江蘇省南通市竹行小學(xué) 黃 斐

本文將探究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)的作用意義。并提出在語文教學(xué)中要積極創(chuàng)新教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)質(zhì)量，不斷將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

1.有利于抵御外來文化沖擊

當(dāng)前教育受各種思想的影響，外來文化已逐步影響到我國學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熱情，甚至出現(xiàn)對民族文化的冷漠感。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中要滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，拉近與學(xué)生情感體驗的距離，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是推動社會發(fā)展的根基，如果沒有文化“源頭”，就沒有現(xiàn)如今的清澈“活水”。

2.有利于提升學(xué)生文化素養(yǎng)

在教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，幫助學(xué)生提升詩文賞析的能力。語文本身就是“文化”教學(xué)的基本載體，可以幫助學(xué)生接受良好的人文文化熏陶，挖掘文化內(nèi)容的內(nèi)在美。我國在過去的幾千年里具有大量的詩文可供鑒賞，是我國民族文化的藝術(shù)瑰寶，詩文的選材廣泛，包含山川河流、飛禽走獸等，還有豐富的思想情感表達。

3.有利于提高德育教學(xué)質(zhì)量

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化留下很多警世名言，不僅有助于小學(xué)生的理解，更有利于實現(xiàn)德育教學(xué)效果。例如，《長歌行》的“少壯不努力，老大徒傷悲”告誡學(xué)生珍惜當(dāng)前的學(xué)習(xí)機會；又如，《憫農(nóng)》中“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，用淺顯的語言道出糧食來之不易；或是顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，培養(yǎng)學(xué)生以天下為己任的家國情懷；又或者是要具有“精誠所至，金石為開”的品格、永不氣餒的奮斗精神。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效策略

1.提升教師的人文素養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人，如果教師自身人文素養(yǎng)不高，又如何展開高效的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育呢？只有提升教師的優(yōu)秀文化素養(yǎng)，才能發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生良好的文化觀念，從而達到“以文化人，以文育人”的教學(xué)作用，才能推動社會的進步和發(fā)展，達到承上啟下的作用。

2.營造良好的教學(xué)氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，若想能有效地開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透教育，必然要立足課堂教學(xué)，在語文課堂教學(xué)中有意識地融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并不斷滲透到教學(xué)中，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性。

其一，在課文內(nèi)容中尋找優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。小學(xué)語文教材中的課文是經(jīng)過層層篩選的經(jīng)典，符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點，教師應(yīng)深挖教材內(nèi)容中的知識，提升學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)二年級上冊的《田家四季歌》時，結(jié)合一年四季的農(nóng)事活動和新勞動教育，穿插與課文內(nèi)容有關(guān)的詩詞，如“留連戲蝶時時舞”對應(yīng)“花開草長蝴蝶飛”，“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”對應(yīng)“早起勤耕作，歸來戴月光”，這些充滿了忙碌與喜悅的場景，是對新勞動教育的絕佳注釋。

其二，從漢字中挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中國漢字凝聚了智慧的結(jié)晶，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中重要的傳承內(nèi)容之一。中國的漢字文化經(jīng)歷了五千年的發(fā)展歷史，到如今的簡體字，不僅是傳遞信息思想的有效手段，更是文化得以傳承的重要載體。漢字能從中挖掘到它的形和意的完美結(jié)合，蘊含著豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。就“形”而言，象形文字的表達含義不僅在單獨的漢字中，還在形聲字的偏旁中得以體現(xiàn)。

其三，挖掘教材中古詩詞文化內(nèi)涵。古詩詞是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典傳承內(nèi)容之一，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中經(jīng)典的耀眼明珠，不同時期的不同作者有著不同風(fēng)格和思想表達，是幫助學(xué)生了解過去，掌握未來的情感體驗。學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》《憶江南》《望天門山》《飲湖上初晴后雨》等，可以讓我們一覽神州大地的美好景象，發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生熱愛與贊美之情。學(xué)習(xí)陸游的《示兒》、龔自珍的《己亥雜詩》等，可以感受到詩詞的簡練作用，并體會到詩人的強烈愛國情感，樹立努力學(xué)習(xí)、振興國家的理想。

3.拓寬優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視野

教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的性格特點，采用一些更有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以拓寬優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)中視野。第一，注重閱讀文化的積累，閱讀是提升學(xué)生文化積淀的來源，幫助學(xué)生理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人文情懷，了解不同地域的不同文化內(nèi)容。第二，感受生活中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，也是學(xué)生能有更深體會的文化內(nèi)容，例如，中國傳統(tǒng)節(jié)日，感受節(jié)日氛圍，加強教學(xué)中的理解和體會。例如，端午節(jié)，學(xué)習(xí)包粽子、觀看龍舟比賽；中秋節(jié)，組織自制月餅活動，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。第三，可以從相關(guān)節(jié)目中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，電視節(jié)目也是學(xué)生非常感興趣的一種教學(xué)方式。例如，組織學(xué)生觀看《中國詩詞大會》《漢字英雄》等節(jié)目，提升學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識量，實現(xiàn)有效的教學(xué)滲透作用。

綜上所述，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族屹立不倒的發(fā)展根基。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)以提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)作為教學(xué)目標(biāo)，還要不斷提升自身的人文素養(yǎng)，積極創(chuàng)新教學(xué)形式，深挖教材中文化素養(yǎng)，以培養(yǎng)有文化底蘊、有家國情懷品質(zhì)的新時代人才。