金獻(xiàn)中

(湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410151)

我國(guó)高校心理健康教育方式的轉(zhuǎn)化成和發(fā)展是由多種多樣能量互相撞擊、互相較量、一同推動(dòng)的。高校心理教育與民辦學(xué)校高校黨建工作有機(jī)結(jié)合，合乎新時(shí)期我國(guó)對(duì)提升高校政治思想工作中的新規(guī)定。但黨風(fēng)廉政建設(shè)和心理教育層面一直存有很多問(wèn)題。因而,心理狀態(tài)技術(shù)性及其心理輔導(dǎo)技術(shù)性應(yīng)用在政治思想工作上的必要性顯而易見(jiàn)，高校心理教育自主創(chuàng)新科學(xué)研究刻不容緩。

1.我國(guó)高校心理健康教育的獨(dú)特性

1.1 注重心理健康教育與政治思想教育的融合。把心理健康教育與政治思想教育緊密結(jié)合，借助政治思想教育進(jìn)行心理健康教育，是我國(guó)高校心理健康教育的基本上特點(diǎn)，也是我國(guó)高校心理健康教育的主要優(yōu)點(diǎn)?！督逃?、國(guó)家衛(wèi)生部、共青團(tuán)有關(guān)提升和改善在校大學(xué)生心理健康教育建議》基本準(zhǔn)則第一條明確提出：“堅(jiān)持不懈心理健康教育與觀念教育緊密結(jié)合。既要協(xié)助在校大學(xué)生提升個(gè)人素質(zhì)，又要協(xié)助在校大學(xué)生塑造不斷進(jìn)取的人生觀。”把心理健康教育與觀念教育融合起來(lái)：(1)心理健康教育的任務(wù)是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，尤其是個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展，而不僅滯留在消沉地清除學(xué)生心理健康問(wèn)題方面。(2)心理健康教育過(guò)程具備使用價(jià)值主導(dǎo)性，心理健康教育主題活動(dòng)并并不是“使用價(jià)值保持中立”的主題活動(dòng)，只是具備顯著的使用價(jià)值，心理健康教育應(yīng)推動(dòng)學(xué)生心理狀態(tài)發(fā)展和塑造不斷進(jìn)取的人生觀。(3)心理健康教育過(guò)程中教育者與求助者的人物角色影響力并不是公平的，教育者處在核心的影響力。教育者與求助者中間是一種教育正確引導(dǎo)的關(guān)聯(lián)，學(xué)生是受教育正確引導(dǎo)的目標(biāo)。(4)心理健康教育既是一個(gè)心理健康教育的過(guò)程，也是一個(gè)政治思想教育過(guò)程，是二者的統(tǒng)一。

1.2 緊緊圍繞在校大學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展。緊緊圍繞在校大學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展是我國(guó)高校心理健康教育方式的整體規(guī)定，《教育部、國(guó)家衛(wèi)生部、共青團(tuán)有關(guān)提升和改善在校大學(xué)生心理健康教育建議》明確提出，提升和改善在校大學(xué)生心理健康教育的整體規(guī)定是：“以毛澤東思想和‘三個(gè)代表’關(guān)鍵觀念為具體指導(dǎo)，遵照教育目標(biāo)心理狀態(tài)發(fā)展趨勢(shì)規(guī)律性，進(jìn)行心理健康教育，做好心理輔導(dǎo)工作中，提升心態(tài)調(diào)整工作能力，塑造優(yōu)良意志品質(zhì)，推動(dòng)教育目標(biāo)觀念思想素質(zhì)、科學(xué)研究文化素養(yǎng)和身體健康素養(yǎng)共享發(fā)展?！蔽覈?guó)高校心理健康教育的整體規(guī)定，不但緊緊圍繞心理狀態(tài)發(fā)展趨勢(shì)，也要在心理狀態(tài)發(fā)展趨勢(shì)的基本上提高思想意識(shí)、價(jià)值觀念、政治意識(shí)發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)個(gè)人人格特質(zhì)全面發(fā)展。只有做到了個(gè)人身心健康、個(gè)人與社會(huì)發(fā)展的和諧發(fā)展及個(gè)人對(duì)社會(huì)發(fā)展能做出有利奉獻(xiàn)等三個(gè)層面的統(tǒng)一，才能做到我國(guó)高校心理健康教育的治療水平。我國(guó)高校在校大學(xué)生心理健康教育以個(gè)人和全部社會(huì)的全面發(fā)展，個(gè)人與社會(huì)發(fā)展的融洽互動(dòng)交流，個(gè)人對(duì)社會(huì)發(fā)展的義務(wù)和奉獻(xiàn)為核心點(diǎn)。

2.執(zhí)行“黨建+心理教育”工作模式的提議

2.1 提升在我國(guó)高校心理健康教育的知名度?！包h建+心理教育”能夠完善農(nóng)村基層熱愛(ài)祖國(guó)教育宣傳策劃及其心理健康教育互聯(lián)網(wǎng),增加心理健康專業(yè)知識(shí)宣傳策劃普及程度，塑造在校大學(xué)生的心理狀態(tài)健康觀念,提升意志品質(zhì)，推動(dòng)其全面發(fā)展；提升承擔(dān)、應(yīng)對(duì)挫折的工作能力，塑造愛(ài)國(guó)主義精神實(shí)質(zhì)及堅(jiān)忍不拔的品性,鍛煉心理調(diào)適工作能力和融入院校及社會(huì)發(fā)展的工作能力,提升競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.2 提高學(xué)生心理健康教育的針對(duì)性。課程內(nèi)容群的設(shè)立可以合理清除眾多學(xué)生的心理困惑,防止或減輕心理健康問(wèn)題,保證提早預(yù)防、盡早發(fā)覺(jué)、實(shí)時(shí)監(jiān)控、立即疏通；提升學(xué)生對(duì)心理健康問(wèn)題的憂患意識(shí)及免疫能力。

2.3 自主創(chuàng)新高校德育教育方式。課程內(nèi)容群的基本建設(shè)及進(jìn)行豐富多彩的校園精神文明建設(shè)主題活動(dòng),合理推動(dòng)在校大學(xué)生的心理狀態(tài)水準(zhǔn)的提高,改進(jìn)本人的學(xué)習(xí)心理困惑及其人和人之間的人際交往。讓學(xué)生在空閑時(shí)間參與黨建工作主題活動(dòng),做達(dá)標(biāo)的入黨積極分子。

2.4 提高心理狀態(tài)危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)軟件的前瞻性。合理捕獲心理危機(jī)在校大學(xué)生的各種各樣轉(zhuǎn)變,進(jìn)而在問(wèn)題暴發(fā)以前妥善處理和解決,防止導(dǎo)致更多的傷害。對(duì)各種心理健康問(wèn)題的比較嚴(yán)重的做出點(diǎn)評(píng)及小結(jié)，完成對(duì)心理狀態(tài)現(xiàn)況的合理監(jiān)管。在操作過(guò)程中，該學(xué)校現(xiàn)有多位心理危機(jī)的在校大學(xué)生獲得立即協(xié)助，減少各種心理健康問(wèn)題造成的損害。除此之外,心理教育課程內(nèi)容群的發(fā)布,合理防止一部分心理健康問(wèn)題的產(chǎn)生。

3.結(jié)語(yǔ)

文章使用價(jià)值取決于民辦學(xué)校高校黨建工作心理教育方式的搭建,融合理論研究,在關(guān)注、協(xié)助和服務(wù)項(xiàng)目的過(guò)程中完成觀念和心理狀態(tài)的教育及正確引導(dǎo)。把心理教育由過(guò)去的潛在性教育,變?yōu)橛心康?、有方式的顯性基因教育，把德育教育變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這就是高校德育教育的自主創(chuàng)新之舉。