陳麗芹 河北省唐山市路南區(qū)雙新小學(xué)

在2021 年，國務(wù)院正式出臺了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，這標(biāo)志著我國義務(wù)教育進入到了“雙減”時代。在這樣的環(huán)境下，對于小學(xué)教育而言，需要特別注意對教學(xué)活動進行優(yōu)化構(gòu)建，不僅要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，可以從學(xué)習(xí)中感受到快樂，從而消除心理層面的學(xué)習(xí)壓力。所以，針對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，就可以將趣味化教學(xué)運用起來，通過趣味化手段，對數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動予以革新，打造全新的數(shù)學(xué)課堂。

一、趣味化教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)的積極意義

趣味化教學(xué)，也稱之為趣味教育，就是對教學(xué)活動展開趣味化構(gòu)建，營造具有吸引力的學(xué)習(xí)活動，將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，吸引學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，發(fā)揮出自身的能動性。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程實施趣味化教學(xué)，能夠產(chǎn)生多方面的積極作用，這需要數(shù)學(xué)教師進行把握。

（一）增強知識直觀性

在以往的數(shù)學(xué)課教學(xué)中，對于知識的講解較為理論化，不少教師多是依靠板書和口述，對數(shù)學(xué)知識進行描述，這就造成學(xué)生理解不到位，對于相關(guān)數(shù)學(xué)知識的掌握不牢固。通過采取趣味化教學(xué)，能夠通過一些不同以往的趣味化手段，來對數(shù)學(xué)知識予以呈現(xiàn)，這樣可以讓數(shù)學(xué)知識通過更加直觀的方式展現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生可以對數(shù)學(xué)知識更好的認知與理解。

（二）提升學(xué)生參與性

在當(dāng)前的教育形勢下，以生為本是一個主流教育思想，其核心本質(zhì)就是要將學(xué)生作為教學(xué)活動主體，要充分引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮出學(xué)生個體的學(xué)習(xí)作用。通過實施趣味化教學(xué)，依靠一系列趣味化手段的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生起到刺激效果，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，并且主動參與進來，在課堂中深度融入。

（三）促進教學(xué)有效性

在當(dāng)前的雙減時代，為了給學(xué)生減負，還需要注意提升教學(xué)有效性，也就是要提質(zhì)增效，讓學(xué)生在課堂中就對數(shù)學(xué)知識良好掌握，從而削減學(xué)生的課后作業(yè)，減輕學(xué)生負擔(dān)。通過采取趣味化教學(xué)，構(gòu)建寓教于樂的氛圍，讓學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中展開學(xué)習(xí)，這樣可以確保學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的有效掌握，從而讓教學(xué)活動有效性顯著提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的要點把握

實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的趣味化構(gòu)建，能夠產(chǎn)生多方面的積極作用。為了讓趣味化教學(xué)切實取得效果，還需要對一些關(guān)鍵要點予以把握。

（一）符合學(xué)生認知

小學(xué)生整體年紀(jì)還比較小，認知水平有限，在學(xué)習(xí)過程中，對于超出自身認知水平的事物，學(xué)生往往難以理解。對于數(shù)學(xué)課程要實施趣味化教學(xué)，那么在方法選擇和內(nèi)容構(gòu)建上，就要保證符合學(xué)生的認知，這樣才能讓學(xué)生在課堂上有效融入。比如對于方向與位置相關(guān)知識的教學(xué)，選擇一些生活素材來講解方向與位置，那么學(xué)生就會比較容易理解。相反，如果選擇一些天文、地理等方面的素材，超出了學(xué)生的認知水平，就會造成學(xué)生理解困難。所以在教學(xué)實踐中，教師就需要對方法和素材選擇做好把控，要以學(xué)生的認知水平作為依據(jù)。

（二）保持形式多樣

趣味化教學(xué)，這并不是一種具體的方法形式，而是一種理念思想。要達到趣味化教學(xué)的構(gòu)建，可以采取的方法比較多樣，比如多媒體、數(shù)學(xué)游戲等等，都是可以使用的方法。而在進行教學(xué)實踐的過程中，就需要對多種不同形式進行使用，讓趣味化教學(xué)體現(xiàn)出多樣化的特點。

（三）強化學(xué)生參與

在趣味化教學(xué)的實施中，還要注意突出學(xué)生的參與。也就是要在教學(xué)活動中，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生可以在課堂上自行展開探究、思考、分析和交流，充分體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生能夠自主掌控自身的學(xué)習(xí)活動。

（四）注重理實結(jié)合

趣味化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的實施，還需要對理實結(jié)合形成關(guān)注。對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅需要對理論知識形成有效掌握，還需要能夠?qū)碚撨M行實踐運用，解決實際的數(shù)學(xué)問題。所以，在實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程趣味化教學(xué)的構(gòu)建時，就要對理實結(jié)合形成把握，既要從理論教學(xué)層面進行趣味化構(gòu)建，也要從數(shù)學(xué)實踐層面展開趣味化構(gòu)建，從整體上構(gòu)建起理實結(jié)合的趣味化數(shù)學(xué)教學(xué)活動，這樣才能給小學(xué)生學(xué)習(xí)帶來積極幫助。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課程對趣味化教學(xué)的應(yīng)用策略

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化的構(gòu)建，需要立足相關(guān)的要點，采取多樣化措施，從不同角度出發(fā)，對數(shù)學(xué)課程進行優(yōu)化構(gòu)建，充分體現(xiàn)出教學(xué)趣味性。

（一）構(gòu)建數(shù)學(xué)游戲開展教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程要實現(xiàn)趣味化教學(xué)，可以對數(shù)學(xué)游戲進行利用，將各類型的游戲引入到課堂中，從中融入數(shù)學(xué)知識，這樣可以讓數(shù)學(xué)課堂體現(xiàn)出顯著的趣味性，讓學(xué)生在游戲中對數(shù)學(xué)知識形成有效掌握。比如，對于混合運算知識的教學(xué)，就可以圍繞混合運算來構(gòu)建數(shù)學(xué)游戲，以此強化學(xué)生對混合運算知識的掌握。例如可以構(gòu)建這樣的游戲：教師準(zhǔn)備一些撲克牌，只要數(shù)字牌（2-10），然后在課堂上給每個學(xué)生隨機發(fā)4 張撲克牌，讓學(xué)生利用手中撲克牌的點數(shù)，通過混合運算，算出24的結(jié)果。比如一名學(xué)生拿到了4、8、2、6 這樣四個數(shù)字，就可以這樣進行計算：2×6+4+8=24，也可以4×8-2-6=24，還可以（8÷4+2）×6=24。每個學(xué)生拿到的四張撲克牌的數(shù)字都不完全相同，因此能夠得出的計算式子也不同。在每個學(xué)生完成一輪計算之后，可以讓學(xué)生相互之間隨機交換幾張撲克牌，然后再來進行計算。通過這樣的撲克牌游戲，融入混合運算的知識，就可以讓學(xué)生在游戲中加強對混合運算知識的理解掌握和實踐運用，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。除了這樣的游戲，在課堂上還可以構(gòu)建其他的游戲。比如教學(xué)方向和位置，就可以創(chuàng)設(shè)“盲人摸象”的游戲，讓學(xué)生兩人一組，一人蒙上眼睛，在另一人的指揮下，根據(jù)具體的方向位置指令，走到目標(biāo)對象面前。通過游戲的運用，有效增加了課堂教學(xué)趣味性。

（二）借助多媒體輔助教學(xué)

趣味性教學(xué)的構(gòu)建，除了運用游戲這種方法之外，還可以對多媒體進行運用。從目前的教學(xué)發(fā)展來說，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種普遍性的方法，很多學(xué)校都已經(jīng)具備了完善的多媒體教學(xué)設(shè)備。因此在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以活用多媒體，引入趣味性素材，來輔助教學(xué)活動的開展。比如，可以通過多媒體，引入學(xué)生喜歡的動畫片，通過動畫片中的一些情節(jié)片段，挖掘其中的數(shù)學(xué)知識，從動畫情節(jié)中滲透教學(xué)活動。比如對于分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)，就可以通過多媒體引入《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中的情節(jié)：羊村村長過生日，小羊們?yōu)榇彘L準(zhǔn)備了青草蛋糕，切成了8 塊，懶羊羊趁大家不注意，偷吃了2 塊。最后，美羊羊、沸羊羊、暖羊羊、沸羊羊、喜羊羊和村長一人吃了1 塊。那么懶羊羊偷吃之后，蛋糕還剩下幾分之幾？懶羊羊比美羊羊多吃了多少？除去村長，小羊們一共吃了多少？在課堂上，通過多媒體播放動畫片，先讓學(xué)生觀看動畫產(chǎn)生興趣，然后教師再根據(jù)動畫情節(jié)，將分?jǐn)?shù)知識引入進來，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動畫片來進行計算。除了引入學(xué)生喜愛的動畫片來輔助教學(xué)，還可以通過多媒體畫出圖形、展示模型等來講解數(shù)學(xué)知識，以此吸引學(xué)生的興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)課外實踐教學(xué)活動

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的趣味化教學(xué)，需要秉持理實結(jié)合的基本原則，因此除了從理論教學(xué)方面開展趣味化構(gòu)建之外，還需要注意到從實踐層面進行趣味化構(gòu)建，這就可以跳出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走向課外，開展實踐教學(xué)活動，在實踐中對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的講解。比如，教學(xué)面積的知識時，需要學(xué)生對長方形、正方形的面積計算方法形成掌握。對此，就可以構(gòu)建起課外實踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)校走出教室，走進校園，將學(xué)生分為多個小組，要求每個小組測量校園內(nèi)一個長方形的周長，如乒乓球臺、籃球場、羽毛球場、教室門窗等等。向每個小組提供米尺、卷尺這些測量工具，先讓每個小組自行測量，這樣很多小組都是對長方形的四個邊進行測量，然后再相加，這樣就比較繁瑣，而且容易出現(xiàn)測量不準(zhǔn)的情況。在每個小組實踐之后，教師將學(xué)生集中起來，進行周長計算方法的講解，講明長方形周長等于長與寬之和的兩倍，即周長=2×（長+寬）。給學(xué)生講解之后，再次讓學(xué)生進行實踐，讓學(xué)生對比兩次周長測量哪一次更加方便。通過實踐，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)第二次更加方便，運用周長計算公式，就只需要測量一組長和寬，不需要對四個邊全部測量。通過這樣的課外實踐，學(xué)生有了親身體會，就對周長計算方法形成了有效掌握，也愛上了這樣的課外實踐教學(xué)。

（四）依托現(xiàn)實生活輔助教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味化，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注到與現(xiàn)實生活的結(jié)合，運用生活素材、案例來輔助教學(xué)活動的開展。比如，可以基于生活現(xiàn)實，構(gòu)建起角色表演活動，讓學(xué)生在角色表演中對數(shù)學(xué)知識進行運用。例如對于小數(shù)計算的相關(guān)知識教學(xué)后，在課堂上可以創(chuàng)設(shè)“今天我收銀”的角色表演活動，模擬一個便利店的情境，讓一名學(xué)生扮演收銀員，其他學(xué)生扮演顧客，表演便利店購物的情境。扮演顧客的學(xué)生，提前在紙上寫下自己要買的東西，并且寫出價格，而扮演收銀的學(xué)生，則根據(jù)學(xué)生的紙條，對商品價格進行計算并且找零。在這一過程中，商品價格計算就包含了小數(shù)計算的知識，讓學(xué)生從中得到有效鍛煉。

四、結(jié)語

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程，在當(dāng)前雙減環(huán)境下，需要對教學(xué)活動進行趣味化構(gòu)建，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除心理壓力，提高知識掌握效果。在實踐中，就要運用數(shù)學(xué)游戲、多媒體輔助、課外實踐以及結(jié)合現(xiàn)實生活等策略，全面推動數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。