武慧斌 天津體育學(xué)院

隨著現(xiàn)代教學(xué)方法的普及，教學(xué)過程逐漸變得不再單一，教師在教學(xué)過程中的教學(xué)方法也變得豐富多彩，越來越以學(xué)生為教學(xué)中心，主要讓學(xué)生能夠簡單高效的掌握動作技能，同時避免枯燥無味的教學(xué)環(huán)境，情境服務(wù)于教學(xué)，寓教于樂，讓孩子快樂的學(xué)習(xí)體育知識與技能，積極的強身健體。因此，根據(jù)學(xué)生的年齡階段以及可接受能力等設(shè)計情境教學(xué)案例，使之能有效地在體育教學(xué)中應(yīng)用，是一項十分重要也是刻不容緩的命題。

一、研究方法

（一）文獻資料法

通過查閱大量文獻以及結(jié)合實際情況分析情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)以及注意事項，為論文寫作提供理論基礎(chǔ)。

（二）案例設(shè)計法

研究者設(shè)計一個或幾個場景，系統(tǒng)地收集數(shù)據(jù)和資料，進行深入的研究用以探討某一現(xiàn)象在實際生活環(huán)境下的狀況。

二、情境教學(xué)的理論基礎(chǔ)

在體育運動教學(xué)過程中，學(xué)生心理在隨時發(fā)生著變化，學(xué)生的心理既伴隨著他們的身體活動而發(fā)生，又影響著他們的身體活動。

（一）情境教學(xué)的概念

體育情景教學(xué)是指在體育教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)帶有一定寓意的課堂場景，將學(xué)生循序漸進的代入到教師提前創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)環(huán)境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，避免教學(xué)過程枯燥。它是一種將德、智、體、美、勞融于一體的教學(xué)模式，不僅可以使學(xué)生無形之中學(xué)到運動技能技巧，還可以將德智體全面發(fā)展。

（二）情境教學(xué)在體育教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、運動興趣

傳統(tǒng)的教師講解—示范，學(xué)生模仿—練習(xí)的教學(xué)模式過于單調(diào)、死板，抑制了學(xué)生參加體育運動的興趣。

2.構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍

心理學(xué)家羅杰斯說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛”，教師精心設(shè)計的每一個場景，學(xué)生扮演的各種角色，有利于營造一個民主、平等、愉悅、和諧的體育課堂氛圍，讓課堂始終充滿樂趣。

（三）情境教學(xué)的方式

1.運用有情節(jié)的游戲創(chuàng)設(shè)情境

在體育教學(xué)中，有情節(jié)的游戲是把教學(xué)活動安排在一定的游戲活動中，游戲的規(guī)則及方式能服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂，在歡快的教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生掌握知識技能。

2.以語言描繪情境

在體育教學(xué)中，教師通過惟妙惟肖和生動形象的語言描述，使學(xué)生陶醉于預(yù)設(shè)故事中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生變得興奮，有利于教學(xué)過程加速進行。

3.以音樂渲染情境

這是利用音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的方法。音樂節(jié)奏，伴隨運動技能動作，加速形成肌肉記憶，使教學(xué)過程事半功倍。

三、情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)模式

（一）情境教學(xué)的目的

1.教學(xué)情境可以使教學(xué)內(nèi)容直觀化和形象化

通過設(shè)計特定的場景讓學(xué)生身臨其境，真實有效的體驗教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的理解。

2.教學(xué)情境體現(xiàn)了智力因素與非智力因素的和諧統(tǒng)一

在情境教學(xué)中不僅需要學(xué)生認真思考情境與所學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，以及如何在情境中理解所學(xué)習(xí)的知識，又要體會到游戲帶來的樂趣，促進自身全面發(fā)展。

（二）情境教學(xué)的原則

1.誘發(fā)性原則

激活學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生為問題的解決形成一個合適的思維意向，從而收到最佳的教學(xué)效益是創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標的主要目的之一。

2.與教學(xué)目標最大關(guān)聯(lián)性原則

教學(xué)情境一定要服務(wù)于教學(xué)目標，設(shè)置情境要合情，合理。順應(yīng)學(xué)生生理機制，與教學(xué)目標密切關(guān)聯(lián)。比如，練習(xí)短跑項目，情境設(shè)置要有節(jié)奏變化，要有激情，這樣才能讓學(xué)生以最快速度做出反應(yīng)，既提高了運動技能，又使的訓(xùn)練過程變得有趣。

（三）情境教學(xué)的內(nèi)容框架

1.情境教學(xué)的教師工作

情境教學(xué)中教師應(yīng)該設(shè)計積極有效的教學(xué)情境，以學(xué)生為主體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時保證同學(xué)們在自身安全的情形下能夠體會教學(xué)內(nèi)容，加深同學(xué)們對體育知識以及技能的理解。

2.情境教學(xué)的學(xué)生工作

在情境教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該積極服從老師的指揮，積極參與到教師設(shè)計的情境中來，發(fā)揮自己的想象，積極思考與教學(xué)有關(guān)的問題，通過情境加深對知識的理解，同時解決掉抽象難以理解的理論知識，然后結(jié)合實踐，逐漸掌握所學(xué)的動作技能，在進行學(xué)習(xí)時，注意保護自身安全，實現(xiàn)德智體全面發(fā)展。

四、情境教學(xué)的案例設(shè)計與應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境

以足球教學(xué)為例，為了讓學(xué)生能夠熟練的掌握腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)，在課堂上我安排學(xué)生做“圍圈搶劫”游戲，既鍛煉了學(xué)生臨場反應(yīng)能力，同時讓教學(xué)變得輕松愉快，讓學(xué)生在游戲的歡樂中提升了腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)。

（二）語言描繪情境的案例

在水平四的障礙跑教學(xué)中，在課的基本部分我為同學(xué)們描繪了一個跟運動賽道相似的情景。同學(xué)們想象各種環(huán)境，然后我邊講解邊帶領(lǐng)同學(xué)們在跑動中模擬跨越障礙的動作。

五、情境教學(xué)應(yīng)用中注意的問題

（一）設(shè)置情境，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性

初中體育教師要把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ那榫盎顒?，活躍學(xué)生體育鍛煉的熱情。

（二）利用代詞

代詞是實施情境教學(xué)有效方法之一，合理使用代詞將有效提高學(xué)習(xí)效率，使體育教學(xué)這件事變得容易，使學(xué)習(xí)過程變得簡單。利用代詞要合情合理。比如，足球腳內(nèi)側(cè)踢球教學(xué)，擊球腳前擺，可以用“送”來代替，擊球瞬間動作，可以用“擊”來代替。支撐腳站立，可用“撐”來代替。

（三）發(fā)揮學(xué)生主體地位

學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，只有發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能激發(fā)他們的主人翁意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情，從始至終保持學(xué)習(xí)的積極熱情，保證學(xué)習(xí)的效率，在有限的時間、空間內(nèi)盡可能學(xué)習(xí)多的技能，理論知識。如果不能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，則會使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)效率低下，進一步使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，體質(zhì)降低，健康水平低下，不能使得德智體全面發(fā)展。因此，要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，將有助于情境教學(xué)的順利實施。