席俊 湖南師范大學(xué)體育學(xué)院

一、運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)課程融入中小學(xué)體育課的必要性分析

（一）普及中小學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)知識(shí)

中小學(xué)學(xué)生活力十足，精力充沛，但安全意識(shí)不高，不管是在日常體育課中還是在嬉戲打鬧中都易于運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。且當(dāng)在體育課或日常玩耍中不慎發(fā)生崴腳、手指挫傷等運(yùn)動(dòng)損傷疾病時(shí)，不懂的應(yīng)急處理會(huì)使得病情愈發(fā)嚴(yán)重。因此，中小學(xué)引進(jìn)運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)教學(xué)內(nèi)容，可以使更多的學(xué)生了解日常運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生原理以及治理方案，還能夠讓孩子“傳授”給家長(zhǎng)，產(chǎn)生良性循環(huán)。

（二）培育中小學(xué)學(xué)生終生體育鍛煉意識(shí)

體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有一定危險(xiǎn)性的活動(dòng)。在中小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷，會(huì)在一定程度上給孩子帶來(lái)生理和心理的疼痛，尤其是在錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)觀念的指引下，會(huì)加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的恐懼，從而害怕運(yùn)動(dòng)，遠(yuǎn)離運(yùn)動(dòng)。而中小學(xué)作為我國(guó)發(fā)展體育人口、培育學(xué)生終生體育意識(shí)的場(chǎng)所，需加強(qiáng)正確的運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)宣傳工作，引進(jìn)運(yùn)動(dòng)損傷課程進(jìn)入中小學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)態(tài)度，正對(duì)認(rèn)知運(yùn)動(dòng)損傷，培育孩子終生體育觀念。

（三）完善中小學(xué)體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容

目前，大多數(shù)中小學(xué)體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容主要以田徑、球類等競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏必要的關(guān)于健康教育的知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，這不僅有違背中小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，還違背了《義務(wù)教育階段體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定[1]，《標(biāo)準(zhǔn)》指出，在水平五階段應(yīng)引進(jìn)健康教育知識(shí)，并掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷與緊急情況下的簡(jiǎn)易處理辦法[2]。因此，中小學(xué)體育健康課程引進(jìn)運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)內(nèi)容不僅是響應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的號(hào)召，同時(shí)也是對(duì)中小學(xué)體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容的豐富與完善。

（四）健全學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)管理體系

近年來(lái)，學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的教學(xué)事故案例逐漸增多，造成的不良影響給學(xué)校帶來(lái)了諸多輿論壓力，以至于一些學(xué)校害怕承擔(dān)體育風(fēng)險(xiǎn)，劍走偏鋒，放棄一些大風(fēng)險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目，這就從側(cè)面反映了學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)管理體系薄弱的問(wèn)題。因此，我們首先要正視體育風(fēng)險(xiǎn)的存在，再?gòu)母旧蟻?lái)規(guī)避運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生，而運(yùn)動(dòng)損傷課程內(nèi)容的引進(jìn)有利于幫助學(xué)校在一定程度上降低風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生，健全學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)管理體系

二、運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)課程融入中小學(xué)體育課的實(shí)施策略

（一）開(kāi)展教師運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)知識(shí)培訓(xùn)

定期舉辦運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)知識(shí)培訓(xùn)，不僅體育教師要參與，其他任課教師也要參與，同時(shí)加強(qiáng)考核管理辦法，參與培訓(xùn)的教師需要通過(guò)考核才能結(jié)業(yè)。對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)而言，由于專業(yè)教師的匱乏，可采取“先上崗后考核”的辦法，讓有接受過(guò)正確運(yùn)動(dòng)損傷知識(shí)學(xué)習(xí)的教師給其他教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)的方法，后期在進(jìn)行統(tǒng)一考核，從而提升教師運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)知識(shí)水平。

（二）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)安全教育宣傳

《健康中國(guó)2030》指導(dǎo)綱要明確提出，要加強(qiáng)健康教育宣傳，采用經(jīng)常性宣傳教育和集中式宣傳的健康教育模式。為此，學(xué)校可以打造安全教育宣傳走廊，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所以及樓梯空白墻等處粘貼常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷傷病應(yīng)急處理辦法；同時(shí)，經(jīng)常性開(kāi)展安全教育主題班會(huì)、年級(jí)會(huì)，培育學(xué)生安全意識(shí)觀念；還可以利用班級(jí)黑板報(bào)，以“安全教育”“運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)”為主題開(kāi)展交流活動(dòng)，讓安全意識(shí)蔚然成風(fēng)。

（三）完善體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂運(yùn)動(dòng)損傷課程教學(xué)方案

自2011年新體育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，原有教學(xué)大綱的約束力被打破，這看似是一個(gè)美好的局面，但由于學(xué)校、地方行政部門(mén)監(jiān)管體系的缺失，一些不適宜的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入課堂，導(dǎo)致中小學(xué)體育教學(xué)出現(xiàn)混亂。[3]反觀日本中小學(xué)教學(xué)的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》，不僅明確規(guī)定了體育健康課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還制定了一套詳細(xì)的課程學(xué)習(xí)體系與教學(xué)方案。[4]因此，運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)課程內(nèi)容要想融入中小學(xué)體育健康課程，就需要通過(guò)明確其教學(xué)方案，完善教學(xué)體系，確定教學(xué)時(shí)數(shù)等手段確保其在中小學(xué)體育課中的地位，規(guī)范體育與健康教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

中小學(xué)體育健康課程融入運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)知識(shí)不僅是完善教育健康知識(shí)體系的重任，同時(shí)也是建成健康中國(guó)的重要使命。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)知識(shí)的傳播有利于幫助學(xué)生正確對(duì)待運(yùn)動(dòng)損傷的出現(xiàn)，形成正確的運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀，培養(yǎng)終身體育的優(yōu)秀思想品質(zhì)。