王倩 湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史是歲月崢嶸的歷史，也是中國(guó)共產(chǎn)黨歷久彌新，不斷地為中華民族的解放作出貢獻(xiàn)的過(guò)程。因此在這一基礎(chǔ)上，各類(lèi)院校在開(kāi)展相關(guān)的思想政治教育的過(guò)程中，要主動(dòng)地把各種教育的工作融入百年黨史的教育過(guò)程中，特別是把百年黨史中的寶貴精神資源作為學(xué)生提升人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)的基礎(chǔ)，從而讓百年黨史教育更加多元化，有著更為豐富的內(nèi)涵。在各類(lèi)院校的創(chuàng)業(yè)精神教育的過(guò)程中，結(jié)合百年黨史的教育路徑，能夠充分地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于百年黨史的認(rèn)知，而且也能夠讓學(xué)生充分體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨在從無(wú)到有，以及從普通的一個(gè)政黨逐步奮斗成為一個(gè)具有執(zhí)政能力的執(zhí)政黨的過(guò)程，更能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨歷史的認(rèn)知，也能夠充分認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神的珍貴。因此教師應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)新，通過(guò)讓創(chuàng)業(yè)精神的教育融入百年黨史的教育過(guò)程中，讓創(chuàng)業(yè)精神的教育不再單調(diào)，有更加豐富的內(nèi)容，從而真正把創(chuàng)業(yè)精神和黨的百年歷史結(jié)合在一起，發(fā)揮出更加可貴的思想政治教育效果。

一、目前創(chuàng)業(yè)精神在教育過(guò)程中的主要現(xiàn)狀問(wèn)題

大多數(shù)的院校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)精神教育的過(guò)程中比較重視，很多教師都結(jié)合理論與實(shí)踐的方式為學(xué)生介紹更加多元化和豐富的創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的人生觀(guān)與職業(yè)價(jià)值觀(guān)念等方面也得到了充分提升。但是不可否認(rèn)的問(wèn)題，雖然各級(jí)各類(lèi)院校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)精神的教育過(guò)程中，創(chuàng)新了各種形式，也通過(guò)豐富創(chuàng)業(yè)精神的教育內(nèi)容，讓學(xué)生能夠充分體會(huì)創(chuàng)業(yè)精神的彌足珍貴。但是創(chuàng)業(yè)精神在各類(lèi)院校的教學(xué)過(guò)程中，仍然存在著非常多的問(wèn)題。這包括很多學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的認(rèn)知，以及如何將已經(jīng)掌握的創(chuàng)業(yè)精神應(yīng)用到日常的工作過(guò)程中，這些都是需要在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行解決的。

第一方面，很多院校的創(chuàng)業(yè)精神教育流于形式停留在理論的教學(xué)層面上，沒(méi)有辦法讓學(xué)生入腦入心。創(chuàng)業(yè)精神作為思想政治教育中的重要一環(huán)，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展而言，有著不可替代性的作用。學(xué)生要充分的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神，大多數(shù)的院校還是采取創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)或者講座性質(zhì)的教學(xué)形式，這些形式對(duì)于學(xué)生初步掌握和了解創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵和知識(shí)外延有一定的幫助，這是不可否認(rèn)的。但是從另一個(gè)角度看，大多數(shù)的院校將創(chuàng)業(yè)精神的教育止步于理論教學(xué)和講座、宣講等活動(dòng)，沒(méi)有真正意義上深入到學(xué)生的實(shí)際狀況，也就無(wú)法讓創(chuàng)業(yè)精神的教學(xué)，真正讓學(xué)生入腦入心。從本質(zhì)上看，大多數(shù)的學(xué)生在了解創(chuàng)業(yè)精神的過(guò)程中，不僅僅是為了了解何為創(chuàng)業(yè)精神，而且還應(yīng)該讓學(xué)生了解如何將創(chuàng)業(yè)精神中寶貴的精神內(nèi)涵，融入日常的工作和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，真正轉(zhuǎn)化為自身職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程里面的重要精神支柱，這些都是需要在教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐，也是不可完全用理論的教學(xué)方式去替代創(chuàng)業(yè)精神的教學(xué)。

第二方面，創(chuàng)業(yè)精神的教學(xué)在大多數(shù)的院校中只是著眼于當(dāng)下的一些現(xiàn)實(shí)案例的解說(shuō)，卻忽視了像百年黨史這些十分寶貴的思想政治教育內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)精神的教學(xué)，從本質(zhì)上看就是讓學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的能力和創(chuàng)業(yè)的意志，這些內(nèi)容在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程里面，往往只是著眼于學(xué)生對(duì)于當(dāng)下一些創(chuàng)業(yè)成功案例的理解和體會(huì)，但卻很少對(duì)以往歷史上的一些寶貴資源，包括像百年黨史這些寶貴的歷史資源的滲透與運(yùn)用，這無(wú)疑是對(duì)于寶貴的教學(xué)資源的一種浪費(fèi)，也不能真正豐富創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵。從現(xiàn)在的角度上看，百年黨史為何能夠融入創(chuàng)業(yè)精神的教學(xué)中，正是因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷史本身就是辛苦的創(chuàng)業(yè)史，其本質(zhì)上就是中國(guó)共產(chǎn)黨人為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)人民和中華民族的解放和復(fù)興所付出的各種努力。這個(gè)過(guò)程是開(kāi)天辟地的過(guò)程，更是一種創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，更值得在各類(lèi)院校的創(chuàng)業(yè)精神教育過(guò)程中加強(qiáng)滲透與運(yùn)用，才能夠讓創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵更加豐富而且多元。而就目前的情況看，大多數(shù)的院校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)精神教育的過(guò)程中，往往有一種對(duì)當(dāng)代商業(yè)成功膜拜的錯(cuò)誤思想，對(duì)于一些成功的商業(yè)人物在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中取得的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成功進(jìn)行介紹，而忽視了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正是中國(guó)共產(chǎn)黨百年黨史中的寶貴成果與結(jié)晶，忽視了這種社會(huì)大內(nèi)涵與背景對(duì)于這種創(chuàng)業(yè)精神的醞釀與推動(dòng)。這讓創(chuàng)業(yè)精神的教育沒(méi)有真正意義上深入到本質(zhì)，更不能夠滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)與行為的過(guò)程中。

第三方面，各類(lèi)院校的教師在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)精神的教育過(guò)程中，在實(shí)踐形式方面相對(duì)比較單一，忽視了學(xué)生的實(shí)際需求。創(chuàng)業(yè)精神的教育如果沒(méi)有與實(shí)踐充分結(jié)合，那么往往就會(huì)流于形式，變成紙上談兵的方式，這樣對(duì)于學(xué)生充分地理解創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵沒(méi)有比較積極的幫助。如果教師能夠重視從百年黨史等紅色資源中汲取力量，那么在創(chuàng)業(yè)精神的教育過(guò)程中，就會(huì)避免流于形式的教學(xué)方式，能夠更進(jìn)一步地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)精神的具體理解，這也是在教學(xué)的過(guò)程中教師需要?jiǎng)?chuàng)新和探索的重要部分，也是目前大多數(shù)的院校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)精神的教育過(guò)程中所忽視的內(nèi)容。

上述的這些方面可以看出創(chuàng)業(yè)精神的教學(xué)，雖然在大多數(shù)的院校中開(kāi)展的如火如荼，也有著一些比較成功的經(jīng)驗(yàn)和方式。但是在具體教學(xué)的過(guò)程中是不是能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，能否從理論與實(shí)踐結(jié)合的方式強(qiáng)化教學(xué)，仍然是大多數(shù)的院校所需要突破的難點(diǎn)。因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師在充分地把握創(chuàng)業(yè)精神教學(xué)的內(nèi)涵過(guò)程時(shí)，一定要重視學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)精神的具體理解，而且還應(yīng)該結(jié)合一些實(shí)踐的資源，通過(guò)多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠聯(lián)動(dòng)并思考創(chuàng)業(yè)精神的價(jià)值和意義，這樣才能夠更進(jìn)一步地提高創(chuàng)業(yè)精神教育的效果。特別是向中國(guó)共產(chǎn)黨的百年黨史作為寶貴的精神資源，更應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)精神的教育過(guò)程中加強(qiáng)結(jié)合，這樣才能夠讓創(chuàng)業(yè)精神教學(xué)的效果更加突出。

二、創(chuàng)業(yè)精神教育融入百年黨史的路徑思考

創(chuàng)業(yè)精神要真正融入百年黨史發(fā)揮積極的作用，是讓馬克思主義的理論成果結(jié)合到中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史中，讓學(xué)生能夠充分地結(jié)合改革開(kāi)放歷史和社會(huì)主義發(fā)展史等寶貴的精神財(cái)富，對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵和知識(shí)外延有更深入的理解。在推動(dòng)創(chuàng)業(yè)精神教育融入百年黨史的過(guò)程中，需要教師注重對(duì)創(chuàng)業(yè)精神教育的集體備課和研究對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的教育與百年黨史之間的結(jié)合點(diǎn)充分進(jìn)行探索，才能夠讓創(chuàng)業(yè)精神能夠汲取百年黨史的力量，真正讓創(chuàng)業(yè)精神教育成為學(xué)生提升思想政治意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的重要平臺(tái)。

第一方面，教師應(yīng)該利用好黨史資源，讓創(chuàng)業(yè)精神教育的內(nèi)容有更高的活躍性。歷史是非常寶貴的精神資源，是最好的教科書(shū)。而百年黨史可以稱(chēng)得上是非常好的思想政治教育素材，因此在創(chuàng)業(yè)精神教育的過(guò)程中注重對(duì)百年黨史的結(jié)合，將有助于學(xué)生充分地理解創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵。教師在充分挖掘創(chuàng)業(yè)精神教育過(guò)程中的紅色因素和黨史的元素，將黨的理論知識(shí)融入思想政治教學(xué)的過(guò)程中，才能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨人把馬克思主義基本原理與中國(guó)國(guó)情結(jié)合的過(guò)程，更能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)精神的具體理解。跟百年黨史對(duì)接之后的創(chuàng)業(yè)精神教育，會(huì)更加有深度馬克思主義的相關(guān)原理和其中國(guó)化的各種階段的成果，易于群眾所掌握，也會(huì)逐步轉(zhuǎn)化成為物質(zhì)的力量。創(chuàng)業(yè)精神的課程教學(xué)以深厚的中國(guó)化馬克思主義理論體系作為內(nèi)容進(jìn)行教育，對(duì)于受教育者而言也能夠受到極大的啟發(fā)。因此教師一定要深入思考創(chuàng)業(yè)精神教育與百年黨史之間的結(jié)合點(diǎn)，把純粹的創(chuàng)業(yè)精神教學(xué)轉(zhuǎn)化成為在黨史精神引領(lǐng)之下的創(chuàng)業(yè)精神教學(xué)，回看百年黨史當(dāng)中的寶貴精神財(cái)富，如抗擊洪澇災(zāi)害的相關(guān)精神和抗擊新冠肺炎疫情的精神等，都是極為生動(dòng)的歷史素材，這些素材都能夠在理論課堂上面進(jìn)一步地拓展創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵，從而成為創(chuàng)業(yè)精神教學(xué)的重要素材。通過(guò)這種歷史與現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)之間的結(jié)合，教師能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的民族自尊心和自信心，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于百年黨史的自豪感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義道路和理論體系的認(rèn)同，進(jìn)一步地強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)精神教育的立德樹(shù)人效果。

第二方面，各類(lèi)院校的教師要優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法，讓創(chuàng)業(yè)精神的教學(xué)與百年黨史之間有更深入的交流，從而讓創(chuàng)業(yè)精神教育的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有更加強(qiáng)化的效果。在創(chuàng)業(yè)精神教育的過(guò)程中，教師要運(yùn)用好思想政治課程的主課堂和陣地，把百年黨史的學(xué)習(xí)教育與創(chuàng)業(yè)精神的教育互相融合，依托極為豐富的紅色資源，讓學(xué)生能夠充分體會(huì)創(chuàng)業(yè)精神背后的黨史內(nèi)涵。教師應(yīng)該通過(guò)運(yùn)用更加多元化的技術(shù)成果和創(chuàng)新各種載體形式，利用歷史與現(xiàn)實(shí)相交融的方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓黨史故事與創(chuàng)業(yè)精神的教育充分結(jié)合在一起，真正讓創(chuàng)業(yè)精神的課堂教學(xué)更加鮮活和充滿(mǎn)力量。各類(lèi)院校的教師要充分的運(yùn)用微信公眾號(hào)和微信群等方式，發(fā)揮當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)自媒體的高效便捷優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于場(chǎng)景的體驗(yàn)，以當(dāng)時(shí)的歷史實(shí)物和現(xiàn)代的科技手段等方法融入創(chuàng)業(yè)精神教育的過(guò)程中。教師通過(guò)這些歷史場(chǎng)景與現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)精神互相交融的方式，讓創(chuàng)業(yè)精神的教學(xué)更具有滲透力和影響力，從而讓學(xué)生能夠以身臨其境的方式去體驗(yàn)在當(dāng)時(shí)背景下的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，教師根據(jù)創(chuàng)業(yè)精神教學(xué)的教學(xué)目的和培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生布置一些相對(duì)應(yīng)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)這些指引性的內(nèi)容，對(duì)百年黨史的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行搜索和了解，做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備后，由學(xué)生成為課堂的主體，講授自身對(duì)于創(chuàng)業(yè)精神和百年黨史之間的理解。這樣以體驗(yàn)式的教學(xué)或者是以角色扮演還原場(chǎng)景的方式，來(lái)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)精神課程教學(xué)的實(shí)效性。

三、結(jié)語(yǔ)

在創(chuàng)業(yè)精神教育與百年黨史之間的結(jié)合過(guò)程中，教師一定要率先學(xué)習(xí)好黨史知識(shí)，把黨史知識(shí)轉(zhuǎn)變成為創(chuàng)業(yè)精神教學(xué)的寶貴資源，讓創(chuàng)業(yè)精神的教學(xué)不再單調(diào)，能夠打破傳統(tǒng)理論偏重的這種教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理解和黨的百年奮斗歷史的認(rèn)知。在百年黨史的影響之下，各類(lèi)院校的創(chuàng)業(yè)精神教育一定能夠更加結(jié)合實(shí)際狀況，充分運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生具有正確的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。