何姍

【摘要】為應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全管理人才的需求，需要明確網(wǎng)絡(luò)安全管理人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)安全管理人才培養(yǎng)模式，探索網(wǎng)絡(luò)安全管理人才培養(yǎng)途徑。在新工科背景下，我們應(yīng)以專業(yè)課程模塊為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外互補(bǔ)的雙向遞進(jìn)式實(shí)戰(zhàn)教學(xué)體系，從而建立完善的持續(xù)改進(jìn)體系。鑒于此，本文對(duì)新工科背景下的網(wǎng)絡(luò)安全管理實(shí)戰(zhàn)課程建設(shè)路徑進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】新工科背景;大學(xué)本科;網(wǎng)絡(luò)安全管理;實(shí)戰(zhàn)課程;建設(shè)路徑

新工科以適應(yīng)新一輪的經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革為發(fā)力點(diǎn)，極大地推動(dòng)高等院校學(xué)科專業(yè)建設(shè)，引發(fā)的學(xué)科專業(yè)交叉融合、教學(xué)體系重塑、教學(xué)模式改革等，不僅為工程教育理論和實(shí)踐探索提供了全新的視角，更為做好網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察管理、數(shù)據(jù)警務(wù)技術(shù)等一批新興公安技術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)提供了新思路。

一、網(wǎng)絡(luò)安全管理人才培養(yǎng)要點(diǎn)

1、確保人才安全

由于網(wǎng)絡(luò)安全管理專業(yè)的特殊性，為了確保人才安全，網(wǎng)絡(luò)安全管理專業(yè)的課程思政工作尤為重要，需要將本專業(yè)各類課程與思想政治理論課有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成協(xié)同效應(yīng)。充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主要作用，將思想政治教育納入整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分利用各專業(yè)課程的思想政治理論教育資源，發(fā)揮思政育人功能，履行教師育人職責(zé)，進(jìn)一步完善和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管理人才培養(yǎng)思想政治工作的教學(xué)體系。

2、培養(yǎng)多元化復(fù)合型人才

為了滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)多元化復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)安全管理人才的需求，需要重視實(shí)用性和復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生的興趣不同，專注領(lǐng)域的差異性較大，通過(guò)個(gè)性化培養(yǎng)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和驅(qū)動(dòng)力。

3、提升工程創(chuàng)新應(yīng)變和實(shí)戰(zhàn)能力

工程創(chuàng)新應(yīng)變和實(shí)戰(zhàn)能力是網(wǎng)絡(luò)安全管理人才著重要培養(yǎng)的能力，需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)，通過(guò)知識(shí)傳授和學(xué)習(xí)方法的雙指引，實(shí)現(xiàn)面對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題的創(chuàng)新應(yīng)變能力和實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，并不斷激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新熱情。

4、改善人才培養(yǎng)與上崗就業(yè)的對(duì)接

生產(chǎn)環(huán)境下各類復(fù)雜工程問(wèn)題瞬息萬(wàn)變，處理問(wèn)題的方案也要隨機(jī)應(yīng)變，不僅需要堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還需要學(xué)生具備實(shí)戰(zhàn)和應(yīng)變能力。在校期間，學(xué)生主要聚焦于課本知識(shí)、成熟理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)與驗(yàn)證，較少接觸真實(shí)工作環(huán)境中的復(fù)雜工程問(wèn)題，在實(shí)際工作中缺少對(duì)面向工程設(shè)計(jì)和產(chǎn)品開發(fā)全流程以及開發(fā)解決方案的了解。

5、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程的持續(xù)改進(jìn)

在人才培養(yǎng)過(guò)程中，質(zhì)量管理決定了人才培養(yǎng)成效。通過(guò)評(píng)價(jià)、反饋與改善，可以準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的缺陷、偏差以及錯(cuò)誤的措施，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正問(wèn)題和預(yù)防問(wèn)題。

二、新工科背景下的網(wǎng)絡(luò)安全管理實(shí)戰(zhàn)課程建設(shè)路徑

1、以創(chuàng)新能力為導(dǎo)向

針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全管理實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中存在的實(shí)戰(zhàn)課程分割獨(dú)立、實(shí)戰(zhàn)課程內(nèi)容設(shè)置相對(duì)滯后、綜合實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)及優(yōu)秀實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)激勵(lì)措施欠缺等問(wèn)題，高校應(yīng)以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，嘗試構(gòu)建以實(shí)踐基礎(chǔ)為起點(diǎn)，認(rèn)知實(shí)踐為引領(lǐng)，創(chuàng)新實(shí)踐為動(dòng)力，層次型與遞進(jìn)式的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)體系。

以創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)安全管理實(shí)戰(zhàn)教學(xué)體系重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。在貫穿整個(gè)大學(xué)4年的教育歷程中，遵循“三早原則”，即“專業(yè)教學(xué)早進(jìn)入、專業(yè)實(shí)戰(zhàn)早進(jìn)入、科技創(chuàng)新早進(jìn)入”。以各階段的能力需求為牽引，明確階段性培養(yǎng)目標(biāo)和遠(yuǎn)景培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合銜接緊密的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)課程體系和多元多渠道的實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)途徑，最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全管理專業(yè)人才綜合創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)能力的全面提升。

2、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)安全管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往存在安全風(fēng)險(xiǎn)高，在真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展網(wǎng)絡(luò)攻擊、病毒注入等破壞性實(shí)驗(yàn)極易出現(xiàn)安全漏洞，會(huì)嚴(yán)重威脅實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)備安全和管理安全，甚至?xí)劤蔀?zāi)難性后果的問(wèn)題。教師可以基于云計(jì)算技術(shù)，采用虛擬仿真模式，從網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)戰(zhàn)技能實(shí)訓(xùn)需求出發(fā)進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，構(gòu)建一個(gè)集課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)攻防競(jìng)賽訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)安全管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)踐、綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新研究為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合，注重能力訓(xùn)練，倡導(dǎo)創(chuàng)新拓展。平臺(tái)與理論課程相結(jié)合，與網(wǎng)絡(luò)安全管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)聯(lián)合運(yùn)作，提供密碼學(xué)原理、計(jì)算機(jī)病毒原理、安全協(xié)議分析等課程的實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模式創(chuàng)新。與工程實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，該平臺(tái)可提供Web安全、系統(tǒng)安全、滲透測(cè)試等實(shí)訓(xùn)功能，使實(shí)訓(xùn)平臺(tái)緊密貼合教師實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)與學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，全面提升自身的工程素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)能力。

3、以賽促學(xué)

網(wǎng)絡(luò)安全管理學(xué)科競(jìng)賽是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，要求參賽選手在模擬真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展攻防對(duì)抗、算法設(shè)計(jì)以及增強(qiáng)系統(tǒng)安全實(shí)現(xiàn)等任務(wù)，檢驗(yàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為網(wǎng)絡(luò)安全管理專業(yè)提供了一個(gè)培養(yǎng)過(guò)硬的專業(yè)綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新思維能力人才的平臺(tái)。同時(shí)也能對(duì)發(fā)現(xiàn)選拔優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)安全人才以及增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)能力發(fā)揮著重要的作用。

高?？梢苑e極探索“以賽促學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)安全創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，成立了網(wǎng)絡(luò)安全管理實(shí)訓(xùn)室，從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、實(shí)踐操作、開拓創(chuàng)新等能力出發(fā)，圍繞網(wǎng)絡(luò)安全競(jìng)賽構(gòu)建了“教學(xué)—實(shí)踐—競(jìng)賽”的創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)模式。制定相應(yīng)的學(xué)分激勵(lì)措施，結(jié)合課程考試改革，組織網(wǎng)絡(luò)安全管理專業(yè)教師和學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽技能培訓(xùn)，選拔優(yōu)秀學(xué)生組建競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)參加比賽。參賽選手在獲得學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)之后，又可以進(jìn)一步激發(fā)其深度學(xué)習(xí)興趣，形成正向激勵(lì)。

結(jié)語(yǔ)：新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)安全管理工作的重要性、復(fù)雜性、特殊性，給公安院校網(wǎng)絡(luò)安全管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)提出了改革的要求。應(yīng)從網(wǎng)安工作的實(shí)際需求出發(fā)，緊扣教育部的新工科本科人才教育理念，凝練人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格。

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