何 英

(成都理工大學(xué)幼兒園 四川 成都 610059)

引言

所謂幼兒健康管理，就是服務(wù)于幼兒健康的管理活動(dòng)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們正處于成長(zhǎng)的初級(jí)階段，其身體器官和形態(tài)結(jié)構(gòu)還有待完善，與此同時(shí)，他們的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)較差，因此廣大教育及管理工作者需要針對(duì)幼兒成長(zhǎng)中可能涉及的健康問(wèn)題，從管理方面給予正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，在強(qiáng)化幼兒身體素質(zhì)的同時(shí)，提高幼兒的心理素質(zhì)，從而確保幼兒身心健康的成長(zhǎng)。

1.幼兒園幼兒健康管理的問(wèn)題分析

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們正處于身體發(fā)育、性格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)這一時(shí)期的健康管理，能夠?yàn)橛變航窈蟮牧夹园l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提高幼兒管理的實(shí)效性。但是，就目前幼兒園幼兒健康管理的整體現(xiàn)狀來(lái)看，其管理水平還有很大的提升空間，一些管理問(wèn)題亟待解決，具體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，缺乏正確的指導(dǎo)理論。許多幼兒園雖然一直在強(qiáng)調(diào)幼兒健康管理的重要性，但是缺乏有效的指導(dǎo)依據(jù)，在管理流程、管理內(nèi)容、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)等方面并沒(méi)有形成系統(tǒng)的理論體系。[1]第二，健康管理人員的整體素質(zhì)水平不高。目前，許多幼兒園的健康管理工作還存在由幼兒教師負(fù)責(zé)，他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)參差不齊，多數(shù)幼兒教師都沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的健康管理指導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒健康管理工作難以落到實(shí)處。第三，缺乏完善的信息管理平臺(tái)。幼兒健康管理是服務(wù)于幼兒身心健康的，而要想確保幼兒的身心健康，教育者必須要掌握幼兒的基本信息，這樣才能“對(duì)癥下藥”。然而，許多幼兒園沒(méi)有建立完整的幼兒信息檔案，因此在管理上很容易出現(xiàn)漏洞，嚴(yán)重降低了健康管理的整體質(zhì)量。

2.針對(duì)上述問(wèn)題提出的應(yīng)對(duì)策略

2.1 完善理論體系和管理制度。任何一項(xiàng)管理活動(dòng)的順利開(kāi)展都離不開(kāi)理論指導(dǎo)，只有具備有效的理論依據(jù)，才能為管理活動(dòng)的高效實(shí)施提供可靠的保障。鑒于此，教育部門(mén)及幼兒機(jī)構(gòu)必須要不斷完善健康管理理論體系，通過(guò)明確管理內(nèi)容、規(guī)范管理流程、統(tǒng)一實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)等強(qiáng)化理論指導(dǎo)的有效性，嚴(yán)格落實(shí)健康管理的基本要求，從而為確保幼兒的健康發(fā)展提供有利的條件。[2]此外，幼兒機(jī)構(gòu)還需要根據(jù)自身的實(shí)際情況建立針對(duì)性的健康管理制度，針對(duì)管理內(nèi)容進(jìn)行合理劃分，明確每個(gè)工作環(huán)節(jié)的管理流程，將管理職責(zé)落實(shí)到個(gè)人身上，從而為強(qiáng)化健康管理的整體質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 加強(qiáng)人員培訓(xùn)和健康指導(dǎo)。幼兒健康管理水平的高低在很大程度上取決于管理者素質(zhì)的高低，要想提高幼兒健康管理工作的整體水平，幼兒園管理人員必須要加強(qiáng)對(duì)健康管理人員的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，以便獲得理想的管理效果。其一，幼兒園需要設(shè)立專(zhuān)人負(fù)責(zé)的健康管理部門(mén)，同時(shí)聘用專(zhuān)業(yè)的健康管理人員，確保他們能夠?qū)?zhuān)業(yè)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，從而強(qiáng)化健康管理工作的專(zhuān)業(yè)性。[3]其二，幼兒園需要為管理者提供豐富的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過(guò)座談培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)等方式強(qiáng)化管理者的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促使他們能夠給予幼兒及家長(zhǎng)正確的健康指導(dǎo)，從而提高幼兒健康管理的整體水平。其三，幼兒園需要邀請(qǐng)幼兒健康專(zhuān)家定期到幼兒園進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)健康管理工作的問(wèn)題和不足提出改進(jìn)意見(jiàn)，從而為幼兒健康管理工作的順利進(jìn)行釋疑解惑。

2.3 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系和交流平臺(tái)。除此之外，幼兒園還需要建立完善的網(wǎng)絡(luò)管理體系和交流平臺(tái)。一方面，管理人員需要借助網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)建立幼兒檔案，整合幼兒的基本信息，并根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定針對(duì)性的健康管理計(jì)劃，以此提高健康管理的針對(duì)性和有效性。另一方面，幼兒園還需要建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，即時(shí)與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)和聯(lián)系，確保家長(zhǎng)能夠參與到幼兒健康管理工作中，從而最大限度的滿(mǎn)足幼兒健康成長(zhǎng)的實(shí)際需要。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，管理者能夠了解幼兒更多的信息，同時(shí)也能給予家長(zhǎng)正確的健康指導(dǎo)，這對(duì)促進(jìn)幼兒的身心健康是極為有利的。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒健康管理既是幼兒園管理體系的核心內(nèi)容，同時(shí)也是確保幼兒健康發(fā)展的必要條件，廣大幼兒教育工作者只有不斷強(qiáng)化幼兒健康管理的整體質(zhì)量，才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。鑒于此，相關(guān)教育及管理工作者必須要立足于不同幼兒身心發(fā)展的實(shí)際情況，找出健康管理中存在的問(wèn)題，因地制宜地采取針對(duì)性的解決對(duì)策，在強(qiáng)化管理質(zhì)量的同時(shí)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，從而為實(shí)現(xiàn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。