盧韞韜

(江蘇省張家港市崇真幼兒園 江蘇 張家港 215632)

現(xiàn)在的教育對幼兒園的體育教育非常重視，綜合發(fā)展幼兒的體質美有重要意義。對足球活動游戲的開展可培養(yǎng)幼兒的良好意志與幼兒之間的團隊合作能力，在足球游戲過程中還可增強幼兒的自尊心和自信心，使幼兒在快樂游戲中學到多種多樣的足球知識，掌握足球技能，鍛煉幼兒手腳與眼睛的協(xié)調，與動作的節(jié)奏感。足球的游戲化教學實踐探索不但提升了幼兒對足球知識的掌握，增強了幼兒的身心健康，還提高了足球游戲化教學質量。

1.幼兒園足球游戲化教學的意義

幼兒園足球游戲化教學有利于幼兒的身心發(fā)展，幼師在教學過程中可引導幼兒以足球游戲的方式來練習，教幼兒如何用身體去接觸球，用腳如何去踢球，鍛煉幼兒的踢足球感受，掌握踢足球的技能，有效的發(fā)展幼兒體能，促進幼兒身體的健康發(fā)展。以游戲教學，還可增加幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的心理素質，增強幼兒的自尊心和自信心。有利于幼兒綜合身心素質的發(fā)展，有利于培養(yǎng)幼兒團隊合作精神，讓幼兒有一個良好的道德品質。

2.幼兒園足球游戲化教學的實踐與探索

2.1 小組游戲的方式，培養(yǎng)幼兒對足球的興趣。沒有組織單獨對幼兒進行足球游戲教學，讓幼兒覺得以訓練為目的，枯燥無味，這樣也提高不了足球教學質量。幼師在足球游戲化教學中可以先培養(yǎng)幼兒的學習興趣，用游戲多樣化來引導幼兒對足球的興趣，讓幼兒在有趣的實踐游戲中探索足球的技能。幼師可以把幼兒分成小組，用游戲比賽的方式來激發(fā)幼兒對足球的興趣。這樣既可以激發(fā)幼兒的積極性，還可增強幼兒的團隊合作能力和集體感。[1]例如：在小班“趕著球跑”的活動中，幼師可將幼兒分成幾個小組，給小組起幾個有趣的名字，比如喜羊羊和灰太狼隊，守門員有美羊羊，沸羊羊等名字，讓球員扮演喜羊羊趕著球跑，一邊玩一邊觀察著球的跑向，以免把球輸給對方。游戲比賽結束后幼師可對小組進行頒獎，讓幼兒在玩中學，在學中玩，輕松的掌握足球技能，激發(fā)幼兒對足球的愛好，使幼兒身體得到鍛煉，從而達到游戲化教學目的。

2.2 區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設，培養(yǎng)幼兒的心理素質。安全良好的區(qū)域環(huán)境對幼兒的心理健康特別重要，因為足球屬于體育戶外活動，有一個安全良好的環(huán)境創(chuàng)設在幼兒活動過程中對幼兒的身體安全也有保障。如果沒有一個好的區(qū)域環(huán)境，在活動中難免會有這樣或那樣的意外發(fā)生，這樣會對幼兒造成心理陰影，在以后成長中就會對戶外活動產生抵觸，身體也得不到鍛煉。足球是戶外活動的一種，所以足球游戲化教學在幼兒的心理素質培養(yǎng)下，創(chuàng)設安全良好的環(huán)境非常重要。[2]例如：在小班“丟手絹”這一活動中，小朋友先是手拉手圍城一個大圈，留出一人在圈外丟手絹，丟到誰，誰就奔跑的去抓丟手絹的那個人。在這樣的活動的情況下幼兒園必須有橡膠地面的安全環(huán)境，以免幼兒在奔跑中摔倒，有了橡膠地面幼兒就會減少受傷的概率，這樣也不會對幼兒造成心理上的傷害。在足球游戲化教學中區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設必須是在不傷害幼兒心理的情況下，進而提高幼兒足球游戲化教學質量。

2.3 制定符合幼兒年齡特點的足球游戲，提高教學質量。為了足球游戲的順利進行，幼師可展開符合幼兒年齡的足球游戲來練習足球的基本技能，進而提高幼兒的足球教學質量。在足球游戲教學中，每個年級為一個小組，根據(jù)不同年級的特點與幼兒的大小來制定不同的游戲教具和游戲玩法，設計足球游戲特點。讓幼兒公平順利的展開足球游戲，在游戲過程中，適合幼兒年齡特點，幼師做適當合理的調整，通過游戲，培養(yǎng)了幼兒的身體素質與幼兒對足球的興趣，提高了足球游戲的教學質量。[3]例如：小班的“射龍門”活動，教師可根據(jù)幼兒的不同特點，來制定射龍門的位置，根據(jù)幼兒的高矮胖瘦與年齡的大小設置不同的龍門特點。不同的有趣情境，激發(fā)了幼兒的興趣，促進幼兒肢體的發(fā)展，使活動更具有趣聞性，讓幼兒在足球游戲中得到快樂，還可以挑戰(zhàn)自我，增強自信心與勇氣，充分發(fā)揮了自己的潛能。

通過以上幼兒園足球游戲教學的實踐與探索，有效的足球游戲化教學需要教師合理的配合與引導，在玩中學，學中玩，達到學與玩相結合的統(tǒng)一性，使幼兒愉快的學習，健康快樂成長。在安全良好的環(huán)境下培養(yǎng)幼兒對足球的興趣，有效的提升幼兒綜合素質與身體的健康。讓幼兒在活動中充分體驗和感受足球運動的快樂，將有利于激發(fā)幼兒積極參與體育活動，促進身體素質協(xié)調發(fā)展。