文/姜淑芬

一、軍事理論課的重要性

（一）培養(yǎng)新時(shí)期大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)

在中華民族5000年的歷史中，愛(ài)國(guó)主義始終是最激昂的主旋律，是激勵(lì)我們各族人民自強(qiáng)不息的強(qiáng)大力量。習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)青年大學(xué)生給予了厚望，對(duì)于愛(ài)國(guó)主義給出了詳細(xì)的闡述，提出了殷切的希望。愛(ài)國(guó)，是中華民族的根和魂；青年，是國(guó)家和民族的未來(lái)。青年心里有國(guó)，行動(dòng)愛(ài)國(guó)，才能做到“利于國(guó)者愛(ài)之，害于國(guó)者惡之”，才能肩負(fù)起祖國(guó)和民族未來(lái)的大任[1]。軍事理論課作為培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的課程，是高校龐大教學(xué)體系中不可或缺的一部分，是實(shí)現(xiàn)鑄魂育人的有效途徑。

（二）有利于增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家的不斷進(jìn)步，我國(guó)在國(guó)際上的地位越來(lái)越高，也越來(lái)越有話(huà)語(yǔ)權(quán)，我國(guó)人民的生活也越來(lái)越幸福。然而，世界的局勢(shì)并沒(méi)有我們想象的那么樂(lè)觀，國(guó)際形勢(shì)依然錯(cuò)綜復(fù)雜，社會(huì)主義和資本主義兩種政治制度對(duì)立的格局從未改變，國(guó)家利益依舊是國(guó)與國(guó)之間交往的第一原則?？植乐髁x、種族歧視等世界威脅依然存在，國(guó)際社會(huì)中很多不安定的因素仍然還在蠢蠢欲動(dòng)。正所謂國(guó)無(wú)防不立，民無(wú)防不安，我們無(wú)論任何時(shí)候都要做到居安思危，國(guó)防建設(shè)和國(guó)防意識(shí)時(shí)刻都不能放松。青年大學(xué)生，作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，更要有高度的國(guó)防意識(shí)，必須時(shí)刻警醒。在高校思想政治教育中，軍事理論課承擔(dān)著增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的重任。努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”需要每一個(gè)中國(guó)人參與其中，中國(guó)夢(mèng)離不開(kāi)強(qiáng)大的國(guó)防作為支撐，軍事理論教育作為培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的主陣地，有助于為國(guó)家培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

二、現(xiàn)階段民辦高校軍事理論課的現(xiàn)狀分析

（一）民辦高校軍事理論課程被邊緣化

軍事理論課本身作為高校公共必修課，應(yīng)該與其他思想政治理論課享受同等待遇，然而，作為一門(mén)較為年輕的課程，很多民辦高校從上到下都將其劃為“邊緣課程”的行列，不予重視。很多學(xué)校認(rèn)為，雖然國(guó)家有相應(yīng)的規(guī)定，但是教育系統(tǒng)對(duì)民辦高校的軍事理論課的實(shí)施并沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，也沒(méi)有一種完善的考核機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制。因此，民辦高校的軍事理論課長(zhǎng)期以來(lái)都只是應(yīng)付了事，在學(xué)校工作安排上就難以占據(jù)一席之地，無(wú)論是經(jīng)費(fèi)支持、教學(xué)管理，還是師資配比都是“低配”，軍事理論課難以發(fā)揮其真正的作用。

（二）民辦高校軍事理論課教師隊(duì)伍建設(shè)良莠不齊

教師的專(zhuān)業(yè)能力是上好一門(mén)課的關(guān)鍵，也是取得良好教學(xué)效果的前提以及基礎(chǔ)。軍事理論課不是一門(mén)普通的選修課，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平有很高的要求，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)背景，也沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，很難把這門(mén)課上好。然而，就目前部分民辦高校而言，軍事理論課的教師構(gòu)成多為學(xué)校管理部門(mén)的工作人員，或者是基層的輔導(dǎo)員，從學(xué)科背景來(lái)說(shuō)，他們有的是工科，有的是理科，甚至有的是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，并沒(méi)有具備很高的軍事理論專(zhuān)業(yè)水平和相應(yīng)的學(xué)科背景，有的也缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)較為“雜亂”，師資較為匱乏。

（三）軍事理論課內(nèi)容枯燥，教法傳統(tǒng)單一

部分民辦高校因?yàn)閹熧Y隊(duì)伍良莠不齊、較為匱乏，很多軍事理論課教師在專(zhuān)業(yè)水平上有所欠缺，在講授軍事理論課的時(shí)候往往照本宣科，采取“PPT+視頻”的方法，內(nèi)容枯燥、形式單一，沒(méi)有起到軍事理論課應(yīng)有的效果。軍事理論課的授課對(duì)象大多為大一新生，對(duì)剛進(jìn)大學(xué)的他們而言，正處于思想轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，然而教師的授課方式以及授課內(nèi)容吸引不了學(xué)生的興趣，學(xué)生喪失了對(duì)軍事理論課的學(xué)習(xí)興趣，大大降低了軍事理論課應(yīng)發(fā)揮的價(jià)值和作用。

（四）部分學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)方法，但結(jié)果不盡如人意

部分民辦高校也意識(shí)到了軍事理論課存在的問(wèn)題，也開(kāi)始轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，但是因?yàn)槊褶k學(xué)校自身的條件限制，無(wú)法作出根本性的改變。一些民辦高校在軍事理論課的開(kāi)設(shè)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，引用慕課和視頻學(xué)習(xí)的方式[2]。這種轉(zhuǎn)變的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是在實(shí)踐的過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，直接用其他學(xué)校錄好的慕課讓學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)，缺少監(jiān)督機(jī)制和考核機(jī)制，很多學(xué)生為了拿到學(xué)分，在手機(jī)或電腦上打開(kāi)視頻，讓其播放，卻沒(méi)有在觀看，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程流于形式。最后的考核方式也很簡(jiǎn)單，線(xiàn)上答題，學(xué)生也可以搜索答案。這種簡(jiǎn)單的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和最后的考核過(guò)程都缺乏相應(yīng)的完善的機(jī)制，起不到應(yīng)有的效果。

三、提升軍事理論課教學(xué)效果的對(duì)策分析

（一）加強(qiáng)對(duì)軍事理論課的重視，監(jiān)督課程的落實(shí)

首先，從學(xué)校層面要將軍事理論課作為一項(xiàng)政治任務(wù)來(lái)抓，軍事理論課和思想政治理論課在本質(zhì)上都是一樣的，都是為了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是培養(yǎng)青年大學(xué)生責(zé)任感和使命感的關(guān)鍵課程，這是關(guān)乎國(guó)民素質(zhì)和道德的工程，一點(diǎn)都不能馬虎。其次，要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家相關(guān)的政策法規(guī)，學(xué)校和教師都要明確國(guó)家對(duì)于軍事理論課開(kāi)設(shè)及實(shí)施的要求，確保軍事理論課相關(guān)的教學(xué)工作能夠順利實(shí)施。最后，高校管理者也要明確關(guān)于軍事理論課的相關(guān)規(guī)定和要求，在財(cái)力和物力上給予支持，確保教學(xué)工作和科研工作的正常進(jìn)行，建立完善的考核機(jī)制，使工作能夠更高效地開(kāi)展。

（二）加強(qiáng)軍事理論課教師隊(duì)伍的建設(shè)

優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是確保教學(xué)工作順利開(kāi)展的關(guān)鍵，然而很多民辦高校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的軍事理論教研室，各個(gè)學(xué)院的軍事理論課或者是學(xué)生處負(fù)責(zé)，或者是各個(gè)學(xué)院自己排課，也缺少專(zhuān)門(mén)的老師上課。因此，教育主管部門(mén)應(yīng)增加軍事理論教育相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，以彌補(bǔ)缺乏軍事理論專(zhuān)業(yè)的教師這個(gè)缺口，同時(shí)，各民辦高校在招聘教師的過(guò)程中，也要選拔一些軍事素質(zhì)高，專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)德才兼?zhèn)涞睦蠋熆梢赞D(zhuǎn)化為軍事理論課教師。此外，針對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化水平問(wèn)題，各個(gè)高?？梢蚤_(kāi)展集體備課，互相學(xué)習(xí)，老帶新、集中培訓(xùn)等方式來(lái)提升現(xiàn)任軍事理論課教師的專(zhuān)業(yè)化水平。

1.嚴(yán)格把控課程教師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)

高校開(kāi)展的軍事理論課程教師選拔工作具有有機(jī)統(tǒng)一的特點(diǎn)。如果高校的軍事理論課程教師在選拔過(guò)程中沒(méi)有做好，培養(yǎng)方式難以彌補(bǔ)在選拔過(guò)程中的不足。在開(kāi)展軍事理論課程教師選拔的過(guò)程中，要對(duì)教師的基本素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)地評(píng)價(jià)。根據(jù)我國(guó)高等教育工作的主要特點(diǎn)，在選拔相關(guān)教師的過(guò)程中確定學(xué)歷基礎(chǔ)，這樣不僅能夠提升軍事理論課程的整體實(shí)力，而且也有利于今后的軍事理論課程教師培養(yǎng)管理、培養(yǎng)工作。此外，要保障軍事理論課程教師數(shù)量充足。在當(dāng)前的高校教育工作開(kāi)展過(guò)程中，很多軍事理論教師數(shù)量難以滿(mǎn)足實(shí)際發(fā)展需求。因此，在教學(xué)過(guò)程中要拓寬教師選拔渠道，通過(guò)聘請(qǐng)兼職教師的形式來(lái)彌補(bǔ)軍事理論課程教師數(shù)量上的不足，通過(guò)從熱愛(ài)軍事理論、具有較強(qiáng)責(zé)任心、熱愛(ài)西歐額成績(jī)突出的教師中選拔或者同類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師中選拔的方式，提升軍事理論課程教師數(shù)量，優(yōu)化軍事理論課程教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

2.加強(qiáng)軍事理論教師管理

師資隊(duì)伍建設(shè)離不開(kāi)完善的管理機(jī)制。高校應(yīng)重視軍事理論課，建立符合學(xué)科特點(diǎn)的競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)和約束機(jī)制。學(xué)校要對(duì)軍事理論課與其他課程一視同仁，每年進(jìn)行一次教學(xué)科研綜合評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果與職稱(chēng)評(píng)定、工資掛鉤，建立優(yōu)勝劣汰的用人機(jī)制。對(duì)個(gè)人表現(xiàn)突出、教學(xué)效果突出的，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，甚至破格提拔。對(duì)于表現(xiàn)不佳、不進(jìn)取的，給予批評(píng)和警告。同時(shí)，學(xué)校要引導(dǎo)教師合理競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)大家團(tuán)結(jié)發(fā)展，避免在競(jìng)爭(zhēng)中采取惡性手段，造成不良后果。

（三）教學(xué)改革要落到實(shí)處

教學(xué)改革不是一句口號(hào)，也不是簡(jiǎn)單地將軍事理論課改為視頻學(xué)習(xí)，而是要采用新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，使學(xué)生從“被動(dòng)”到“主動(dòng)”?？梢栽黾影咐虒W(xué)，如伊朗和敘利亞的戰(zhàn)爭(zhēng)讓我們意識(shí)到和平的重要性以及一個(gè)國(guó)家軍事力量和國(guó)防實(shí)力的重要性；也可以通過(guò)采用我國(guó)之前被侵略時(shí)的一些小故事讓課堂“活”起來(lái)；還可以采用實(shí)踐式教學(xué)法，采取演講比賽、辯論賽、征文比賽等方式，或者通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些軍事基地和紅色基地來(lái)增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情和責(zé)任擔(dān)當(dāng)[3]。采用視頻學(xué)習(xí)，教師也要加強(qiáng)監(jiān)督，不能讓人不管，而要真正讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)情感。在考核方面進(jìn)行多元化改革，不以平臺(tái)的考核成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，教師也要參與其中，加入學(xué)生的實(shí)踐成績(jī)、課堂表現(xiàn)、愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)等綜合方面，使過(guò)程和結(jié)果相結(jié)合，完善軍事理論課的相關(guān)考核機(jī)制，在摸索中逐漸完善。

四、將軍事理論教育寫(xiě)入學(xué)校人才培養(yǎng)方案中

在高校思想政治教育中，大一新生入學(xué)時(shí)都要參加軍事訓(xùn)練，這是高校中極為重要的一門(mén)必修課，但是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍事理論教育，僅僅靠這一段時(shí)間的軍事訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何為國(guó)家培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)精神、國(guó)防意識(shí)的時(shí)代新青年是民辦高校亟需思考解決的問(wèn)題。將軍事理論教育寫(xiě)入學(xué)校人才培養(yǎng)方案中，使各學(xué)科各專(zhuān)業(yè)老師在授課時(shí)結(jié)合本學(xué)科本專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育。此外，可以多宣傳鼓勵(lì)大學(xué)生入伍服兵役，努力為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，為人民解放軍訓(xùn)練后備兵員和預(yù)備解放軍做好宣傳工作。