周棟梁 羅振旺

(云南師范大學(xué)附屬小學(xué) 云南昆明 650031)

云南地區(qū)除漢族外還分布著其他10余個(gè)少數(shù)民族，民族傳統(tǒng)體育資源豐富多樣，既包括少數(shù)民族的一些民族傳統(tǒng)舞蹈運(yùn)動(dòng)，也包括漢族的一些民族傳統(tǒng)活動(dòng)項(xiàng)目?？傮w來說，云南師范大學(xué)附屬小學(xué)的民族傳統(tǒng)體育資源儲(chǔ)備充足，只要體育教師能夠?qū)ΜF(xiàn)有的民族傳統(tǒng)體育資源進(jìn)行充分開發(fā)，即可在傳承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育的過程中提高學(xué)生的身體素質(zhì)和文化素養(yǎng)，從而達(dá)到提高體育文化教育的效果。

1 云南師范大學(xué)附屬小學(xué)相關(guān)概況

1.1 云南師范大學(xué)附屬小學(xué)基本信息

云南師范大學(xué)附屬小學(xué)具有濃厚的體育文化氛圍，學(xué)校一直以來致力于體育事業(yè)、體育教育、體育活動(dòng)的發(fā)展，全校共180個(gè)教學(xué)班，在校師生9000余人。體育教研室共有體育教師34人，其中碩士學(xué)歷3人，本科學(xué)歷31人。云南師范大學(xué)附屬小學(xué)位于昆明翠湖之畔，始建于1940年，其前身為抗戰(zhàn)時(shí)期的西南聯(lián)大附校，致力于傳承并弘揚(yáng)西南聯(lián)大“剛毅堅(jiān)卓”的校訓(xùn)，近年來，該校體育教師發(fā)表過多篇關(guān)于體育教學(xué)的論文，總體來說，體育師資力量非常雄厚[1]。

1.2 云南師范大學(xué)附屬小學(xué)體育活動(dòng)項(xiàng)目

云南師范大學(xué)附屬小學(xué)體育活動(dòng)項(xiàng)目主要可以分為體育課、大課間活動(dòng)、課內(nèi)外體育活動(dòng)3種類型。其中不同年級(jí)的體育課程數(shù)目不同，一、二年級(jí)每周4節(jié)體育課，三至六年級(jí)每周3節(jié)體育課。大課間活動(dòng)內(nèi)容主要有陽光晨跑、集體項(xiàng)目、民族韻律操舞、民族游戲（竹竿舞、都噠噠、板鞋競(jìng)技、打陀螺等）、田徑、籃球、足球、武術(shù)等10余項(xiàng)體育項(xiàng)目，上午和下午各有兩個(gè)較長(zhǎng)的大課間活動(dòng)時(shí)間。上午8∶00-8∶30：分高、低段做全國(guó)第三套廣播操。上午10∶05-10∶45：星期一、三、五按低、中、高三段輪流到大操場(chǎng)跳民族韻律操舞；星期二、四按年級(jí)輪流開展體育專項(xiàng)類活動(dòng)。下午14:45：全校統(tǒng)一做眼保健操。下午4∶00-5∶30：根據(jù)興趣愛好，參加社團(tuán)和俱樂部各項(xiàng)體育活動(dòng)。上午10∶05-10∶45和下午4∶00-5∶30是開展民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的主要時(shí)間段。課內(nèi)體育活動(dòng)：四月進(jìn)行五校區(qū)廣播操、民族韻律操舞的比賽；三月至六月進(jìn)行夏季球類如籃球、足球比賽運(yùn)動(dòng)會(huì)；十二月舉辦田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。課外體育活動(dòng)：校隊(duì)日常訓(xùn)練；各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)訓(xùn)練[2]。

2 云南師范大學(xué)附屬小學(xué)民族傳統(tǒng)體育資源開發(fā)現(xiàn)狀

云南師范大學(xué)附屬小學(xué)體育教研室充分發(fā)揮師資優(yōu)勢(shì)，科學(xué)合理地利用場(chǎng)地、設(shè)施，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)生體育鍛煉的目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展為前提，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，著眼學(xué)生未來，積極開展體育教學(xué)及課外體育活動(dòng)。總體來說，云南師范大學(xué)附屬小學(xué)在民族傳統(tǒng)體育資源開發(fā)的過程中，校內(nèi)活動(dòng)與校外活動(dòng)并行，在積極探索與實(shí)踐“體育綜合育人”的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持國(guó)家體育課程與校本體育課程相結(jié)合、傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育相結(jié)合、學(xué)校體育與家庭體育相結(jié)合，在上好體育課、積極開展民族大課間等系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建“小手拉大手”全員參與，家、校、社三方聯(lián)動(dòng)，形成了“以體育德、以體益智、以體寓美、以體促勞”五育并舉的新格局，充分體現(xiàn)了“教會(huì)、勤練、常賽”的體育教學(xué)思想。但是當(dāng)前部分教師仍然存在思想觀念落后、課程資源開發(fā)能力不足、學(xué)校體育資源管理體制不健全、民族傳統(tǒng)體育課程文化氛圍不足等問題[3]。

3 云南師范大學(xué)附屬小學(xué)民族傳統(tǒng)體育資源價(jià)值

3.1 民族文化傳承價(jià)值

民族傳統(tǒng)體育資源具有傳統(tǒng)民族文化的價(jià)值，云南師范大學(xué)附屬小學(xué)通過課程內(nèi)外與學(xué)校內(nèi)外等途徑積極開發(fā)民族傳統(tǒng)體育資源，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)之余開展民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)，既提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，又讓學(xué)生對(duì)民族文化具有更加深刻的了解。小學(xué)生在民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)中能夠了解不同民族文化的歷史和起源，這樣學(xué)生能夠逐漸認(rèn)識(shí)到每個(gè)民族文化傳承的價(jià)值和意義，從而提高學(xué)生的民族自豪感，這樣才能發(fā)揮出民族傳統(tǒng)體育資源的價(jià)值。

3.2 健身價(jià)值

體育項(xiàng)目的基本功能就是強(qiáng)身健體，而民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在健身功能方面的價(jià)值非常明顯。有些學(xué)生對(duì)現(xiàn)代的健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不感興趣，此時(shí)學(xué)校可以通過開發(fā)民族傳統(tǒng)體育資源的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的興趣，讓學(xué)生通過民族傳統(tǒng)體育提高自己的身體素質(zhì)。云南師范大學(xué)附屬小學(xué)將民族舞蹈和韻律操等運(yùn)動(dòng)形式融入學(xué)?；顒?dòng)中，提高了體育活動(dòng)內(nèi)容的豐富性，讓學(xué)生可以憑借興趣選擇合適的運(yùn)動(dòng)健身方式，這樣即可發(fā)揮出民族傳統(tǒng)體育的健身價(jià)值。

3.3 經(jīng)濟(jì)實(shí)用價(jià)值

民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同，現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)運(yùn)動(dòng)器械和場(chǎng)地具有一定的要求，例如，乒乓球需要球桌，羽毛球、網(wǎng)球、籃球、足球需要特制的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。而傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)則不需要復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)機(jī)械和場(chǎng)地，竹竿舞、都噠噠、板鞋競(jìng)技、打陀螺等民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目既能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，又可以減少學(xué)校的經(jīng)濟(jì)壓力。無論學(xué)校在體育教學(xué)方面投入的資金是否充足，都可以采用民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，民族傳統(tǒng)體育具有經(jīng)濟(jì)實(shí)用價(jià)值[4]。

3.4 校園文化價(jià)值

學(xué)校民族傳統(tǒng)體育資源開發(fā)對(duì)校園文化的形成具有一定的影響作用，如果學(xué)校體育活動(dòng)項(xiàng)目以現(xiàn)代體育中的籃球?yàn)橹鳎瑒t整個(gè)學(xué)校的文化也會(huì)偏向于籃球，學(xué)生在校園文化的作用下體育活動(dòng)項(xiàng)目的第一選擇就是籃球。因此，學(xué)校體育活動(dòng)項(xiàng)目以民族傳統(tǒng)體育資源為主，則整個(gè)學(xué)校的文化氛圍中民族文化氣息比較濃郁，此時(shí)學(xué)生體育活動(dòng)項(xiàng)目的第一選擇為民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，相比其他類型的體育文化來說，民族傳統(tǒng)體育校園文化更加稀少也更有價(jià)值。

4 民族傳統(tǒng)體育資源開發(fā)問題

4.1 教師思想觀念沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變

部分體育教師對(duì)民族傳統(tǒng)體育資源開發(fā)還不夠重視，認(rèn)識(shí)不到民族傳統(tǒng)體育資源在文化、健身、經(jīng)濟(jì)、校園、社會(huì)等方面的價(jià)值，在實(shí)際體育資源的開發(fā)方面沒有將民族傳統(tǒng)體育納入體育課程范疇。國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)體教融合方面的策略意見之后，教師思想觀念落后的問題更加明顯。

4.2 體育教師課程資源開發(fā)能力不足

體育教師必須具備一定的專業(yè)素養(yǎng)才能合理地對(duì)民族傳統(tǒng)體育資源進(jìn)行開發(fā)。該校中具有碩士學(xué)歷的體育教師曾經(jīng)發(fā)表過體育資源開發(fā)方面的論文，在開發(fā)民族傳統(tǒng)體育資源方面比較順利。而當(dāng)前學(xué)校中碩士學(xué)歷的體育教師占比非常小，本科學(xué)歷的體育教師占其中絕大部分，部分體育教師存在課程資源開發(fā)能力不足的問題。

4.3 學(xué)校體育課程資源管理體制不健全

體育課程在我國(guó)屬于必修課程，隨著體育教育重要性的不斷提高，學(xué)校對(duì)體育課程越來越重視，體育課程的數(shù)量也有所增加。但是如何在體育課程內(nèi)部和外部完成對(duì)民族傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)利用是當(dāng)前需要重視的問題。學(xué)校在體育課程資源開發(fā)過程中沒有對(duì)能力和學(xué)歷不同的教師進(jìn)行合理利用，體育課程開發(fā)結(jié)束之后對(duì)課程合理性的評(píng)價(jià)考核也不夠完善，總體來說，學(xué)校體育課程資源管理體制存在很大問題。

4.4 民族傳統(tǒng)體育課程文化氛圍不足

體育文化氛圍對(duì)學(xué)校的文化氛圍會(huì)造成一定的影響，民族傳統(tǒng)體育資源具有校園文化價(jià)值，民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的合理使用能夠讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和興趣得到提高。但是當(dāng)前學(xué)校的課程壓力越來越嚴(yán)重，應(yīng)試教育體制下學(xué)生和教師都以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，在保證學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的前提下，學(xué)生和教師才會(huì)考慮民族傳統(tǒng)體育課程的資源開發(fā)問題，因此，民族傳統(tǒng)體育課堂文化氛圍不足必然導(dǎo)致課程資源開發(fā)效果不夠理想。

5 云南師范大學(xué)附屬小學(xué)民族傳統(tǒng)體育資源開發(fā)策略

5.1 提高教師的體教融合理念

云南師范大學(xué)附屬小學(xué)體育教師必須認(rèn)識(shí)到體教融合的重要性，并且從體育教師的執(zhí)行、體育課后作業(yè)、體育考試、體育競(jìng)賽等方面對(duì)教育和體育的融合進(jìn)行完善，這樣才能讓體教融合從概念形式向?qū)嶋H執(zhí)行轉(zhuǎn)變。學(xué)校曾經(jīng)在疫情期間對(duì)學(xué)生布置體育課外作業(yè)，體教融合理念下體育教師對(duì)體育課外作業(yè)布置的整個(gè)過程進(jìn)行總結(jié)提煉，最終編寫出《體育1+1》叢書作為校本教材，在以后的民族傳統(tǒng)體育資源開發(fā)過程中可以以此對(duì)學(xué)生布置體育課后作業(yè)。

5.2 開發(fā)民族傳統(tǒng)體育課程

云南師范大學(xué)附屬小學(xué)應(yīng)該以竹竿舞、都噠噠、板鞋競(jìng)技、打陀螺等民族傳統(tǒng)體育資源為中心開發(fā)體育課程，用民族傳統(tǒng)體育資源替換掉一部分現(xiàn)代體育資源，即從籃球、足球、排球、啦啦操、健美操、網(wǎng)球、跳繩、武術(shù)等中選擇出學(xué)生興趣較低的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目用民族傳統(tǒng)體育資源替代。這樣既可以讓民族傳統(tǒng)體育資源開發(fā)與現(xiàn)代體育資源開發(fā)相融合，又可以提高學(xué)校體育資源的豐富性和多樣性，從而提高小學(xué)體育教育的教學(xué)效果，增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)[5]。

5.3 完善體育課程資源管理體制

云南師范大學(xué)附屬小學(xué)應(yīng)該選擇出一些能力較強(qiáng)和學(xué)歷較高的體育教師負(fù)責(zé)民族傳統(tǒng)體育課程資源的開發(fā)，3個(gè)碩士學(xué)歷的體育教師具有一定的課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，在民族傳統(tǒng)課程資源開發(fā)過程中可以占據(jù)主導(dǎo)地位，而其他本科學(xué)歷有些體育教師執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)學(xué)生的體育興趣和身體薄弱之處非常清晰，這些體育教師可以在民族傳統(tǒng)體育課程資源開發(fā)過程中占據(jù)輔助地位，幫助碩士學(xué)歷的體育教師完成民族體育課程資源開發(fā)和結(jié)果審核評(píng)價(jià)工作。

5.4 營(yíng)造民族傳統(tǒng)體育資源開發(fā)文化氛圍

云南師范大學(xué)附屬小學(xué)應(yīng)該對(duì)校內(nèi)文化氛圍進(jìn)行調(diào)整，體育教師應(yīng)該將民族傳統(tǒng)體育作為疏導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心壓力的途徑，讓學(xué)生在應(yīng)試教育的壓力之下具有一定的喘息空間，使學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育越來越感興趣[6]。

6 結(jié)語

綜上所述，云南師范大學(xué)附屬小學(xué)學(xué)生數(shù)量非常多，對(duì)體育教師開發(fā)民族傳統(tǒng)體育資源造成了相當(dāng)大的壓力。當(dāng)前體育教師通過對(duì)民族傳統(tǒng)體育的類型以及校內(nèi)體育場(chǎng)地的分析，選擇了多種符合實(shí)際的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，又發(fā)揮出了學(xué)校和教師資源的優(yōu)勢(shì)，從校內(nèi)、校外兩個(gè)方面對(duì)各種民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的資源開發(fā)進(jìn)行了大膽嘗試。同時(shí)云南師范大學(xué)附屬小學(xué)還通過布置體育課外作業(yè)的方式，積極對(duì)體育綜合育人的功效進(jìn)行實(shí)踐探索，使學(xué)校、家庭、社會(huì)在體育教學(xué)方面形成有機(jī)融合。