【摘要】隨著國家對高等教育的重視，加上信息化社會的不斷發(fā)展，計算機教學(xué)受到更多高校的重視，為高校的計算機教學(xué)開辟了新的教學(xué)思路。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，高校中的計算機專業(yè)已經(jīng)逐漸發(fā)展為不同專業(yè)學(xué)生的必修課程，但是隨著計算機行業(yè)的不斷發(fā)展，高校的計算機教學(xué)也逐漸暴露出各種各樣的問題，阻礙著計算機教學(xué)改革的發(fā)展，因此本文主要探討了計算機教學(xué)改革的方法。

【關(guān)鍵詞】計算機;改革;措施

引言：

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及與計算機技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)離不開計算機的輔助，這也意味著作為向經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)人才的高等學(xué)校，必須結(jié)合社會發(fā)展的新趨勢，對現(xiàn)有的計算機教學(xué)進行改革與創(chuàng)新，為社會發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)過硬的計算機人才，因此無論是學(xué)校還是教師都要與時俱進，將社會中先進的技術(shù)與方法滲透到日常的計算機教學(xué)中，延伸計算機教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的崗位技能，促進學(xué)生的就業(yè)。

一、因材施教

在新課改的背景下，促進學(xué)生的個性化發(fā)展逐漸成計算機教學(xué)改革的重點內(nèi)容之一，因此為了促進教學(xué)改革的步伐，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況制定教學(xué)計劃[1]。由于高校中學(xué)生來自五湖四海，學(xué)生所受到的教育與家庭影響不同，學(xué)生對計算機知識的掌握也會表現(xiàn)出一定的差距，教師要確保不同計算機水平的學(xué)生通過學(xué)習(xí)都可以得到相應(yīng)的進步，都可以學(xué)有所得。在計算機教學(xué)中，教師要對班級中學(xué)生計算機水平了熟于心，這樣才能游刃有余地進行后續(xù)的計算機教學(xué)。例如有些學(xué)生由于來自山村等偏遠地區(qū)，在日常生活中沒有接觸過計算機，對于計算機的認知還處于表面，因此針對這種情況，教師要利用學(xué)生的好奇心，鞏固學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識，加強對其基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。因材施教與分層次教學(xué)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的信心，也可以通過學(xué)生互助活躍課堂氛圍，使學(xué)生在真實操作的過程中提高技能。對于基礎(chǔ)知識較為牢固的學(xué)生，教師也要因材施教，對他們的要求要更高，不僅要靈活運用計算機，還要自己學(xué)習(xí)課本以外的知識。此外在計算機教學(xué)改革中，教師要樹立以人為本的計算機課堂教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生之間相互合作，思維發(fā)生碰撞，提高整個計算機教學(xué)的質(zhì)量。

二、根據(jù)專業(yè)制定不同的教學(xué)內(nèi)容

隨著信息化社會的發(fā)展，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及其將來的工作必然都與計算機有著緊密的聯(lián)系，因此能夠掌握扎實的基礎(chǔ)知識、可以熟練使用計算機也成為新時期學(xué)生成長發(fā)展的要求。很多高校已經(jīng)將計算機作為一種必修課程，無論是理科還是文科都需要學(xué)習(xí)一定的計算機知識，但是由于專業(yè)的不同，對學(xué)生的計算機水平要求也是不同的，同樣學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也具有一定的差異性，在編制課本的過程中重難點也有一定的區(qū)別。例如針對文學(xué)類的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)計算機知識主要是為了形成一定的文件處理能力，而對于建筑設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生來說，則需要熟練掌握CAD等軟件的使用方法，可以用計算機進行建筑師設(shè)計，而對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說，不僅要掌握基本的計算機知識，同樣還要更深入、細致地學(xué)習(xí)計算機。因此高校在改革過程中，需要結(jié)合學(xué)生將來的工作需求合理編制學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師也要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)有重點地進行教學(xué)。

三、改進教學(xué)方法

在高校的計算機教學(xué)改革中，除了要對教學(xué)內(nèi)容進行改革之外，還要創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，教師采用的課堂教學(xué)方法之間關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性，關(guān)系到最終的教學(xué)效果，因此改進教學(xué)方法符合高校計算機教學(xué)改革的要求[2]。根據(jù)學(xué)生的個性特征改革教學(xué)方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的接受能力，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到計算機知識，形成計算機技能，使學(xué)生在計算機課堂中表現(xiàn)出較高的參與度。具體來說教師可以實施情境教學(xué)法，通過列舉學(xué)生日常生活中常見的計算機現(xiàn)象作為本節(jié)課的切入點，如學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁的過程中常常會看到FLASH動畫，因此教師就可以利用學(xué)生常見的FLASH動畫作為三維設(shè)計課堂教學(xué)的切入點。又如在Excel表格教學(xué)中，教師可以設(shè)置相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并且用Excel向?qū)W生演示如何在最短的時間內(nèi)得出最終的結(jié)果，使學(xué)生直觀地認識到Excel在自己將來工作中的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

其次教師還可以實施案例教學(xué)法，將特殊的案例作為計算機教學(xué)的延伸，不僅可以為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，改變以往學(xué)生對計算機課堂的刻板印象，還可以豐富學(xué)生對計算機知識的認知，將計算機行業(yè)中的新知識、新技術(shù)引入到課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也是鞏固學(xué)生所學(xué)知識、檢驗學(xué)生計算機應(yīng)用能力的一種教學(xué)方法。另外教師要將更多的課堂時間組織學(xué)生進行自主練習(xí)，提高學(xué)生的實踐操作能力，使學(xué)生在自主思考、自主探索中充分地理解各個技能的用法，還可以組織小組合作，使學(xué)生之間的思維發(fā)生碰撞，探究出更多的計算機使用方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將整個計算機教學(xué)的質(zhì)量得到進一步的提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，由于計算機課程對學(xué)生的操作能力要求較高，因此在改革計算機教學(xué)的過程中教師要給予學(xué)生自由展示的機會與平臺，這也是學(xué)生將來成長與發(fā)展所必須具備的一種能力。因此教師要實施豐富多彩的教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，使學(xué)生對自己的計算機學(xué)習(xí)形成正確的認知，積累經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]王永慶.關(guān)于"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下高校計算機教學(xué)改革的探討[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2019，v.48;No.211（10）：180-181.

[2]張濤，于宏斌，劉敏杰，等.高等學(xué)校計算機學(xué)科教學(xué)改革探析[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2019，000（011）：98-99.

作者簡介：楊潔（1992.03），女，白族，云南省大理市，教員，碩士研究生，主要研究方向圖像處理，人工智能，單位新疆理工學(xué)院。