文/王雅靜

基于立德樹人的創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育關(guān)系的分析，教育工作者需對立德樹人內(nèi)涵進行全面了解[1]?！半p創(chuàng)”時代背景下，立德樹人內(nèi)涵獲得了極大的豐富。教師應(yīng)注重幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、價值觀、人生理想，讓他們自覺、主動地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮中。無論是創(chuàng)新教育的多元展開，還是就業(yè)教育的創(chuàng)新推進，根本目標(biāo)都是為了培養(yǎng)出符合時代需求、社會需求的拔尖人才。因此，教育工作者可從人才培養(yǎng)需求、教育目標(biāo)、學(xué)生就業(yè)、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃等方面為切入點，對創(chuàng)新教育與就業(yè)教育關(guān)系進行全方位分析。

一、基于創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育的立德樹人內(nèi)涵

立德樹人作為教育的根本宗旨，具有豐富、深刻的內(nèi)涵。而無論是國家的發(fā)展，還是人才的培養(yǎng)，都必須以德為先。“國無德不興，人無德不立”，高校必須在新的時代背景下不斷豐富與拓展立德樹人內(nèi)涵[2]。而基于創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育的立德樹人內(nèi)涵解析，教育工作者應(yīng)能夠?qū)⑷瞬排囵B(yǎng)體系、教育模式、職業(yè)活動等與其進行對接，由此逐漸形成蘊含獨特價值內(nèi)涵的教育新思想、新理念。當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為時代發(fā)展趨勢時，高校應(yīng)對創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)教育形成新的思考。在不斷強化學(xué)生實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的同時，還需進一步拓展新時代下立德樹人實踐活動的場域。由此，基于新的人才培養(yǎng)目標(biāo)與方向，對創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育模式進行創(chuàng)新與完善，不僅有利于培養(yǎng)出符合需求的新型人才，還可大力提升立德樹人理論的自主性、實效性、自覺性。

二、立德樹人教育理念對創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育的啟示

（一）引導(dǎo)教育工作者重新樹立教育價值導(dǎo)向

“雙創(chuàng)”時代背景下，高校須對人才培養(yǎng)形成新的思考。在注重提升學(xué)生實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的同時，也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)，并幫助他們樹立正確的社會主義核心價值觀[3]。立德樹人教育理念在創(chuàng)新教育與就業(yè)教育中的滲透與融合，促使教師重新樹立教育價值導(dǎo)向。教育工作者應(yīng)致力于培養(yǎng)出具備創(chuàng)客精神的新型人才，令他們不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值，還能夠成為推進社會健康、高效發(fā)展的人才。而所謂的創(chuàng)客精神，主要是指將創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實的能力與意識。因此，教師既要注重加強創(chuàng)新教育，還需不斷優(yōu)化與完善就業(yè)教育。使學(xué)生能夠以就業(yè)形態(tài)為參考，對自身的創(chuàng)新意識、專業(yè)能力、創(chuàng)客精神等建立正確的認知。而高校實際開展創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)教育工作過程中，應(yīng)對立德樹人教育宗旨形成新的思考。即教育工作者需致力于從思想根源上幫助學(xué)生解決“為何創(chuàng)新、如何就業(yè)”的問題，讓他們對目前的學(xué)習(xí)目標(biāo)、理想信念、學(xué)習(xí)效果等方面進行客觀、辯證的思考。教師應(yīng)將立德樹人作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客精神的價值導(dǎo)向，并借助創(chuàng)新教育與就業(yè)教育實現(xiàn)強化學(xué)生創(chuàng)客精神的目的。

（二）進一步明確與確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的共性要求

關(guān)于創(chuàng)新教育與就業(yè)教育關(guān)系的分析，相關(guān)人員需進一步明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)共性要求。即認識到當(dāng)前社會對就業(yè)人才提出的新標(biāo)準(zhǔn)與新要求，并將現(xiàn)實社會發(fā)展趨勢反饋到實際的教育與學(xué)生管理工作中。高校無論開展何種教育工作，最終目標(biāo)都是為了培養(yǎng)出具備就業(yè)能力、競爭優(yōu)勢且符合社會需求的高素質(zhì)人才。因此，高校必須以立德樹人為教育宗旨，對創(chuàng)新教育與就業(yè)教育模式進行創(chuàng)新與優(yōu)化。由此，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的人才。同時，基于社會日趨激烈的競爭環(huán)境，高校應(yīng)致力于培養(yǎng)出拔尖型創(chuàng)新人才。在此愿景與訴求下，教育工作者需以德育教育為關(guān)鍵，培養(yǎng)具有社會使命感、國際視野的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。以多元、卓越、正直、全能為價值觀，以培養(yǎng)推進社會經(jīng)濟、文化、政治領(lǐng)域發(fā)展的尖端人才為使命，有目標(biāo)、有計劃、有戰(zhàn)略地開展創(chuàng)新教育與就業(yè)教育。而高校在立德樹人教育理念的應(yīng)用與實踐下，應(yīng)能夠?qū)?chuàng)新教育、就業(yè)教育的優(yōu)化與完善形成新的思考。能夠從立德樹人教育內(nèi)涵中獲得啟示，將最新的教育觀念、教育經(jīng)驗、先進技術(shù)等科學(xué)地融入人才培養(yǎng)計劃中。確保學(xué)生在接受多元化、多樣化、全面化教育的進程中，能夠成為人類智慧的繼承者、社會新發(fā)展路徑的開發(fā)者。

三、基于立德樹人的創(chuàng)新教育與就業(yè)教育辯證關(guān)系解析

（一）創(chuàng)新教育是高效實現(xiàn)就業(yè)教育目標(biāo)的靈魂與必要條件

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”倡議的提出，不僅為大學(xué)生就業(yè)提供新的指導(dǎo)方向與路徑，還為高校開展教育活動提出新的要求[4]。而關(guān)于創(chuàng)新教育與就業(yè)教育關(guān)系的分析，教育工作者需明確目前市場對新型人才提出的要求與新標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)更需要具有創(chuàng)新意識、實踐能力強的人才，而學(xué)校作為向社會輸出優(yōu)質(zhì)人才的主要陣營，應(yīng)能夠不斷調(diào)整與優(yōu)化教育模式與教育方法。高校若想全面提高學(xué)生就業(yè)率，就必須注重提高他們創(chuàng)新能力，令他們成為符合社會需求的高端人才。因此，高校必須注重學(xué)生創(chuàng)新教育，在對學(xué)生就業(yè)能力進行提升的過程中，引導(dǎo)他們逐漸形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。從某種角度來說，創(chuàng)新教育是學(xué)校高效實現(xiàn)就業(yè)教育目標(biāo)的靈魂與必要條件。而高校在實際開展就業(yè)教育工作過程中，所設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容需包括大比重的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。并使學(xué)生對現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢、就業(yè)形勢進行全面了解后，能對就業(yè)產(chǎn)生新的想法與觀念。即不局限在企業(yè)應(yīng)聘范圍內(nèi)實現(xiàn)就業(yè)，需以新的角度、視野出發(fā)，對就業(yè)內(nèi)涵、就業(yè)范圍進行創(chuàng)新性的拓展與豐富。高校既要利用就業(yè)教育幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，還需通過優(yōu)秀的創(chuàng)新教育讓學(xué)生產(chǎn)生符合社會發(fā)展規(guī)律的創(chuàng)業(yè)想法。引導(dǎo)學(xué)生有意識地對就業(yè)渠道進行拓展，還應(yīng)鼓勵他們在專業(yè)技能提升方面形成新的思路與策略。從這個層面可明顯看出，創(chuàng)新教育與就業(yè)教育具有密切的關(guān)聯(lián)性，甚至具備一定銜接聯(lián)動的關(guān)系。即學(xué)生只有具備符合現(xiàn)代社會需求的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，才能大力提升他們就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率。創(chuàng)新教育與就業(yè)教育完美的結(jié)合，才能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、極強專業(yè)能力、正確就業(yè)觀的人才，并為他們未來職業(yè)發(fā)展提供更多可能性。

（二）創(chuàng)新教育是深度貫徹與落實立德樹人教育宗旨的關(guān)鍵路徑

新時代背景下，高校實際開展教育工作與學(xué)生管理活動時，既要注重提高他們知識文化水平、專業(yè)技能，還需對他們進行正確的價值引領(lǐng)。立德樹人作為高校開展教學(xué)工作的主要宗旨與指導(dǎo)思想，必須將其貫穿到各項教學(xué)工作與教學(xué)過程中。而高校開展的創(chuàng)新教育、就業(yè)教育的主要目標(biāo)，在于幫助學(xué)生進行正確的職業(yè)規(guī)劃，并確保他們具備全面參與市場競爭的能力與優(yōu)勢。基于良好的創(chuàng)新教育，使學(xué)生具備更強的就業(yè)能力。而創(chuàng)新教育動機，更明顯地展現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)之間存在的密不可分的聯(lián)系，使學(xué)生在意識形態(tài)、學(xué)習(xí)思維、工作思維、就業(yè)思維等方面產(chǎn)生新的變化，令他們對社會創(chuàng)新發(fā)展、解決社會就業(yè)問題等形成新的思考。而高校在實際開展創(chuàng)新教育、就業(yè)教育過程中，既要注重提升學(xué)生自身的競爭優(yōu)勢與競爭能力，還需幫助他們建立較強的社會責(zé)任感與使命感。將自身的職業(yè)發(fā)展與國家利益、社會經(jīng)濟發(fā)展等方面進行對接，客觀地看待自己的就業(yè)與未來發(fā)展。從這個方面可以看出，創(chuàng)新教育已成為深度貫徹與落實立德樹人教育宗旨的關(guān)鍵路徑。使學(xué)生在不同的教育環(huán)境當(dāng)中，能夠獲得不同層面的思想成長、能力提升。而創(chuàng)新教育與就業(yè)教育的聯(lián)合開展，可避免學(xué)生以舊觀念、狹隘的思想審視自身的未來就業(yè)方向與范圍。例如，高校面向大學(xué)生開展創(chuàng)新教育活動過程中，可引導(dǎo)他們對新興行業(yè)的發(fā)展趨勢、未來社會發(fā)展形態(tài)進行全面了解。鼓勵他們積極參與到新興中小企業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)業(yè)中，令其主動、積極地學(xué)習(xí)更多新知識、新技術(shù)、新經(jīng)驗。知識經(jīng)濟時代背景下，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐崛起而不斷發(fā)展的中小型企業(yè)大量涌現(xiàn)。教師須通過將創(chuàng)新教育與就業(yè)教育進行科學(xué)的融合，使學(xué)生對當(dāng)下的社會發(fā)展趨勢建立正確的認識。帶動學(xué)生有目的、有意識的強化自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，令他們打開就業(yè)新局面、新思路、新方向，促使大學(xué)生未來就業(yè)時應(yīng)能更多考慮自主創(chuàng)業(yè)。這樣，不僅可解決大學(xué)生自身的就業(yè)問題，還可緩解社會嚴峻的就業(yè)壓力，并通過自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)增加而提供更多的就業(yè)機會。教師需將這一理念貫徹到創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)教育中，使學(xué)生能肩負促進社會和諧發(fā)展的重任。由此，真正踐行立德樹人教育宗旨與教育意義。

四、結(jié)語

新時代背景下，社會大量需求具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、高尚道德品質(zhì)、正確社會主義核心價值觀的人才。因此，高校須借助科學(xué)的創(chuàng)新教育、就業(yè)教育，培養(yǎng)出符合需求的新型人才。創(chuàng)新教育的展開，是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，這些素質(zhì)已成為學(xué)生順利就業(yè)的必備條件。而就業(yè)教育的推進，主要是幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想、擇業(yè)觀，讓他們能夠結(jié)合時代發(fā)展趨勢選擇就業(yè)方式與方向。由此可見，創(chuàng)新教育與就業(yè)教育具備明顯的銜接聯(lián)動、互相促進的密切關(guān)系。