紀云靜

(吉林省通榆縣鴻興鎮(zhèn)小學校 吉林 白城 137200)

隨著我國對數(shù)學學習的重視程度越來越高，小學數(shù)學教學模式也逐漸發(fā)生了改變。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學中，各個學校和教師在教學目標和制度的影響下，太過于重視學生的數(shù)學成績，甚至以成績來判斷學生對于數(shù)學知識的掌握程度，使得教師在課堂教學中太在意數(shù)學課本上知識的教學，而缺少了日常課堂上的與學生們的溝通與互動，不能形成在課堂上學生與老師的一種數(shù)學問題的交流，使課堂氣氛也更加沉悶。隨著我國對于導學互動教學模式的推廣和應用，越來越多的小學數(shù)學課堂教學應用這種互動模式來加強與學生之間的日常交流與互動，使得學生在數(shù)學課堂上也變的越來越主動和積極。

1.互動式教學模式能增強課堂趣味性提高課堂效率

互動教學其中一個重點就是教師的提問環(huán)節(jié)，學生所有的討論基本都是圍繞教師的問題進行討論。若教師提問的問題足夠有趣，那么學生的學習興趣自然也就濃厚了。眾所周知，對于未知事物的渴望是探究該事務最強大的動力，對于教育同樣如此，如果老師的問題能充分激發(fā)學生的學習興趣，那么學生對于該問題的探究也會更加深刻，如此便能最大化的，使課堂時間得到充分利用，使得課堂的教學的效率能夠充分提高。提出一個好的問題，學生在進行探究的過程中有了明確的方向，能夠正確的去解決問題。因此，在導學互動教學的過程中，就需要教師去學習和設計提問的技巧，讓學生在最大的效率下完成小組合作。當前，大多小學數(shù)學教師已經(jīng)把導學互動教學的模式運用到課堂中來，這使得學生在數(shù)學課堂中學習興趣高漲，課堂氣氛活躍。因此導學互動教學模式能夠極大的增強課堂的趣味性，使得課堂的教學效率得到極大的提高。

2.互動式教學模式可以改變學生的學習習慣和方法

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中，學生主要在課堂上跟隨教師的腳步對知識的變化形式、經(jīng)典例題進行學習，大部分數(shù)學教師也會布置一些課后習題，公式變化運用的任務，這種數(shù)學學習模式慢慢的影響學生對于數(shù)學學習的認識，形成了一種被動的學習狀態(tài)。而在導學互動的教學模式中，學生可以更好的發(fā)揮出自己真實的數(shù)學學習水平和興趣，通過考試來判斷一個學生的數(shù)學學習質(zhì)量是不夠的，除了對于公式變換知識點的理解外，學生還要能夠快速的將數(shù)學公式變換背出口，加強學生數(shù)學學習互動能力可以培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的習慣，慢慢的學生就會換成另一種數(shù)學學習模式，能夠?qū)?shù)學形成自己的認知，知道如何去學習數(shù)學。

3.互動式教學模式可以增強學生的自信心

處于小學階段的學生，比較單純，當學生的到教師的夸獎時會極大的增強其自信心，使其更有信心以及更有動力的去學習數(shù)學。教師喜歡學習好的學生，這是全國各地的普遍現(xiàn)象，但是教師對學生進行評價時，不能有所偏袒，特別是如今導學互動教學模式應用之后，教師在聽完學生們的回答的問題后應該對每一個參與回答的學生都進行評價使得每位學生都能抱著更歡樂的心態(tài)進行學習。在中學階段，學生對于教師對自己的評價十分看重，教師對學生的一句贊賞，可能是學生繼續(xù)學習下去的動力，很多時候?qū)W生都渴望被贊美。

若教師常常只贊美一個學生，而把整個班級的其他人置若罔聞，那么對這個班級的數(shù)學教育是十分不利的，其他的學生可能會產(chǎn)生自己不如被夸的學生的感覺。所以這就要求教師能夠做到公平公正，同時還要照顧到每一位學生的內(nèi)心。如此，才能使學生感受到自己討論的價值，以及自己努力的結果。教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容提出一些問題。這些問題可以是數(shù)學題目或者是其他的收獲。然后由學生來進行搶答。最后對每位參與搶答的學生進行夸獎。這樣不僅可以使學生更好的參與到課堂討論中來，還可以使他們更好的掌握課堂知識。且當他們獲得一定的夸獎后，就會形成良性循環(huán)，激勵大家，積極學習。

4.結語

現(xiàn)代教學并不同于曾經(jīng)的教學，只有擁有合理的教學方式，才能讓學生喜歡上學習，一個有趣的課堂少不了教師和學生的交流，增強教師同學生的交流交流就是最好的教學方式。因此現(xiàn)代教育方式中，導學互動教學必不可少。