談曉丹

(甘肅省蘭州市第八十二中學 甘肅 蘭州 730000)

1.基于合作學習的初中音樂微課教學的重要性

初中教育階段，學生學習的壓力比較大，學習心態(tài)無法得到放松，就會使學生在學習的時候效率降低，音樂課的開展能夠幫助學生放松學習的心態(tài)，也進一步培養(yǎng)學生的藝術氣息，讓學生在日常生活當中養(yǎng)成一個良好的音樂思維。但傳統(tǒng)音樂課堂已無法滿足學生的求知欲望，教師可以給學生設置微課來幫助學生進行合作學習初中音樂?；诤献鲗W習的初中音樂微課教學，能夠提高學生學習音樂的興趣，幫助學生進一步培養(yǎng)藝術氣息，而且學生合作進行學習時，能夠培養(yǎng)學生團結(jié)的精神，使所有學生都錘煉出鋼鐵一般的意志，在日常生活當中也能幫助學生養(yǎng)成良好的班級團體意識，增強學生班級榮譽感，提高學生合作探究的能力，使學生在以后的社會上也會進行合作與探究，幫助學生進入社會奠定一個良好的基礎，使學生成為社會上所需要的人才。

2.基于合作學習的初中音樂微課教學的具體策略

2.1 細致篩選與設計適當?shù)暮献鲗W習微課。教師在設計初中音樂微課當中要細致的去篩選教學內(nèi)容，遵循規(guī)范化原則，以便讓學生在初中音樂微課當中調(diào)動合作探究與學習的欲望。興趣始終是每個人的好老師，調(diào)動學生學習初中音樂的興趣非常重要，所以在設計微課學習的時候，要加入趣味性元素，幫助學生把音樂與生活緊密聯(lián)系起來，從而能夠引導學生正確的去學習初中音樂微課當中的內(nèi)容，并以此豐富自己的藝術細胞。[1]例如：在設計《愛的奉獻》，這一音樂內(nèi)容的微課時，教師的任務就是在微課當中加入感染情緒的元素，收集有關于這首歌的素材，然后把這些內(nèi)容通過視頻剪輯的手段剪輯到這首音樂的mv當中，組織學生去看mv，讓學生在學習初中音樂內(nèi)容的時候也感受到生活當中的愛，進而調(diào)動學生學習初中音樂的熱情，讓學生合作學會這一首歌，強化學生的音樂欣賞和學習興趣，為學生長期學習音樂打下良好的基礎。

2.2 觀察個體差異，分成不同小組。學生由于在成長環(huán)境中經(jīng)歷過不同的熏陶，所以對于喜歡音樂的風格不一樣，教師在音樂微課設計當中要結(jié)合學生的個人學習音樂的興趣，根據(jù)學生所喜歡音樂的風格來分成不同的小組。這樣就能夠持續(xù)調(diào)動學生學習初中音樂微課的興趣，改善合作學習初中音樂的成效，建立一個良好的互動氛圍。[2]例如：在設計陽春三月這一單元內(nèi)容的時候，可以在班級當中統(tǒng)計學生的興趣愛好，然后給學生設計不同的微課，比如生活當中愛運動的同學，教師就可以給這類學生設置專門的一個小組來進行合作學習初中音樂微課，教師就在此小組微課設計當中加入《運動員進行曲》，調(diào)動學生學習這篇音樂的興趣，同時這樣設計微課更有利于學生交流音樂心得。學生在交流觀看微課之后的經(jīng)驗心得時候，教師要給予適當?shù)淖鹬睾驼J同，對于學生錯誤的觀點，教師要基于引導并讓其自主改正。激發(fā)學生學習初中音樂微課的積極性，同時也讓同學自主參與到合作學習，融入到這一類興趣的小團體當中，進而提升學生的業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)健康成長的目標。

2.3 緊緊把握最佳合作學習時機，鍛煉學生合作學習技能。教師在設計初中音樂微課時，要學會看到讓學生合作的時機，設計讓學生合作的內(nèi)容。設計初中音樂微課內(nèi)容的時候要注意融入初中音樂教材內(nèi)容，以及學生的情感基礎，結(jié)合學生的興趣愛好以及要求來設計初中音樂微課，這樣才會使學生在學習初中音樂微課的時候，更加積極，有上進心，從而進一步提高學生學習音樂的水平，幫助學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，改善課堂的學習合作的環(huán)境。[3]例如：在設計欣賞《敢問路在何方》這一音樂微課內(nèi)容的時候，教師可以先在班級上統(tǒng)計學生喜不喜歡看《西游記》這一問題，統(tǒng)計完結(jié)果之后再設計微課內(nèi)容的時候，加入一些有關于《西游記》的片段，讓學生在學習這一微課內(nèi)容的時候更加有興趣，最后教師可以試著引導學生合作去演唱這一首曲目增加這首音樂在學生心中的印象，最后讓每個小組都有機會上臺展示自己所學到這首曲子的成果，進一步加強學生學習初中音樂微課的自信心，提升學生合作學習技能。

3.結(jié)語

綜上所述，教師在設計初中音樂微課時，要學會貫穿合作學習模式，激發(fā)學生在學習初中音樂微課當中的合作欲望以及自主探究能力，同時也能夠提高完善學生的音樂綜合素養(yǎng)。教師在設計微課內(nèi)容的時候要細致篩選與設計適當?shù)奈⒄n學習內(nèi)容，也要學會觀察學生之間的個體差異，根據(jù)學生不同的興趣分成不同的學習小組。最后，教師要緊緊把握最佳合作學習時機，鍛煉學生合作學習的技能，提高學生音樂素養(yǎng)的同時，也提高學生的合作能力，幫助學生開拓出全面健康發(fā)展的遠景。