胡敏華

(福建省三明市沙縣金沙小學(xué) 福建 沙縣 365500)

新課改為一方面為教師的教學(xué)工作帶來了新的理念和教學(xué)方法，另一方面也對教師的教學(xué)提出了新的要求。小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)的展開要遵循數(shù)學(xué)學(xué)科的規(guī)律，同時，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力，形成有效的課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教師教學(xué)，在動手動腦中探索新知，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)科知識的真正理解，并在實(shí)際生活中實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)與運(yùn)用。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用在低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以很好的豐富數(shù)學(xué)知識，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。低年級小學(xué)生從幼兒階段進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，學(xué)習(xí)的意識較為淡薄，注意力難以長時間集中，課堂以外發(fā)生的事情能夠很快吸引學(xué)生的注意力，這種種現(xiàn)象都要求低年級數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)中要做好對問題的規(guī)避。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境上，首先可以從學(xué)習(xí)環(huán)境的渲染入手，如，在教授學(xué)生一年級上冊《6-10的認(rèn)識和加減法》時，直接問學(xué)生7減2等于幾？有的學(xué)生顯得不知所措，筆者在黑板上貼了很多的小星星，既美觀，又吸引了學(xué)生的注意力，然后我拿出七顆小星星讓學(xué)生數(shù)，然后問學(xué)生這七顆小星星，送給小馬同學(xué)兩顆，還剩幾顆呀?學(xué)生們都興致勃勃的數(shù)起來了，激發(fā)了學(xué)生學(xué)生數(shù)字的興趣。這些小星星美化了班級的環(huán)境，也成為學(xué)生直觀認(rèn)知數(shù)字的工具。同時，對于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，還離不開教師語言的引導(dǎo)，小學(xué)生年齡較小，教師使用符合學(xué)生認(rèn)知的語言就顯得尤其重要，教師在創(chuàng)設(shè)情境的時候就可以使用學(xué)生容易理解的小故事、童話、謎語、歌謠的形式展開教學(xué)，加大與學(xué)生已有認(rèn)知的聯(lián)系，學(xué)生的興趣更容易被激發(fā)。

2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

低年級的小學(xué)生剛剛升入小學(xué)，進(jìn)入一個陌生的環(huán)境，對于與之前幼兒階段不同的教育模式，常常感覺不適應(yīng)，班級任課教師的與學(xué)生之間的關(guān)系直接影響學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。而教師與學(xué)生之間關(guān)系的建立主要依賴語言，教師與學(xué)生的語言交流體現(xiàn)了教師的情感，學(xué)生在這一過程可以明顯的感知，這種方式對低年級學(xué)生影響較大，教師的肯定和認(rèn)可可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感，從而變得喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。低年級的數(shù)學(xué)教師，除了要有專業(yè)的教學(xué)能力，還要有富有童趣的語言，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生。教師的微笑，可以化解學(xué)生的緊張；教師的贊美，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；教師的鼓勵，可以幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。這一點(diǎn)針對低年級小學(xué)生來說尤為重要，和諧的師生關(guān)系直接影響著教師課堂教學(xué)的效率。所以，教師不管是在課上還是課下，都要用關(guān)心、友愛來對待學(xué)生，平等的與小學(xué)生進(jìn)行溝通、交流；尊重學(xué)生的差異性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)理解上存在的差異，要有耐心，不說傷害學(xué)生自尊的話，不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生自然會喜歡與教師互動，那么數(shù)學(xué)課堂將會變得有趣，氣氛變得活躍。例如，在教授一年級學(xué)生認(rèn)識數(shù)字的時候，可以采用擬人、比喻的手法，給它們起一些有趣的稱呼，便于學(xué)生的記憶，這樣學(xué)生在教師具有趣味性的話語下，變得活潑、開朗，樂于學(xué)習(xí)知識。

3.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合

在現(xiàn)代教學(xué)中，信息技術(shù)的普及方便了教師的教學(xué)，也成為教師教學(xué)更有效的手段，豐富了教師教學(xué)的內(nèi)容，增添了課堂教學(xué)的樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)上融入信息技術(shù)，將單純的文字變得多彩，視聽結(jié)合的方式不僅吸引了小學(xué)生的注意力，還能夠把抽象的知識變得具體，方便學(xué)生的理解，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有趣，自然就增加了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。所以，教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的時候，可以以信息技術(shù)為載體，采用圖文并茂的方式，豐富教學(xué)的內(nèi)容，同時，對于低年級學(xué)生理解的難點(diǎn)，可以利用信息技術(shù)來解決，這種方式很好的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也巧妙的優(yōu)化了課堂教學(xué)的效果。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，只有把握好學(xué)生的身心發(fā)展特征，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，整合信息技術(shù)資源，創(chuàng)新教學(xué)形式，注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得成就感，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。