石美慧

(遼寧省盤錦市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 遼寧 盤錦 124010)

在小學(xué)教育以英語為主題開展益智課時(shí)，教師應(yīng)通過簡單有效的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的良好思維品質(zhì)，并提高其思維能力。

1.利用游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣

興趣是最好的老師。無論做什么工作或從知識(shí)中學(xué)到什么，注意力都是重要的影響原因。對(duì)小學(xué)生來說興趣是學(xué)習(xí)英語最好的動(dòng)機(jī)。如果他們對(duì)學(xué)習(xí)英語非常感興趣，對(duì)英語教學(xué)的熱情能夠飛速增長，教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)習(xí)的影響加倍。因此，作為整體，英語益智課應(yīng)在提高學(xué)生思維質(zhì)量的積極作用中發(fā)揮作用，應(yīng)首先激發(fā)學(xué)生對(duì)英語課程以及英語主題的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語科目的興趣。并且通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)英語課程的積極性，通過提高學(xué)生的思維能力來幫助益智課程實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。隨著基礎(chǔ)教育的發(fā)展，教師可以利用小學(xué)生各個(gè)方面的性格，并應(yīng)用游戲化課堂教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，激發(fā)他們的興趣并提高他們的熱情。比如，Imitate Show(模仿秀)游戲。老師會(huì)在上課前為所有學(xué)生準(zhǔn)備帶有動(dòng)物英語單詞的抽認(rèn)卡，并將這些卡放在幾個(gè)盒子中，以便學(xué)生可以獨(dú)立分組參加益智班，但人數(shù)應(yīng)保持足夠的平衡。小組形成后，每個(gè)小組都使用一盒紙牌，老師沒有講話，學(xué)生也不能看。拿到帶有卡片的盒子時(shí)，從每個(gè)組中選擇2個(gè)玩家，模擬1個(gè)，然后猜測(cè)另一個(gè)。如果猜測(cè)錯(cuò)誤，將由另一位團(tuán)隊(duì)成員繼續(xù)猜測(cè)。例如，如果抽出了dog卡，則第一組學(xué)生A和學(xué)生B。如果猜測(cè)B是正確的，則游戲繼續(xù)。如果B做出了錯(cuò)誤的猜測(cè)，那么游戲?qū)⒃贑和D兩個(gè)學(xué)生之間切換，從而繼續(xù)進(jìn)行。其他組也是如此。那支隊(duì)最快能完成比賽，那支隊(duì)伍將獲勝并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。這些引人入勝的課堂游戲不僅可以幫助學(xué)生通過游戲提高英語技能，還可以使團(tuán)隊(duì)成員加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，并可以有效地幫助學(xué)生發(fā)展思維能力[1]。

2.利用情景化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

學(xué)生是主要的教學(xué)對(duì)象。在小學(xué)英語益智課堂中，教師必須為學(xué)生提供探索性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在教與學(xué)之間，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)定義和思考，慢慢學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，并讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)思維的素質(zhì)。知識(shí)來自生活，尤其是語言學(xué)習(xí)。因此，思維的發(fā)展能力受到限制，因此小學(xué)生的生活是他們最好的老師和最好的研究資源。所以教師可以在課堂上教授知識(shí)時(shí)與生活相結(jié)合，使學(xué)生可以在生活中學(xué)習(xí)和使用英語?？梢怨膭?lì)學(xué)生在周圍環(huán)境中的其他人進(jìn)行交流和互動(dòng)，學(xué)會(huì)人際交往禮儀等，提高學(xué)習(xí)者思考的質(zhì)量，并提高學(xué)習(xí)者的整體閱讀理解能力。比如，在教學(xué)人教版四年級(jí)的“In a supermarket”這一課時(shí)，老師為學(xué)生編寫了一個(gè)“超市購物”情景，并允許學(xué)生進(jìn)行協(xié)作并組織小短劇。學(xué)生充當(dāng)收銀員，嘗試自己成為顧客，各種產(chǎn)品的試吃員等。然后利用所學(xué)的“Excuse me”“Can I help you?”“Where is the duck?”“It’s behind the chicken.”“How Much is the bread?”“It’s six dollars.”等，使用英語來進(jìn)行一系列的日常超市對(duì)話。這種情境學(xué)習(xí)不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)自我表達(dá)的渴望，而且還幫助學(xué)生提高英語口語能力。還可以通過學(xué)習(xí)英語來提高自己的禮儀，與學(xué)生交流的質(zhì)量和溝通技巧幫助學(xué)生發(fā)展積極的溝通技巧，并了解有關(guān)交流的各種技巧[2]。

3.結(jié)語

益智課堂課程側(cè)重于提高學(xué)生的思想素質(zhì)，而提高他們的思想素質(zhì)是培養(yǎng)新世紀(jì)新人才的關(guān)鍵。在我們小學(xué)英語課堂中，我們使用以益智游戲的形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)單一的教學(xué)方式，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活而充滿活力的自然語言實(shí)際應(yīng)用能力，以幫助學(xué)生獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)技能。同時(shí)可以激勵(lì)學(xué)生解決難題。學(xué)生們會(huì)滿腔熱情的提高自身的思想素質(zhì)，以充分體驗(yàn)創(chuàng)新帶來的快樂，使教育取得了出乎意料的結(jié)果。