（KhanAcademy）以來，微課以其短小精煉、主題鮮 明、細節(jié)剖析等特點有效地實現(xiàn)了科技與教育的結合，并在國內(nèi)外得以迅速發(fā)展。我國在2010 年由廣東省佛山市教育局胡鐵生率先提出了微課（Micro.1ecture）的概念，此后經(jīng)教育部舉辦的 首屆全國高校微課教學比賽、中國教育技術協(xié)會等部門舉辦的首屆全國微課程大賽的組織和推 廣，伴隨著“翻轉(zhuǎn)課堂”“電子書包”“混合學習”等一批教學改革項目的開展，微課得以開 速發(fā)展并逐漸引起教育各界的高度關注。

2.2019—2020 學年第二學期正式上課前，全球新型冠狀病毒爆發(fā)，鑒于新型冠狀病毒性肺炎疫情防控關鍵時期，正常的課堂教學需要推遲。為貫徹落實教育部“停課不停教，停課不停學”的指示。本校立即制定了全面開展網(wǎng)絡教學的相關辦法、安排和方案。針對網(wǎng)絡體育課堂制定了分階段和分類型的教學模式，目的是為了在體育網(wǎng)絡課堂中，能科學地引導學生合理安排學習、生活和體育鍛煉的時間，注重培養(yǎng)學生自主練習的習慣和自我管理能力。在我國率先有效控制住疫情的條件下，這場突如其來的疫情可能會成為加速高職學校傳統(tǒng)體育課+網(wǎng)絡化的催化劑。

三、實施現(xiàn)狀

1.教學模式：本校網(wǎng)絡體育課堂采取了分類型和分階段的教學模式。網(wǎng)絡教學類型：針對疫情期間體育網(wǎng)絡課堂的特點，根據(jù)教學條件和教師授課方式，網(wǎng)絡教學可以分為以下三類。（1）網(wǎng)絡教學平臺?；ヂ?lián)網(wǎng) + 時代，以“MOOC”為代表的新興網(wǎng)絡教育模式正逐步興起。目前，網(wǎng)絡教學平臺種 類繁多，如騰訊課堂、各高校自行開 發(fā)的在線課堂等。然而，由于各平臺功能各異、質(zhì)量參差 不齊的問題依然存在，因此采用平臺類網(wǎng)絡教學時，需要有效甄別。（2）網(wǎng)絡實時教學。這也是疫情期間應用最廣泛的網(wǎng)絡教學形式。網(wǎng)絡實時教學的常用軟件有 QQ 群課堂、微信群課堂，超星等。此類網(wǎng)絡教學具有實時性、有效 性、開放性和共享性的特點，在即時交流和師生互動性方面具有優(yōu)勢，但網(wǎng)絡實時教學也存在一 定的不足，如不能確保學生全部到位、無法有效約束學生、長期教學造成學生疲勞等。（3）文件傳輸類網(wǎng)絡教學。這類網(wǎng)絡教學主要是教師先將學習資料，包括教案、PPT、教程電子版等材料通過電子郵 箱等渠道傳輸給學生，學生收到材料后再自己自學。此類網(wǎng)絡教學適用于自律性和學習性強的學 生，但難以保證全部學生的教學質(zhì)量。

2.教學方法，啟發(fā)引導式教學體育課線上教學與傳統(tǒng)的課堂教學有很大區(qū)別，教師與學生具有異地性，以網(wǎng)絡為紐帶，體育課教師除卻要積極學習相關網(wǎng)絡技術和 APP 軟件技能，提升信息化教學能力之外，還要針對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，尤其需要采用啟發(fā)引導式教學方法，引導學生使用正確規(guī)范、科學合理的技術動作進行體育運動。

3.教學內(nèi)容：分為三個階段：第一階段（第一周至第五周），課題組教師錄制了一些室內(nèi)身體素質(zhì)訓練微課，通過學校超星網(wǎng)絡教學平臺，通過錄播或直播，在學生確保安全的情況下，適量進行身體素質(zhì)練習，每天累計時間四十五分鐘。第二階段（第六周至第十周）教學內(nèi)容為以選定學習通軟件的大 學體育課堂（運動項目）為依據(jù)，開展線上按照選定的體育課堂運動項目來進行課堂教學為主。結合第一階段教學開展情況，任課教師做好第二階段課程教學的有效銜接，按照大學體育課堂教學規(guī)范要求，按照選定的體育課堂運動項目來進行 線上的課堂教學。第三階段：學生返校后，趁著疫情期間微廣泛開展的良好勢頭，嘗試把微課和傳統(tǒng)體育課結合起來。通過組建班級體育教學QQ 群，把每天的線下教學通過QQ 群在課前課中和課后引入微課，使二者有機結合起來，提高體育教學的效率。

4.網(wǎng)絡體育課的優(yōu)勢及出現(xiàn)的問題和困難：體育運動的關鍵在于不斷的重復和訓練，利用網(wǎng)絡的便捷性，在每一次體育課前（線下）、課中、課后都可以引入微課。做到課前預習，課中集體觀看優(yōu)秀運動員視頻，并在分組教學中用手機相互錄制學生運動視頻，特別是要點難點，分析并找出存在的不足和錯誤，高效率地掌握該項運動要領。比如在羽毛球高遠球教學中，每個人都可以觀看自己的運動會視頻，更快掌握運動要領。

5.本校網(wǎng)絡體育課堂出現(xiàn)的問題和困難：主要來自教師、學生、環(huán)境三個方面。教師方面：網(wǎng)絡教學作為新的授課方式，部分體育教師會出現(xiàn)對該方法不熟悉和不適應的情況。體育網(wǎng)絡教學要想取得良好的教 學效果，體育教師必須要積極接受并認可這種模 式。然而，根據(jù)以往的研究發(fā)現(xiàn)，教師對體育課網(wǎng) 絡教學的認可度并不是很高。與傳統(tǒng)教學方案相比，網(wǎng)絡教學 需要教師投入更多的精力。2.學生方面：學生在大班教學中，課堂紀律問題，提高課堂學習效率等等。3：除了人為因素，本院在體育微課的實踐中還發(fā)現(xiàn)，除了人為因素，由于微課app 和網(wǎng)絡硬件和軟件等客觀因素給教學帶來的問題和困難。