王 欣

（江蘇科技大學(xué)附屬中學(xué)黨政辦，江蘇鎮(zhèn)江 212016）

引 言

為進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教師從教行為，營造風(fēng)清氣正的教育生態(tài)，根據(jù)《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》和省紀(jì)委、省監(jiān)委、省委教育工委、省教育廳聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于在全省開展教育領(lǐng)域人民群眾反映強(qiáng)烈突出問題專項(xiàng)治理的實(shí)施方案》等文件，江蘇省教育廳開展了拒絕有償補(bǔ)課公開承諾活動，市教育局也在全市中小學(xué)開展了在職教師有償補(bǔ)課專項(xiàng)整治活動，可見當(dāng)下師德建設(shè)刻不容緩。為了適應(yīng)目前師德建設(shè)的挑戰(zhàn)，貫徹習(xí)近平總書記的講話精神，我校以申報(bào)鎮(zhèn)江市陶行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校為契機(jī)，對陶行知先生師德養(yǎng)成理論進(jìn)行了研究與實(shí)踐，在加強(qiáng)新時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)上取得了顯著成效。

一、以課題研究為引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教?！薄八膫€(gè)統(tǒng)一”是新時(shí)代教師思想政治工作的基本原則，也與陶行知先生師德建設(shè)理論有共同之處。陶行知說“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人”，這體現(xiàn)了教書與育人相統(tǒng)一；“一舉一動，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步”，這是對教師修養(yǎng)的要求，也是教師“身教”的基礎(chǔ)，說明教師不僅要“言傳”，還要與“身教”相統(tǒng)一；他談到教育的最終目的是“把這個(gè)原有社會的惡習(xí)慣、壞事情，統(tǒng)弘革除，把我們心中理想的新社會實(shí)現(xiàn)出來”，體現(xiàn)了教師不僅要潛心問道，還要關(guān)注社會；他還說“大學(xué)里最重要的原則是學(xué)術(shù)自由。這學(xué)術(shù)自由四個(gè)字往往被人誤解為自由主義的學(xué)術(shù)”，這體現(xiàn)了學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一的思想[1]。陶行知先生繼承和發(fā)展了古代師德思想和養(yǎng)成理論中很多有價(jià)值的內(nèi)容，并結(jié)合個(gè)體道德發(fā)展的規(guī)律，經(jīng)過長期的教育教學(xué)辦學(xué)實(shí)踐，立足時(shí)代，適應(yīng)我國國情，歸納總結(jié)出師德建設(shè)的途徑、方法和目標(biāo)等，形成了一套體系完整的師德建設(shè)理論。認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握陶行知先生關(guān)于師德養(yǎng)成的方法，明確師德養(yǎng)成的目標(biāo)，對教師素質(zhì)的提升和當(dāng)代師德建設(shè)工作具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

我校以“以陶行知思想加強(qiáng)師德養(yǎng)成的行動研究”為課題，積極申報(bào)市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（陶行知教育思想研究專項(xiàng)），以課題研究為引領(lǐng)，積極踐行陶行知精神。我校建設(shè)了附中師德講壇，系統(tǒng)學(xué)習(xí)陶行知先生“師德養(yǎng)成”理論，提高師德認(rèn)知，積極貫徹習(xí)近平總書記在慶祝第30個(gè)教師節(jié)座談會上的講話精神，做“四有”好教師；探索新時(shí)期師德養(yǎng)成的校本途徑，通過一系列教育、教學(xué)實(shí)踐，陶冶師德情感，鍛煉師德意志，培養(yǎng)師德行為，做到知情意行合一，努力探索新時(shí)期師德養(yǎng)成的校本途徑；形塑校本特色的師德行為規(guī)范，通過評優(yōu)評先的激勵與“向善有約”論壇的理性升華，評選學(xué)校的師德模范，并形成具有校本特色的師德行為規(guī)范。我校探索教師專業(yè)素養(yǎng)提升機(jī)制，解決大量教師年齡偏大，處于專業(yè)發(fā)展高原期的問題，培養(yǎng)我校教師好學(xué)、敬業(yè)的職業(yè)責(zé)任感，構(gòu)建本校教師專業(yè)素養(yǎng)提升機(jī)制。

二、開通“向善有約”論壇，培育專業(yè)成長文化

“敬業(yè)愛教、終身學(xué)習(xí)”是陶行知先生倡導(dǎo)的職業(yè)精神，也是師德建設(shè)的重要內(nèi)涵。早在 1946年，陶行知先生就說過，要“隨時(shí)隨地隨事進(jìn)行學(xué)習(xí)”“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”。他批評當(dāng)時(shí)的教育界“一個(gè)很大的通病，就是容易‘自滿’”，以為處在教師的地位，不必再去用功研究了[2]。在信息時(shí)代，教師尤其應(yīng)該具備終身學(xué)習(xí)的意識。

為了促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)，學(xué)校開通了“向善有約”論壇，旨在促進(jìn)教師的專業(yè)成長，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。論壇得名于學(xué)校教師辦公樓“向善樓”。首期論壇以“學(xué)習(xí)歸來話體會”為主題，堅(jiān)持“他山之石”的示范作用，讓教師明白只有不斷學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐，才能提升自身專業(yè)能力，才能使教學(xué)之路越來越寬廣。校長率先垂范，開啟了“第一講”。學(xué)校還經(jīng)常邀請市內(nèi)外專家來到論壇，使論壇逐漸成為培育行知精神、倡導(dǎo)師德師能、匯聚“向善”正能量的主陣地，為教師提供提升素質(zhì)、推動專業(yè)發(fā)展的平臺。論壇開講這一年來，已組織近20場各類演講，受到教師們的歡迎，不僅入選了年度校園十大新聞，被《鎮(zhèn)江日報(bào)》以《向善有約，“約”出專業(yè)發(fā)展“一片天”》為題進(jìn)行了專題報(bào)道。

“好書薦讀齊分享”是“向善有約”論壇的“熱門”板塊。每次有3名嘉賓教師為大家解讀他們閱讀的書籍；然后由他們選出下期閱讀分享嘉賓，如此循環(huán)往復(fù)。為此，學(xué)校要求每名教師每年至少閱讀5本書，這激發(fā)了很多教師沉寂已久的“內(nèi)動力”。為進(jìn)一步培育行知精神，學(xué)校又進(jìn)一步開設(shè)了分論壇——“班主任論壇”。每周班主任會上均有班主任“開壇步道”：家校合育、培養(yǎng)后進(jìn)生、班級文化建設(shè)等，一學(xué)年下來，總結(jié)成一本厚厚的《德育案例匯編》。在這樣的文化氛圍里，教師想不成長都難。剛轉(zhuǎn)進(jìn)我校的小楊老師接手了一個(gè)班級，為了贏得學(xué)生和家長的信任，他竟然在暑假里走訪了班上所有學(xué)生的家庭。

“向善有約”論壇記錄著教師成長進(jìn)步的足跡，呵護(hù)著教師的專業(yè)成長，為教師隊(duì)伍建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)智慧校園建設(shè)，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力

早在半個(gè)世紀(jì)以前，陶行知就在《第一流的教育》一文中明確提出，反對政客教育家，反對書生教育家，反對經(jīng)驗(yàn)主義教育家。與此同時(shí)，陶行知先生特別強(qiáng)調(diào)教育工作者應(yīng)當(dāng)具備開拓創(chuàng)新精神，確立做一流教育家的偉大理想。而他的這種教人求真、創(chuàng)新教育的思想，是教師應(yīng)著重學(xué)習(xí)的[3]。針對我校大量教師年齡偏大，處于專業(yè)發(fā)展高原期的問題，如何培養(yǎng)中老年教師的創(chuàng)新能力成為學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。陶行知先生曾說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！盵4]在陶行知創(chuàng)新精神的激勵下，學(xué)校大膽進(jìn)行了智慧校園建設(shè)，以培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力。

有一次，受強(qiáng)降雪天氣的影響，全市中小學(xué)停課。但與此同時(shí)，期末考試馬上就要來了，這可愁壞了學(xué)生和家長。以此為契機(jī)，市教育云平臺系統(tǒng)開發(fā)的“在線課程”，首次在我校成功試行，把課堂延伸到了家庭，讓學(xué)生停課不停學(xué)?！舵?zhèn)江日報(bào)》和“教育在線”對此進(jìn)行了報(bào)道。鎮(zhèn)江教育云平臺系統(tǒng)推出的“在線課程”提供了便于學(xué)生在家登錄使用的技術(shù)環(huán)境。與常見的將傳統(tǒng)課堂搬到線上的網(wǎng)絡(luò)課程或直播課程不同的是，“在線課程”中教師推送的課程時(shí)間一般控制在30分鐘左右，有的課程是根據(jù)云平臺分析系統(tǒng)抓取的，針對學(xué)生的薄弱知識點(diǎn)進(jìn)行專門講解，課程僅15分鐘，問題導(dǎo)向性更強(qiáng)。學(xué)生聽完在線課程就可以在線答題，系統(tǒng)能實(shí)時(shí)判斷對錯(cuò)，便于教師馬上進(jìn)行有針對性的講解。為了提前制作課程，全校教師都參與其中：專家輔導(dǎo)、行政示范、黨員帶頭、分組實(shí)踐、在線直播……從一個(gè)個(gè)“門外漢”到義務(wù)為學(xué)生提供在線輔導(dǎo)，語、數(shù)、英、物、化教師推送了往年同期期末試卷的講解評析課程，政、史教師推送了專題解題方法指導(dǎo)課程，體育教師也推出了家庭鍛煉輔導(dǎo)課程，受到了學(xué)生和家長的喜愛和好評。在2018年全市教育行風(fēng)建設(shè)十大亮點(diǎn)評選活動中，我校報(bào)送的“‘在線課程’讓課堂延伸到家”被評為十大亮點(diǎn)之一。

由此趁熱打鐵，學(xué)校信息化課題成功升級為全國教育信息技術(shù)研究2018年度專項(xiàng)課題。依據(jù)《鎮(zhèn)江市中小學(xué)智慧校園評估細(xì)則（2018年修訂版）》，經(jīng)專家組評估認(rèn)定，我校被確定為鎮(zhèn)江市中小學(xué)智慧校園合格學(xué)校。

四、按需分配量身定做，加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè)

師德的培養(yǎng)需要依賴良好的制度[5]。在 《每日四問》中，陶行知先生就提出“人格防”，要教師“建筑人格長城”。而要做到“人格防”，就需要依靠一些外在的約束。只有把“自律”與“他律”結(jié)合起來，建立制度與規(guī)范，才能養(yǎng)成良好的師德。學(xué)校從各階段教師的特點(diǎn)出發(fā)，按需分配，構(gòu)建各具特色的鼓勵機(jī)制，加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè)。

為加強(qiáng)對拔尖人才的培養(yǎng)，學(xué)校從評定校級教學(xué)、德育骨干入手，制定了《校級骨干教師評審條件》。教師對照自身自愿申報(bào)并進(jìn)行自我評分，總結(jié)個(gè)人在教育教學(xué)工作中的成績，審視自身的發(fā)展空間。學(xué)校成立了評審組，給參評教師的教育教學(xué)實(shí)績量化打分，綜合評估，確定評選結(jié)果。校長在全校教職工會議上向當(dāng)選的校級骨干教師頒發(fā)榮譽(yù)證書，給他們制訂更高的發(fā)展目標(biāo)，令其發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用。對未能申報(bào)和未能評上的教師，由教科室專門制訂“教師發(fā)展需求表”，了解教師心聲。針對每位教師的專業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校將在今后的各項(xiàng)教育教學(xué)活動中，積極搭建平臺，幫助其專業(yè)發(fā)展再上新臺階，讓專業(yè)發(fā)展的夢想與每位教師同行。

為激發(fā)老教師的專業(yè)發(fā)展熱情，學(xué)校事先想到的是如何把老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)地傳授給年輕教師。為此，學(xué)校專門為老教師成立了教學(xué)特色展示分享會，在突破教師專業(yè)發(fā)展高原期難題上進(jìn)行了有益嘗試。成老師是1984年參加工作的老教師，在我市初中數(shù)學(xué)教學(xué)界率先運(yùn)用幾何畫板輔助課堂教學(xué)，聲名在外。學(xué)校舉辦了成老師教學(xué)特色展示分享會，由成老師為全體數(shù)學(xué)教師做了幾何畫板專題輔導(dǎo)。大家邊聽邊學(xué)，許多年輕教師還現(xiàn)場拜師，氣氛熱烈。隨后，學(xué)校又為兩位老教師舉行了特色展示分享會。分享會的成功舉辦，既為老教師發(fā)揮傳幫帶作用搭建了平臺，又向他們的職業(yè)生涯致敬。有意思的是，三位老教師都不約而同地選擇了富有時(shí)代特征的教育信息化內(nèi)容，發(fā)揮了重要的示范和引領(lǐng)作用。

凝聚著校領(lǐng)導(dǎo)的殷切希望，寄托著附中青年教師遠(yuǎn)航的理想，“青年行知社”于初夏時(shí)節(jié)正式成立，全社共20位青年教師。在行知社開班儀式上，校領(lǐng)導(dǎo)為社長、副社長頒發(fā)聘書并懇切致辭，表達(dá)了對年輕教師專業(yè)發(fā)展的期望，還就陶行知的教育理念做了“行知四問”專題講座，呼吁青年教師要積極面對當(dāng)前對教師日益高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的社會現(xiàn)實(shí)，練好內(nèi)功，站好講臺，不忘初心，砥礪前行。學(xué)校教科室具體指導(dǎo)“青年行知社”的活動，對每年需要完成的專業(yè)發(fā)展要求進(jìn)行了詳細(xì)的布置。“青年行知社”為青年教師的成長鋪設(shè)了道路，路在前方，我們已上路。

在鎮(zhèn)江市第七批中青年骨干教師的評審中，我校有8位教師入選；在鎮(zhèn)江市第七批中小學(xué)教師學(xué)科帶頭人的評選中，我校兩位教師榜上有名，一掃近年來拔尖人才后繼乏力的頹勢。在2017年市十佳教師、優(yōu)秀教育工作者、師德先進(jìn)個(gè)人、德育先進(jìn)工作者、優(yōu)秀班主任等評選中，我校無一落空，獲評比例在市屬初中學(xué)校中名列前茅。經(jīng)個(gè)人申報(bào)，學(xué)校學(xué)科組評審，校黨政聯(lián)席會研究，評出了校級骨干教師14人，校級及以上骨干教師占專任教師的29.3%，人才梯隊(duì)建設(shè)全面展開，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

結(jié) 語

我?！耙蕴招兄枷爰訌?qiáng)師德養(yǎng)成的行動研究”課題經(jīng)申報(bào)，成為市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（陶行知教育思想研究專項(xiàng)）。以課題研究為引領(lǐng)，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)陶行知先生的“師德養(yǎng)成”理論，提高對師德的認(rèn)知，鼓勵教師做“四有”教師。在探索本校教師專業(yè)素養(yǎng)提升機(jī)制的過程中，我們努力把師德建設(shè)轉(zhuǎn)化為“從初心出發(fā)，向未來力行”的具體行動，使教學(xué)活動不斷出新，在校內(nèi)營造濃郁的教研氛圍。在智慧校園建設(shè)的帶動下，教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力不斷提升。在全市教學(xué)基本功競賽和論文評選中，我校教師成績喜人，教師隊(duì)伍發(fā)展呈現(xiàn)出蓬勃生機(jī)，全面豐富了學(xué)校內(nèi)涵。