馮君梅

(廣西防城港市防城區(qū)扶隆鎮(zhèn)那勤小學(xué) 廣西 防城港 538000)

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，是培養(yǎng)和塑造人的特殊藝術(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，啟迪智慧，培養(yǎng)能力的過(guò)程，也是造就和構(gòu)建人的靈魂的過(guò)程。一節(jié)成功的小學(xué)數(shù)學(xué)課，必須使學(xué)習(xí)者獲得完美的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是一種藝術(shù)的享受。如何讓學(xué)生喜歡上你的課？如何讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中積極參與，主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)？這，就給數(shù)學(xué)教師提出了要求：時(shí)刻讓自己的課堂充滿誘惑，讓數(shù)學(xué)引領(lǐng)學(xué)生的心靈，吸引他們的注意力。就這方面的問(wèn)題我談?wù)剛€(gè)人的淺見(jiàn)和做法。

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在課程開(kāi)始時(shí)，學(xué)生在課程中的興趣度會(huì)影響他們對(duì)知識(shí)的獲取度。學(xué)生如何產(chǎn)生好奇心和反思心？現(xiàn)代心理學(xué)的學(xué)術(shù)研究表明，令人興奮的新課程的引入是讓學(xué)生輕松有效的獲取更多知識(shí)的重要方法，并且孩子對(duì)學(xué)習(xí)的渴望源于他們的心里需求，所以要求老師正確開(kāi)展教育活動(dòng)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些新穎的導(dǎo)語(yǔ)，從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中看到生活的影子，會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)“最小公倍數(shù)”時(shí)，我提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，我們班上有一位同學(xué)的爸爸、媽媽分別在防城和東興工作，爸爸4天回一次家，媽媽6天回一次家，今天他們倆一起回家。同學(xué)們知道這位同學(xué)是誰(shuí)嗎？”“你們能不能幫他算一算，至少要過(guò)多少天，他的爸爸、媽媽才能一起回家？”小孩子天性淳樸，樂(lè)于助人，事情就發(fā)生在他們的身邊，幫的是朝夕相處的同伴。所以話音剛落，他們已經(jīng)紛紛舉起了小手，課堂氣氛異常活躍，新課進(jìn)行得很順利。提供給學(xué)生的教科書(shū)非常貼近生活，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，學(xué)生們了解了為什么存在數(shù)學(xué)問(wèn)題以及生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而使學(xué)生主動(dòng)且積極的參與數(shù)學(xué)教學(xué)和研究。

2.運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)較為全面、客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象保持一定的好奇心。教師要抓住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方式，吸引他們的注意力，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能快樂(lè)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)。眾所周知，許多孩子在東方教育測(cè)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)十分枯燥和無(wú)聊。一提起數(shù)學(xué)課，就認(rèn)為是生硬枯燥的公式和無(wú)休無(wú)止的計(jì)算。其實(shí)，數(shù)學(xué)是小學(xué)生喜歡的一門有趣的科學(xué)，它不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著作用，還與他們的日常生活息息相關(guān)。在教育中，我使用多種教學(xué)方法來(lái)準(zhǔn)備教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)并靈活地做出反應(yīng)，以取得良好的學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)“約分”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，讓孩子們用分?jǐn)?shù)知識(shí)玩牌。課堂上，學(xué)生們兩人一組，各出一張牌組成一個(gè)分?jǐn)?shù)，兩人輪流約分，剩牌多者為勝。這節(jié)課雖然上的是數(shù)學(xué)，但更像是玩游戲。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。不是為玩而玩，而是教師帶領(lǐng)他們?cè)谕嬷猩?，在玩中質(zhì)疑，在玩中釋疑，獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

3.解決實(shí)際生活問(wèn)題，延伸學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

現(xiàn)代數(shù)學(xué)不僅是學(xué)生在校的一門必修課，還是他們?cè)谏詈蜕鐣?huì)上的一重要課。數(shù)學(xué)教育也應(yīng)該從簡(jiǎn)單的知識(shí)教育轉(zhuǎn)移到多維研究教育，以便更多的學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)生活中探索數(shù)學(xué)知識(shí)。在每堂課的最后，老師試圖讓學(xué)生分享他們的一小部分學(xué)習(xí)成果，然后在課后，為學(xué)生提供研究和學(xué)習(xí)的材料，并使學(xué)生更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)了“小數(shù)”知識(shí)后，我讓學(xué)生在學(xué)校、去商店、去市場(chǎng)等公共場(chǎng)所收集小數(shù)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既了解了小數(shù)的寫(xiě)法、意義，也培養(yǎng)了學(xué)他們應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。而在學(xué)習(xí)完“長(zhǎng)方體的表面積”之后，學(xué)生們已經(jīng)會(huì)興致勃勃地用剛學(xué)的知識(shí)測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬、高，并計(jì)算出教室的表面積是多少。同時(shí)，如果探究過(guò)程中還有未解決的問(wèn)題，學(xué)生則可以現(xiàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析調(diào)查，確定是哪里的問(wèn)題該如何解決后在進(jìn)行計(jì)算。如學(xué)完“立體圖形的體積”后，我提了一個(gè)問(wèn)題：“把一個(gè)長(zhǎng)方體削成一個(gè)最大的正方體，取決于哪個(gè)條件？”學(xué)生們進(jìn)行了激烈的討論，卻沒(méi)有達(dá)成共識(shí)。我沒(méi)有馬上公布答案，只是告訴他們現(xiàn)實(shí)生活中有他們想要的結(jié)果。第二天，他們帶著長(zhǎng)方體的紅薯、紙盒，正方體的泥巴，木頭箱子……問(wèn)題的正確答案來(lái)了。了解學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并通過(guò)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣讓他們獲取更多的知識(shí)，他們可以從有限的上課時(shí)間中學(xué)到更多。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并長(zhǎng)期地保存這一份興趣，把興趣與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，讓興趣為學(xué)習(xí)服務(wù)，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻讓自己的課堂充滿“誘惑”，吸引學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，在輕松愉快的氣氛中完成自己的教學(xué)任務(wù)。