文/吳燁

現(xiàn)階段，大學(xué)本科生的就業(yè)問(wèn)題成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)話題。民辦高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，應(yīng)運(yùn)而生的是多種不同的多媒體技術(shù)，如QQ、微信、抖音等，貫穿于生活的方方面面。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生靈活、合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生保持積極健康的求職心理。

一、大網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下民辦高校大學(xué)生求職心理健康問(wèn)題分析

（一）職業(yè)信息類型各異，影響大學(xué)生的判斷力

網(wǎng)絡(luò)信息主要是根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)從供應(yīng)方傳遞到需求方。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以接收到現(xiàn)階段的求職信息，更方便、快捷地找到心儀的工作。然而，由于職業(yè)信息參差不齊，學(xué)生在求職時(shí)的判斷力很容易受到影響，對(duì)大學(xué)生的求職具有誤導(dǎo)作用。比如，在一些網(wǎng)頁(yè)或者娛樂(lè)界面經(jīng)常出現(xiàn)求職廣告以吸引學(xué)生的注意，表面上看起來(lái)工資很高，但現(xiàn)實(shí)情況卻并非如此，大部分畢業(yè)生進(jìn)入公司以后還是要從底層做起。同時(shí)，QQ、微信等社交群里也會(huì)出現(xiàn)詐騙信息，這些詐騙信息都是抓住一些學(xué)生不想努力就可以賺取錢(qián)財(cái)?shù)男睦?，發(fā)出足不出戶月入萬(wàn)元這類的虛假?gòu)V告，影響學(xué)生尋找好工作的狀態(tài)，使得學(xué)生對(duì)工作要求沒(méi)有準(zhǔn)確的判斷力。

（二）網(wǎng)絡(luò)社交使得大學(xué)生現(xiàn)實(shí)溝通障礙

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)生活中的溝通越來(lái)越少，使得很多大學(xué)生存在社交障礙，盡管在網(wǎng)絡(luò)上可以暢所欲言，現(xiàn)實(shí)中卻缺少語(yǔ)言表達(dá)能力，這種情況很不利于大學(xué)生求職。在招聘過(guò)程中，面試官大多看重學(xué)生的溝通能力，然而現(xiàn)階段很多大學(xué)生雖然善于在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表評(píng)論，解答一些有關(guān)生活或?qū)W習(xí)的問(wèn)題，卻在現(xiàn)實(shí)生活中存在心理交流障礙，懼怕與他人交流，無(wú)法完整地表達(dá)自己的內(nèi)心想法，嚴(yán)重阻礙了求職工作的順利完成。同時(shí)，一些社交網(wǎng)站的出現(xiàn)也使得學(xué)生習(xí)慣性地面對(duì)屏幕進(jìn)行交流，反而對(duì)現(xiàn)實(shí)交流充滿排斥，從而造成學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中和他人之間的交流感到極度不舒適。

（三）網(wǎng)絡(luò)的虛擬性影響大學(xué)生職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，許多網(wǎng)上工作應(yīng)運(yùn)而生。各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也看準(zhǔn)時(shí)機(jī)緊緊抓住這次機(jī)遇，將最開(kāi)始的為了滿足顧客的商品需求變成現(xiàn)在以盈利為目的的網(wǎng)絡(luò)收益鏈，讓學(xué)生參與其中。然而，雖然這種經(jīng)營(yíng)模式的初衷是好的，但是伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各大商業(yè)模式的不斷發(fā)展，使得現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的求職心理素質(zhì)有很大的影響。如微信商業(yè)的發(fā)展，這是近年來(lái)比較熱門(mén)的發(fā)展行業(yè)，吸引了很多大學(xué)生兼職，然而在宣傳中常常伴有一些虛假信息，比如虛假賣貨朋友圈分享以及產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題，使得很多學(xué)生感覺(jué)微商行業(yè)銷路特別好，對(duì)微商行業(yè)產(chǎn)生極大的興趣。這種情況下，學(xué)生正是網(wǎng)絡(luò)虛擬性的受害者，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)過(guò)度信任，忽略了網(wǎng)絡(luò)主體的主觀指導(dǎo)性[1]。

二、大網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升民辦高校本科生求職心理素質(zhì)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣

大學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立能力和判斷力，因此教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康使用網(wǎng)絡(luò)的好習(xí)慣。同時(shí)，在學(xué)校里大部分學(xué)生接收新聞的途徑都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，所以能否引導(dǎo)學(xué)生健康使用網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)階段教師必須注重的大問(wèn)題。首先，在學(xué)生求職過(guò)程中，教師應(yīng)注重提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生具有查找和辨別求職信息的能力。其次，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)制作PPT，給學(xué)生分享求職信息的要素和招聘信息的特點(diǎn)，使學(xué)生更簡(jiǎn)單直觀地了解求職相關(guān)注意事項(xiàng)以及如何正確判斷求職信息的真實(shí)性，加快求職信息掌握的進(jìn)度。

例如，大學(xué)德育教師在為學(xué)生講解“求職類型”課程時(shí)，為了防止學(xué)生會(huì)被各種不良信息誘惑，要采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生甄別信息的能力。首先，教師應(yīng)該通過(guò)課件介紹讓學(xué)生了解求職相關(guān)信息，讓學(xué)生完善應(yīng)聘信息。其次，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)讓學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)招聘有一個(gè)深層次的了解，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良信息、不良視頻有理智的判斷。比如一些詐騙信息、詐騙電話等。教師還可以給學(xué)生制作不良招聘信息的相關(guān)視頻，讓學(xué)生對(duì)一些虛假招聘信息有一個(gè)清楚的判斷和認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)廣告有冷靜的判斷力，不受網(wǎng)絡(luò)信息詐騙，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息識(shí)別能力，使其不被網(wǎng)絡(luò)中的詐騙信息所誘惑。同時(shí)，過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)會(huì)使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有表達(dá)障礙、心理素質(zhì)不穩(wěn)定、缺乏獨(dú)立思考能力[2]，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，讓學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的篩選

大學(xué)生由于還沒(méi)有步入社會(huì)，因此缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)上工作的相關(guān)信息缺乏實(shí)戰(zhàn)能力，無(wú)法對(duì)社會(huì)上的工作有一個(gè)認(rèn)真的區(qū)分和篩選。面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)信息，大學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生困惑和迷茫。因此，大學(xué)德育教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的信息核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠有選擇地對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行高效吸取，并合理地運(yùn)用相關(guān)信息[3]。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以穿插一些招聘信息，讓學(xué)生分別判斷這幾種信息招聘的員工應(yīng)具備什么素質(zhì)以及是否適合自己。

例如，在課堂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)課堂上，教師可以適當(dāng)給學(xué)生選擇一些應(yīng)聘信息選擇讓學(xué)生進(jìn)行判斷，讓學(xué)生閱讀幾句長(zhǎng)句，并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理篩選，找出符合自己思想的有效信息。如：教師給學(xué)生展示兩句話“某學(xué)?，F(xiàn)招收各科教師，有教師資格證優(yōu)先考慮，學(xué)生需雙一流學(xué)?；蚴?nèi)重點(diǎn)示范院校畢業(yè)，教師應(yīng)具備良好的道德素養(yǎng)，只有面試沒(méi)有筆試，面試通過(guò)后直接帶編制上崗”“本企業(yè)現(xiàn)招收兩名管培生，要求學(xué)生具有較高的抗壓能力和心理素質(zhì)，具體情況私議?！憋@而易見(jiàn)，以上兩個(gè)問(wèn)題處于完全不同的情況，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向也有很大的差異。因此，這就需要大學(xué)德育教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己有清楚的定位，不能只在乎工資的多少，要對(duì)自己未來(lái)適合的工作有一個(gè)清楚的分析。從而使學(xué)生在海量的信息中可以快速鎖定自己想要求職的單位，篩除一些無(wú)用信息，提高學(xué)生解決問(wèn)題的判斷力，使學(xué)生應(yīng)聘時(shí)可以更高效地找到心儀的工作。

（三）將自媒體和求職心理教育相結(jié)合

民辦高校由于其學(xué)校性質(zhì)，更注重學(xué)生生理和心理全方面的培養(yǎng)。與此同時(shí)，為了提高學(xué)生的就業(yè)率，大學(xué)教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的求職心理教育，防止一些詐騙機(jī)構(gòu)有機(jī)可乘。所以，教師要通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一些正規(guī)的求職應(yīng)聘視頻，讓學(xué)生了解求職的真實(shí)情況，積累求職經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，求職過(guò)程往往會(huì)使學(xué)生有挫敗感，甚至?xí)岩勺约旱哪芰?，在這種情況下，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)和解決學(xué)生的求職心理問(wèn)題。教師應(yīng)注重自媒體和求職心理教育相結(jié)合，提高學(xué)生的自信心和道德水平[4]。

例如在課堂上，教師可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生觀看求職視頻，獲得更多求職相關(guān)信息，豐富自己的求職經(jīng)驗(yàn)。教師還可以通過(guò)新型電視廣播、電子書(shū)等給學(xué)生傳達(dá)現(xiàn)階段的求職情況以及大學(xué)生就業(yè)情況，從而使教師可以多角度、全方位、多層次地分析學(xué)生的各類求職心理問(wèn)題，提高自媒體技術(shù)和求職心理素質(zhì)的融合機(jī)制實(shí)施效率，如給學(xué)生提供近年來(lái)各種專業(yè)的就職率以及大學(xué)生求職心理調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生對(duì)大學(xué)生求職現(xiàn)狀有一個(gè)更清晰的了解?，F(xiàn)如今，大學(xué)生越來(lái)越多，本科生已經(jīng)不占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，所以教師應(yīng)該根據(jù)具體情況通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期求職心理素質(zhì)教育，從而滿足大學(xué)生的求職需求，使大學(xué)生在求職過(guò)程中保持自我約束、自我管理、自我提升的優(yōu)秀心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的求職信心，讓大學(xué)生在求職時(shí)更能展現(xiàn)出自己過(guò)硬的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的道德素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是把“雙刃劍”，一方面它加強(qiáng)了人與人之間的溝通交流，而且促進(jìn)了現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)+”行業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)了學(xué)生更全面地獲得求職相關(guān)信息。另一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)減少了現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生之間的交流，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的溝通表達(dá)能力，而且在網(wǎng)絡(luò)上一些詐騙信息的出現(xiàn)容易混淆學(xué)生的判斷力，使學(xué)生無(wú)法對(duì)自己有清楚的職位定位。所以，教師在課堂上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行篩選，培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)自媒體技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)求職相關(guān)信息的了解，使得學(xué)生在求職中保持良好的狀態(tài)，進(jìn)行積極、健康的就業(yè)。