南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校小學(xué)部 成 寧

在小學(xué)教學(xué)中，陶行知先生的思想影響著許多教育工作者。陶行知對(duì)“知行合一”有著不一般的見(jiàn)解，提出了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”的生活教育理論。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，識(shí)字寫(xiě)字是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能，而識(shí)字寫(xiě)字不僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校的考試，還是學(xué)生立足社會(huì)的基本技能，所以在新課程改革中，識(shí)字寫(xiě)字也變得重要起來(lái)。

一、為何要進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字

按照《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)生在第一學(xué)段需要認(rèn)識(shí)約1600 個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)約800 個(gè)；第二學(xué)段要求積累約2500 個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)約1600 個(gè)；第三階段則是要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)約3000 個(gè)漢字，其中會(huì)寫(xiě)約2500 個(gè)漢字。根據(jù)這一要求，小學(xué)階段認(rèn)識(shí)的漢字就已經(jīng)達(dá)到了人們最常用的漢字要求了，所以識(shí)字寫(xiě)字在小學(xué)階段的重要性不言而喻。在生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生都離不開(kāi)漢字，生活中處處都可以看見(jiàn)漢字，學(xué)習(xí)中也需要依賴漢字來(lái)進(jìn)行閱讀，所以學(xué)習(xí)漢字勢(shì)在必行，這也是國(guó)家為什么要實(shí)行九年義務(wù)教育的原因。

二、陶行知生活理念下的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

1.在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)出陶行知的理念

因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不夠成熟，因此，教師在教學(xué)低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字時(shí)，需要付出更多的耐心。例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)第三課《口耳目》時(shí)，教師就可以結(jié)合陶行知的教育理念進(jìn)行教學(xué)，把這幾個(gè)漢字與生活結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“小朋友們，我們今天要學(xué)習(xí)口、耳、目、手，你們知道這些在生活中能做哪些事嗎？”

而高年級(jí)的學(xué)生不同于低年級(jí)的學(xué)生，他們的思想更成熟，接受能力也更快，所以就會(huì)造成他們對(duì)識(shí)字寫(xiě)字不認(rèn)真對(duì)待，特別是在寫(xiě)字上，書(shū)寫(xiě)潦草，錯(cuò)別字的現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，在高年級(jí)的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，語(yǔ)文教師需要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的重要性。

2.從文章閱讀中提高學(xué)生的能力

除了語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)外，在課外，學(xué)生也可以從閱讀中認(rèn)識(shí)許多要掌握的漢字。在識(shí)字教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以利用課外閱讀讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。在學(xué)習(xí)漢字過(guò)程中，有一節(jié)非常重要的課，就是查字典的課程，學(xué)會(huì)只要看見(jiàn)了不認(rèn)識(shí)的字，就可以用字典來(lái)進(jìn)行查閱。對(duì)不認(rèn)識(shí)的漢字，學(xué)生還可以尋求教師的幫助，在教師的幫助下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的過(guò)程中，語(yǔ)文教師除了教授學(xué)生學(xué)習(xí)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生所掌握的漢字進(jìn)行抽查檢測(cè)，以便教師及時(shí)地掌握到每一位學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的情況，對(duì)不能熟記的漢字，語(yǔ)文教師可以在課堂教學(xué)中提出來(lái)并進(jìn)行解釋，讓學(xué)生加深對(duì)該漢字的印象。陶行知在生活教育理論中提倡實(shí)用主義，所以在閱讀課外書(shū)籍時(shí)，一定要選擇合適的文章進(jìn)行閱讀，從而合理地提高學(xué)生的識(shí)字能力。

3.如何提高學(xué)生的寫(xiě)字能力

在低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中，隨著教育改革的不斷發(fā)展，許多小學(xué)都開(kāi)設(shè)了一門(mén)針對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)字課。根據(jù)陶行知的生活教育理論，語(yǔ)文教師可以從生活的角度出發(fā)進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。在寫(xiě)字課堂里，學(xué)生不是只學(xué)習(xí)一種書(shū)寫(xiě)工具，而是學(xué)習(xí)多種。例如，鉛筆、鋼筆、簽字筆等。在學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了很多漢字的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)這些漢字進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，語(yǔ)文教師可以不定時(shí)地舉辦一些關(guān)于寫(xiě)字的比賽，增加比賽這一環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)的課堂教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)寫(xiě)字。“字如其人”說(shuō)的就是書(shū)寫(xiě)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，處處都需要寫(xiě)字。寫(xiě)得一手好字，往往能帶來(lái)諸多便利。例如，在考試過(guò)程中，如果寫(xiě)的字太差，就會(huì)導(dǎo)致閱卷教師看不清解答，從而影響教師的批改。在生活中，我們需要寫(xiě)自己的名字，如果寫(xiě)得太潦草，別人認(rèn)不出來(lái)，就不知道怎么稱呼你，進(jìn)而直接影響到人際交往。

綜上所述，在陶行知生活教育理論下的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生對(duì)漢字的掌握情況。只有認(rèn)識(shí)了漢字，記住了漢字，學(xué)生才能開(kāi)始學(xué)寫(xiě)漢字，學(xué)會(huì)寫(xiě)漢字后，才能寫(xiě)好漢字，所以，語(yǔ)文教師在小學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字中有著不可或缺的作用。從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生要能自主地去學(xué)習(xí)漢字，能運(yùn)用所學(xué)的漢字進(jìn)行流暢的閱讀。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)漢字的練習(xí)，做到會(huì)認(rèn)識(shí)的漢字不讀錯(cuò)，會(huì)寫(xiě)的漢字不寫(xiě)錯(cuò)，才算真正地識(shí)字和寫(xiě)字。