史佳欣，王 賀

（1. 鄭州大學(xué)，河南 鄭州 450000；2. 鄭州大學(xué)體育學(xué)院校本部，河南 鄭州 450000）

1 個(gè)性概述

個(gè)性是在內(nèi)部條件與外部環(huán)境的共同影響下，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)而逐漸發(fā)展形成異于他人的、獨(dú)特的特質(zhì)或綜合特征。個(gè)性的內(nèi)容范圍廣，一個(gè)人的心理、生理以及其社會(huì)行為等都是每個(gè)人個(gè)性的表達(dá)。

近年來(lái)，隨著時(shí)代發(fā)展變遷與思想的不斷進(jìn)步，各學(xué)校及相關(guān)教育部門(mén)對(duì)發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性非常重視。為促進(jìn)新課程改革大背景下體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的體育教學(xué)體系的建立，已經(jīng)迫在眉睫。學(xué)校體育教學(xué)作為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)課程中最重要的環(huán)節(jié)，承擔(dān)著助力學(xué)生身心健康、培養(yǎng)堅(jiān)定意志與個(gè)性發(fā)展的重任。因此，基于學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)與發(fā)展下的學(xué)校體育教學(xué)模式或方法的研究，已經(jīng)成了體育教師亟待解決的問(wèn)題。

2 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的策略

2.1 以人為本：學(xué)生為主，以轉(zhuǎn)換教育主體實(shí)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性”目標(biāo)

發(fā)現(xiàn)個(gè)性是指教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性存在于哪些方面，從而進(jìn)行有依據(jù)的培養(yǎng)。在學(xué)校體育教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)中，基本倡導(dǎo)以教師為中心的體育教學(xué)模式，這種模式下的教學(xué)更加注重教師的理論授課與動(dòng)作示范講解，難免存在問(wèn)題。例如，由于學(xué)生參與度低進(jìn)而造成學(xué)生技能水平的提升小、課程效率低的問(wèn)題，且如若長(zhǎng)期采用這種教學(xué)方式，會(huì)使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠、失去興趣，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意識(shí)及學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展有很大的負(fù)面作用。另外，這種教學(xué)方式不重視學(xué)生的個(gè)性差異，講究“統(tǒng)一”教學(xué)，不能兼顧學(xué)生的差異性。因此，體育教師要堅(jiān)定以學(xué)生核心、以學(xué)生為基礎(chǔ)的教學(xué)理念，遵循一切機(jī)制方法的建立都基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行開(kāi)展，并在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的“點(diǎn)”，這對(duì)現(xiàn)代學(xué)校體育教師來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)的，也是首要的要求。

2.2 小組合作：交流合作，以新型教學(xué)課堂形式推進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該全方面滲透，才能對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展起到充分的促進(jìn)作用。體育教師可以在實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展小組活動(dòng)，按學(xué)生的技術(shù)水平、愛(ài)好等進(jìn)行小組分配，合理的小組分配會(huì)不斷優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，吸引學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的身體，舒展學(xué)生的身心，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。另外，體育教師可開(kāi)展多元化課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)校體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的功能滲透進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各方面，提升學(xué)生的參與度。在教學(xué)組織形式方面，體育教師可以進(jìn)行多樣化的教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)，多動(dòng)腦筋、多思考、多觀察，將原來(lái)規(guī)范、刻板、灌入式的教學(xué)組織形式，轉(zhuǎn)化為豐富有趣、具有吸引力、符合學(xué)生實(shí)際情況的新穎的教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康與促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

2.3 統(tǒng)籌兼顧：重視差異，采用多層次教學(xué)方式兼顧全員個(gè)性發(fā)展

當(dāng)前新時(shí)代背景下的素質(zhì)教育，在于差異化的教學(xué)，體育教師要正視當(dāng)前學(xué)生的綜合素質(zhì)差異。學(xué)生由于自身?xiàng)l件與后天因素的影響，其身體素質(zhì)、技能水平、心理素質(zhì)等方面都會(huì)存在一定差異。因此，教師在學(xué)校體育教學(xué)方面一概而論，面對(duì)存在差異化的學(xué)生群體，持續(xù)采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，那學(xué)生將會(huì)在持續(xù)的教學(xué)過(guò)程中逐步喪失學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其身心健康發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。例如，在學(xué)校體育教學(xué)中常見(jiàn)的跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)教學(xué)課程，在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中學(xué)生的水平基礎(chǔ)各有差異，若是讓學(xué)生統(tǒng)一地進(jìn)行訓(xùn)練，那么將會(huì)導(dǎo)致水平較低的學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中因被“圍觀”，而產(chǎn)生羞怯和厭惡的心理，從而導(dǎo)致學(xué)生可能對(duì)體育產(chǎn)生“排斥”。為避免類似情況的發(fā)生，體育教師應(yīng)該采取差異化的教學(xué)方式，體育教師可以在課前搜集學(xué)生的信息，如學(xué)生是否具有跳遠(yuǎn)基礎(chǔ)、以往跳遠(yuǎn)成績(jī)等，通過(guò)這些信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，將技術(shù)水平相似的成員放在一個(gè)小組內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練、交流，并觀察各小組的動(dòng)態(tài)，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)規(guī)范化指導(dǎo)，這種基于學(xué)生差異化的設(shè)計(jì)才能真正起到促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的要求。

2.4 引導(dǎo)為主：主動(dòng)參與，以創(chuàng)新實(shí)踐為輔助力學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)

在不斷的創(chuàng)新過(guò)程中體育運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，因此創(chuàng)新對(duì)學(xué)校體育教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。體育教師在體育教學(xué)中要重視學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展與培養(yǎng)。在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師要充分了解學(xué)生的個(gè)人意愿，在教學(xué)過(guò)程中起到引導(dǎo)的作用即可，讓學(xué)生能自由地在知識(shí)、訓(xùn)練的海洋中探索，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)校體育教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行充分梳理，重新認(rèn)識(shí)與真正地掌握消化。例如，學(xué)校體育教學(xué)中的體育游戲形式、內(nèi)容，可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮其主動(dòng)性，增加其參與度，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)揮，助力其個(gè)性培養(yǎng)與發(fā)展。通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達(dá)到培養(yǎng)具有高質(zhì)量綜合素養(yǎng)的體育人才目標(biāo)。

2.5 運(yùn)動(dòng)助力：增加體量，以體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展

運(yùn)動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展最常用的途徑，但學(xué)生常會(huì)由于課業(yè)壓力的阻礙而忽視體育鍛煉。體育教師承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)、督促其養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣、全方面地培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的責(zé)任。體育鍛煉意識(shí)在增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性自我認(rèn)知方面具有重要的地位。體育教師可以從多層面展開(kāi)對(duì)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)。從國(guó)家層次闡述增強(qiáng)體育鍛煉的意義，任何一個(gè)民族的復(fù)興與發(fā)展都離不開(kāi)其人民強(qiáng)健的體魄與全民體質(zhì)的提升，中華民族的發(fā)展與壯大需要每個(gè)中華兒女具備強(qiáng)健的體魄。從社會(huì)發(fā)展來(lái)闡述增強(qiáng)體育鍛煉的重要性，該層次講解適用于較高階段學(xué)生的體育教學(xué)中，需要強(qiáng)調(diào)未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求離不開(kāi)身體素質(zhì)的要求。從生理健康的角度來(lái)說(shuō)，要普及體育鍛煉可以有效增加免疫力、減少疾病感染風(fēng)險(xiǎn)以及預(yù)防其他有關(guān)身體健康問(wèn)題的產(chǎn)生。在學(xué)校體育教學(xué)中切記要傳達(dá)“身體就是革命的本錢”的理念，堅(jiān)決杜絕“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”的理念，也可以通過(guò)強(qiáng)制性鍛煉習(xí)慣培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展的作用。

2.6 典例示范：因材施教，以帶頭模范作用推進(jìn)個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)

個(gè)性化教育符合當(dāng)前教育體系下因材施教的原則，體育教師在體育教學(xué)與日常生活中要充分發(fā)揮自身的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在學(xué)校體育教學(xué)中學(xué)生正需要適當(dāng)?shù)哪７队绊?，而這一角色正好由體育教師充當(dāng)。例如，體育教師想讓學(xué)生養(yǎng)成晨跑的鍛煉習(xí)慣，那么自身就應(yīng)該首先做出典范，讓學(xué)生在早晨的操場(chǎng)看到體育教師運(yùn)動(dòng)的身影。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自身興趣的不同，安排不同的晨練項(xiàng)目，進(jìn)行不同項(xiàng)目的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，差異化的指導(dǎo)在該環(huán)節(jié)中起主要作用。學(xué)生在受到示范影響的作用后，會(huì)增加鍛煉積極性，而不同的體育運(yùn)動(dòng)則是能夠促進(jìn)學(xué)生在體育方面?zhèn)€性的發(fā)展的重要現(xiàn)實(shí)途徑。

2.7 滲透教學(xué)：思想政治，以品德教育奠定學(xué)生個(gè)性發(fā)展基礎(chǔ)

將思想政治教育滲透到學(xué)校體育教學(xué)中，也是現(xiàn)代教育課程規(guī)劃對(duì)體育教學(xué)的要求，更是學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)與發(fā)展的前提條件。思想政治教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)， 因此如何將思想政治教育悄無(wú)聲息地滲透在學(xué)校體育教學(xué)中來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也是考察體育教師能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)生擁有良好的思想品質(zhì)與較高的政治素養(yǎng)，是學(xué)校體育教學(xué)中基本要求，但思想政治教育內(nèi)容包含繁多，體育教師要懂得如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，因此教師應(yīng)該多方面轉(zhuǎn)化自身思想。例如，在學(xué)生合作完成某項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，要側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生相互幫助，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成互幫互助的美好品質(zhì)，從側(cè)面促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與培養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育教學(xué)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的要求與目標(biāo)。

2.8 體育實(shí)踐：多課堂法，基于以“多課堂體育教學(xué)”將個(gè)性發(fā)展全方面滲透

體育實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的又一途徑，因此，關(guān)于體育實(shí)踐活動(dòng)融入其他科目教學(xué)也具有必要性。例如，在思想政治課程中勞動(dòng)節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以開(kāi)展“勞動(dòng)最光榮”主題實(shí)踐活動(dòng)；又如，在語(yǔ)文課文中學(xué)習(xí)到英雄故事、英雄事跡時(shí)，教師應(yīng)該組織“烈士陵園掃墓”實(shí)踐活動(dòng)等。豐富而有意義的實(shí)踐活動(dòng)也屬于學(xué)校體育教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)其熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生命、堅(jiān)持不懈等精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與群體共性相互依存、和諧發(fā)展。

3 結(jié) 語(yǔ)

在學(xué)校體育教學(xué)中采用個(gè)性化的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)校體育教學(xué)中。這種教學(xué)方式還有助于課堂形式、內(nèi)容多樣化的實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生個(gè)性化特征的發(fā)展與培養(yǎng)。綜上，在學(xué)校體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前新課改背景下學(xué)校體育教學(xué)中的重要思想，是體育教學(xué)中的基本目標(biāo)、總要求，更是能全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要現(xiàn)實(shí)途徑。各學(xué)校體育教師要不斷明確自身觀念，提升自身專業(yè)技術(shù)水平，提高自身實(shí)際工作能力，通過(guò)不斷地創(chuàng)新、優(yōu)化學(xué)校體育教學(xué)方法，達(dá)到學(xué)校體育教學(xué)的基本目標(biāo)與總要求。