游學(xué)軍

（陜西省楊凌高新第二小學(xué)，陜西 咸陽 712100）

2021年1月28日，教育部答復(fù)了全國政協(xié)委員關(guān)于“防止男性學(xué)生女性化”的提案中，表示要適度改進(jìn)教師教學(xué)方法、形式，更多地注重學(xué)生“陽剛之氣”的培養(yǎng)。多年來，由于受到家庭教育環(huán)境、社會崇尚影視明星與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，導(dǎo)致一些男性學(xué)生缺乏“陽剛之氣”。“陽剛之氣”是學(xué)生的良好品質(zhì)之一，需要從小培養(yǎng)，而小學(xué)體育教學(xué)在實(shí)現(xiàn)“以體育人”、培養(yǎng)學(xué)生“陽剛之氣”方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢和條件。

“陽剛之氣”體現(xiàn)為“身體強(qiáng)”“能力強(qiáng)”“思想強(qiáng)”。體育課程是有目的、有計(jì)劃、有組織的身體鍛煉，體育運(yùn)動(dòng)中歷練出的體育精神與“陽剛之氣”具有相通之處。小學(xué)生由于年齡小、可塑性強(qiáng)，教師應(yīng)充分利用這一學(xué)情優(yōu)勢，采用多樣化教學(xué)方法，加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的健康心智、堅(jiān)韌品格和責(zé)任意識，教師應(yīng)讓小學(xué)體育課堂教學(xué)、課外體育活動(dòng)、校外體育活動(dòng)成為培養(yǎng)小學(xué)生“陽剛之氣”的有效場所。同時(shí)，在教育大環(huán)境的改變下，學(xué)校、教師應(yīng)與家長共同努力配合，以校內(nèi)外多措并舉的方略，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化小學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生“陽剛之氣”，健全學(xué)生人格品質(zhì)的目標(biāo)。因此，本文結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際，從6 個(gè)方面分析培養(yǎng)學(xué)生“陽剛之氣”的有效路徑。

1 創(chuàng)新設(shè)計(jì)是前提，野蠻體魄有預(yù)設(shè)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！毙聲r(shí)代的學(xué)校體育要落實(shí)好“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”四位一體目標(biāo)，以“教會、勤練、常賽”為抓手，將“以體育人”貫穿始終，促進(jìn)小學(xué)生掌握1 ～2 項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。因此，教師只有設(shè)計(jì)出一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容適宜、方法有效的體育教學(xué)方案，才有可能實(shí)現(xiàn)四位一體目標(biāo)中的健全人格、錘煉意志之要求。例如，在小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中，教師要按照《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中培養(yǎng)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的要求，從運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德3 個(gè)維度設(shè)置一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)要去掉過去存在的“虛渺化”、形式化現(xiàn)象，要用百分比的形式來表述小學(xué)生學(xué)什么、學(xué)到什么程度，讓每節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成做到可視、可測、可評價(jià)。在教學(xué)內(nèi)容處理方面，應(yīng)以構(gòu)建大單元、大主題的理念為基點(diǎn)，通過深挖教材內(nèi)涵，提煉出符合學(xué)情的、多樣化的教材化知識與技術(shù)，讓單一技術(shù)、組合技術(shù)、對抗練習(xí)、運(yùn)用技術(shù)和體能練習(xí)貫穿在每一節(jié)體育課堂中，引導(dǎo)小學(xué)生因此愛上體育課，進(jìn)而對某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，并從練習(xí)中或比賽中逐步掌握所用運(yùn)動(dòng)技能。在教學(xué)方法方面，要結(jié)合小學(xué)生的生理、心理和認(rèn)知特點(diǎn)，多用情景式和領(lǐng)會式教學(xué)法，讓小學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中探究體育與健康知識，練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，形成符合規(guī)則的健康行為。在組織教學(xué)方面，要多用同質(zhì)分組的小組合作學(xué)習(xí)形式，這樣做利于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)開展，利于開展小組之間的競賽活動(dòng)，利于培養(yǎng)小學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識。在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷方面，季瀏教授提出要著力解決小學(xué)生身心健康問題，每一堂體育課給予小學(xué)生持續(xù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間應(yīng)占一堂課總時(shí)間的75%以上，以保證小學(xué)生達(dá)到適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。在體能練習(xí)設(shè)計(jì)方面，要進(jìn)行補(bǔ)償性體能練習(xí)，確保小學(xué)生身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。

2 細(xì)處著眼抓常規(guī)，站姿教育有學(xué)問

集合整隊(duì)是小學(xué)生每天在學(xué)校需要重復(fù)多次的動(dòng)作，教師要善于利用集合整隊(duì)中的站姿內(nèi)容來培養(yǎng)小學(xué)生“陽剛之氣”。在“站有站相”的教育中，要讓小學(xué)生知道，良好的站姿能將一個(gè)人的良好氣質(zhì)和風(fēng)度烘托出來。例如，在“稍息”動(dòng)作中，要求小學(xué)生將雙手置于身后，做雙手相握的站姿，雙腳可略微分開，與肩部保持同寬，這樣穩(wěn)健的站姿，可以彰顯出小學(xué)生剛健、瀟灑、英武的氣度。在“立正”動(dòng)作中，要求小學(xué)生身體保持正直，頭頸、身軀和雙腿應(yīng)該與地面垂直，兩肩應(yīng)平衡，兩臂和手要在身體兩側(cè)下垂，眼睛平視前方，這樣就會顯示出小學(xué)生平穩(wěn)、莊重、自信的氣度。

3 教學(xué)過程巧設(shè)障，激勵(lì)克難樹信心

體育運(yùn)動(dòng)是磨煉意志、增強(qiáng)身體素質(zhì)的活動(dòng)，通過在練習(xí)活動(dòng)或比賽活動(dòng)中設(shè)置一些障礙，能夠讓小學(xué)生在克服困難的過程中受益，是其他教育方式無法達(dá)到的。但目前，被家長過度保護(hù)的小學(xué)生已經(jīng)丟失了克服困難的信心。如果要培養(yǎng)小學(xué)生的“陽剛之氣”，就必須讓小學(xué)生先學(xué)會克服困難。例如，在教學(xué)過程中，教師可在天氣不是特別惡劣的情況下，帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行短時(shí)間戶外運(yùn)動(dòng)，如在毛毛細(xì)雨的天氣中，帶領(lǐng)小學(xué)生在操場上跑一次集體列隊(duì)的600 m 耐久跑，時(shí)間控制在5 min 之內(nèi)，在此過程中，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生迎難而上，培養(yǎng)其克服困難的決心及意志。對于成功跑完600m 的小學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)小學(xué)生克服困難的自我肯定意識。

4 學(xué)練條件多變換，體育精神得激發(fā)

目前，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活品質(zhì)不斷提高，絕大部分小學(xué)生在優(yōu)越的環(huán)境中成長，普遍存在堅(jiān)忍性差、意志薄弱等性格特點(diǎn)，教師應(yīng)在體育運(yùn)動(dòng)中，通過激發(fā)小學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的精神，要求小學(xué)生以剛性化性格面對自己害怕的運(yùn)動(dòng)，要求小學(xué)生付出極大的身體及心理能量，要讓“女性化”男生學(xué)會不怕挫折、堅(jiān)持到底的精神。例如，在跳高項(xiàng)目教學(xué)中，有些小學(xué)生不敢跳，甚至出現(xiàn)“臨陣脫逃”的現(xiàn)象，教師可以設(shè)置一個(gè)容易跳過的高度，讓所有小學(xué)生能一躍而過，以增強(qiáng)小學(xué)生的自信心及勇敢精神。當(dāng)跳高橫桿逐漸升高到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，對于勇敢跳躍的小學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，并將這些小學(xué)生提升為“小老師”，作為榜樣，幫助其他膽小的小學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。對于班里怯懦、內(nèi)向、敏感的學(xué)生，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注，給予并提供給他們更多的鍛煉及表現(xiàn)機(jī)會，在整個(gè)教學(xué)中，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)與肯定，始終貫徹鼓勵(lì)機(jī)制。

5 體育競賽是抓手，競爭意識得歷練

“爭強(qiáng)好勝”是在小學(xué)生顯著的心理特征，而體育競賽則是激發(fā)小學(xué)生“爭強(qiáng)好勝”，激發(fā)小學(xué)生“陽剛之氣”的有效渠道。教師可采取多層次教學(xué)方法激發(fā)小學(xué)生的進(jìn)取精神，通過體育競賽去激發(fā)小學(xué)生的競爭意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、堅(jiān)強(qiáng)向上的意志。同時(shí)，教師一定要清醒地認(rèn)識到，游戲、競賽可以是快樂的且有趣味的，但也一定要有艱苦和枯燥的一面，而“陽剛之氣”也正是在這種充滿汗水和疲勞、生理和心理的極限中得以塑造的。首先，教師可增加分組競賽的教學(xué)方式，如在50m 沖刺跑教學(xué)中，按照小學(xué)生的體質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力特質(zhì)，分為提高組、基礎(chǔ)組和潛質(zhì)組3個(gè)組別，進(jìn)行同一運(yùn)動(dòng)水平的競賽，利用小獎(jiǎng)狀、周考核加星或者體育課堂加分等形式，給予優(yōu)勝小學(xué)生以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。其次，教師可增加單項(xiàng)技術(shù)的比賽內(nèi)容，如在籃球原地運(yùn)球教學(xué)中，選出3min 拍球次數(shù)最多的小學(xué)生；在足球球性球感練習(xí)中，選拔出1min 腳底連續(xù)踩球的優(yōu)勝者；在1min 仰臥起坐練習(xí)中，選出男、女生中的前3 名等，及時(shí)對某方面表現(xiàn)突出的小學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)。最后，教師還可以增加小學(xué)生的自我競爭意識，通過考核的方式，將每個(gè)小學(xué)生的考核成績記錄在冊，在學(xué)期末，教師向小學(xué)生展示縱向比較表，通過對比小學(xué)生成績的變化，激發(fā)小學(xué)生自我競爭的意識。

6 體育家作要善用，校外運(yùn)動(dòng)得保障

因?yàn)椴糠旨议L的溺愛，許多小學(xué)生缺乏勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任、不敢直面困難，而校外的體育運(yùn)動(dòng)則是增強(qiáng)小學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的有效途徑，所以光靠學(xué)校努力是不夠的，還需要學(xué)校、家庭和社會的通力配合，尤其是家長的榜樣引領(lǐng)和社會的輿論支持。教師可以通過班級QQ 群、微信群，向家長普及校外體育鍛煉的重要性，布置以體能練習(xí)為主的個(gè)性化家庭作業(yè)，與家長形成互動(dòng)，由家長在課外時(shí)間記錄小學(xué)生參與居家體育鍛煉情況，以體質(zhì)健康監(jiān)測報(bào)告形式，公布小學(xué)生階段性進(jìn)步程度和體育鍛煉綜合評價(jià)結(jié)果。同時(shí)，還應(yīng)多鼓勵(lì)家庭教育中“父親”這一角色充分為小學(xué)生做鍛煉的榜樣、做鍛煉的陪伴者。

7 結(jié) 語

“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，祖國的強(qiáng)大繁榮需要學(xué)生的“強(qiáng)”去支撐，“強(qiáng)”不應(yīng)只體現(xiàn)在文化知識上，也應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的體格及剛強(qiáng)氣質(zhì)上。教師應(yīng)緊緊圍繞“陽剛之氣”的培養(yǎng)，對小學(xué)生體育行為中的良好特點(diǎn)善于發(fā)現(xiàn)及肯定，對女性化男生實(shí)施“剛性”體育鍛煉，助力小學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。